家庭是我們一出生便會接觸的地方,在這里我們學(xué)會生存的基本技能,形成最初的人生觀、價值觀和世界觀。我們?nèi)松?a href='http://www.rzpgrj.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育的起點并不是學(xué)校和社會,而是家庭。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于家庭教育類畢業(yè)論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　家庭教育類畢業(yè)論文參考篇1

　　淺談家庭教育中幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)

　　責(zé)任感是指個人對自己和他人、家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和理性義務(wù)的自覺態(tài)度。家庭是幼兒接受教育的第一場所，因此家長需要了解培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的意義，識別家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的常見誤區(qū)，有效地利用家庭教育來促進(jìn)幼兒責(zé)任感的形成與發(fā)展

　　一、家庭教育中幼兒責(zé)任感培養(yǎng)的常見誤區(qū)

　　在家庭教育中，許多家長能夠有意識地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。因為受到個人、家庭和社會等眾多因素的影響，家長在培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的過程中存在很多誤區(qū)，這些都嚴(yán)重地制約了幼兒責(zé)任感的形成和發(fā)展。

　　(一)家長自身責(zé)任感的缺失

　　父母是幼兒的第一任老師，家長自身責(zé)任感的缺失會間接影響幼兒責(zé)任感的形成。家長處理日常事物的態(tài)度和方法會直接影響到幼兒對待事情的態(tài)度。一個對孩子、對家庭不負(fù)責(zé)的家長在潛移默化中助長了幼兒推卸責(zé)任的風(fēng)氣。一些在童年時遭受父母拋棄的兒童最終走上了違法犯罪的道路，其中一個重要原因就是家長自身責(zé)任感的缺失。如果家長沒有抱著對孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度，孩子自然很難習(xí)得對別人和社會負(fù)責(zé)的行為。

　　(二)不正確的歸因方式

　　事情的發(fā)生有主觀的原因，也有客觀的原因，不正確的歸因方式難以幫助幼兒責(zé)任心的發(fā)展。許多家長能意識到培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要性，但是在實施家庭教育的過程中卻又通過一些不正確的歸因方式抹殺幼兒的責(zé)任感。例如，孩子走路時不小心摔倒在地上，家長告訴孩子是都是地板的錯，并錯誤地引導(dǎo)孩子通過踩地板的方式推卸責(zé)任。在家庭教育中家長經(jīng)常把責(zé)任歸結(jié)為客觀原因，甚至是不合理的客觀原因，忽視幼兒的主觀因素在事件中所起的作用，這樣的歸因方式不利于幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)，甚至?xí)椭變盒纬赏菩敦?zé)任的心理習(xí)慣。

　　(三)家長對幼兒的所有事務(wù)包辦代替

　　現(xiàn)代社會獨(dú)生子女居多，幼兒成為了家中的“小皇帝”和“小公主”。許多家長誤以為愛護(hù)孩子的方式就是包攬孩子的一切行為，代替幼兒處理在家中和幼兒園中的大小事務(wù)。例如，幼兒之間發(fā)生吵架、打架等沖突的時候，一些家長首先想到的不是引導(dǎo)幼兒自己解決沖突，而是動用成人的權(quán)威代替幼兒解決沖突。這種看似愛護(hù)孩子行為的背后實則損害了幼兒責(zé)任感的發(fā)展。一旦發(fā)生需要獨(dú)立承擔(dān)后果的事件，幼兒習(xí)慣性地想到的就是家長會替自己善后，長此以往，幼兒的獨(dú)立性不能得到培養(yǎng)，不能夠?qū)ψ约?、他人和社會?fù)責(zé)。

　　二、如何有效地利用家庭教育培養(yǎng)幼兒責(zé)任感

　　家庭是幼兒成長的第一個環(huán)境，家庭教育是幼兒自出生以來接受的最初的教育。因此，有效地利用家庭這一教育場所，運(yùn)用正確的家庭教育方式來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感將是許多家長面臨的重要課題。針對家庭教育中培養(yǎng)幼兒責(zé)任感存在的誤區(qū)，從以下幾個方面著手，將有利于幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　(一)家長以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣

　　俗話說，榜樣的力量是無窮的，家長的行為習(xí)慣對幼兒有著潛移默化的影響作用。因此，在日常生活中，家長要時刻注意自身的言行，為幼兒樹立良好的榜樣。首先，家長應(yīng)營造和諧溫馨的家庭氛圍，家人之間應(yīng)和睦相處，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q紛爭。家長對家庭的責(zé)任感能為幼兒樹立責(zé)任感的典范，讓幼兒成年的行為有模式可以遵循。其次，家長在處理沖突時應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，在日常的待人接物中充分地表現(xiàn)出責(zé)任心，通過影響幼兒的潛意識來培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　(二)運(yùn)用正確的歸因方式培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　歸因方式是個人對事件的認(rèn)知和解釋方式，正確的歸因方式有助于幼兒認(rèn)清客觀事實，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。如果在歸因時傾向于歸納成客觀的因素，認(rèn)為造成事件的原因完全是由外部環(huán)境所導(dǎo)致，將不利于幼兒對事件的準(zhǔn)確認(rèn)知。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，重點在于幫助幼兒客觀地認(rèn)清事實的真相，引導(dǎo)幼兒形成正確歸因方式。讓幼兒明白一件事情的發(fā)生既有主觀的原因，又有客觀的原因。例如，幼兒不小心打碎了放在桌上的花瓶，客觀原因是花瓶是易碎的玻璃材質(zhì)做成的，主觀原因則是幼兒的粗心大意。家長如能幫助幼兒認(rèn)清打碎花瓶這一客觀事實，并且讓幼兒明白在主觀上是自己的粗心大意打碎了花瓶，將有利于幼兒糾正錯誤，對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　(三)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓幼兒學(xué)會自己承擔(dān)后果

　　培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的第一步就是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。家長應(yīng)該改變對幼兒的行為的包辦代替的觀念，鼓勵幼兒獨(dú)立做出選擇。只有當(dāng)幼兒獨(dú)立做出選擇時，才能做到自己對自己負(fù)責(zé)，獨(dú)立承擔(dān)行為后果。一般來說，那些懦弱、膽小、自卑的孩子往往因為依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性較差，在遇到事情時猶豫不決，不能做出自己的選擇，在事情發(fā)生后不能獨(dú)立承擔(dān)后果，逐漸養(yǎng)成不能對自己負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣，導(dǎo)致成年后責(zé)任感的喪失。家長培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的當(dāng)務(wù)之急，就是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，讓幼兒學(xué)會自己承擔(dān)行為的后果。

　　責(zé)任感是一個人立足社會的根本，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感有利于幼兒社會性的發(fā)展和人格的完善，對幼兒的終身發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。家長在家庭教育中應(yīng)針對當(dāng)前培養(yǎng)幼兒責(zé)任感存在的誤區(qū)，合理地運(yùn)用家庭教育這一途徑，利用多種正確的家庭教育方式來促使幼兒責(zé)任感的形成和發(fā)展。

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