教育職稱論文雜志范文
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教育是沒有代用品的，每一世代都對(duì)自已，及對(duì)后世負(fù)有保護(hù)、發(fā)揚(yáng)、傳遞其文化的責(zé)任。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育職稱論文雜志范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教育職稱論文雜志范文篇1
淺析幼兒生命教育存在的問題及解決對(duì)策
幼兒的生命教育是指通過教育幼兒，讓幼兒慢慢對(duì)生命產(chǎn)生一定的認(rèn)知，懂得生命的意義及生命的珍貴。換言之，就是要求幼兒教師從心理教育、生理教育、生活教育、品德教育等方面進(jìn)行授課，感化幼兒心靈，讓幼兒慢慢地了解自己、了解他人，懂得生命的重要性，進(jìn)而讓幼兒珍惜和愛惜自己與他人的生命。幼兒生命教育的發(fā)展是教育界普遍關(guān)注的問題，教師既要尊重幼兒的生命權(quán)和發(fā)展權(quán)，又要給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要關(guān)注每位幼兒自身所具備的特點(diǎn)，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中發(fā)展自己、提升自己。
一、開展幼兒生命教育具有重要意義
任何一門課程的開設(shè)都有其存在的意義，幼兒的生命教育也不例外。首先，開展幼兒生命教育，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有促進(jìn)作用。幼兒是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，更是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的接班人。社會(huì)發(fā)展的快慢與是否重視幼兒生命教育有很大關(guān)系，要想不斷發(fā)展和壯大一個(gè)國(guó)家，幼兒教育是重中之重。教師要從小培養(yǎng)幼兒健全的人格，讓他們懂得感恩、尊重別人、尊重生命。幼兒的生命教育是符合我國(guó)幼兒教育理念的，也是我國(guó)教育體制的重要組成部分。除此之外，開展生命教育對(duì)幼兒自身發(fā)展也很重要，幼兒剛剛來到這個(gè)世界，他們都是空白、單純的，什么都不懂，對(duì)他們進(jìn)行啟蒙教育是必須且必要的，所以學(xué)前教育應(yīng)運(yùn)而生。
二、我國(guó)幼兒生命教育存在的不足
1.一味追求成績(jī)
家長(zhǎng)總是會(huì)有“望子成龍，望女成鳳”的期待，所以總會(huì)過分追求孩子的學(xué)前教育，害怕自己的孩子輸在起跑線上。因此，當(dāng)孩子還處于幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)就把孩子送去各種學(xué)習(xí)班、興趣班，孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)也要求教師提前給孩子傳授一些小學(xué)文化知識(shí)。幼兒教師迫于家長(zhǎng)的壓力，給幼兒過多地增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而忽略了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。久而久之，幼兒的生命教育就被教師忽略，影響幼兒的全面發(fā)展。
2.幼兒缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
很多幼兒教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的需求，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒對(duì)任何事物都充滿了好奇，而傳統(tǒng)授課方式傳授的課本知識(shí)會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶不深，甚至有的幼兒開始厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些知識(shí)都是幼兒被動(dòng)接受的，并不是他們喜歡的。
三、開展幼兒生命教育的措施
1.明確教學(xué)目的
幼兒教育的目的是為了促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，讓幼兒從小形成健全的人格，懂得珍愛生命。因此，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)，從智、德、體、美等方面對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育。同時(shí)，教師不能一味地迎合家長(zhǎng)的要求，過分地給幼兒傳授文化知識(shí)而忽略了學(xué)前教育的根本。
2.改變教育方式
幼兒不喜歡被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受身邊的事物，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用愉快、輕松的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。只有這樣，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師可以帶著幼兒去看看大自然、看看一切美好的事物，感受生命的美好，感受世界的美好，從而在輕松愉悅的氛圍中，讓幼兒領(lǐng)悟生命的真諦。這樣，不僅順利開展了幼兒生命教育，讓幼兒們慢慢地懂得了生命的重要意義，學(xué)會(huì)珍愛身邊的一切生命，還開闊了幼兒的視野，讓幼兒感受到生命之美，提高了幼兒的綜合素養(yǎng)。
教育職稱論文雜志范文篇2
淺析情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施
近年來，無論是從人們的日常生活認(rèn)知能力還是一些有關(guān)于情緒理論及腦科學(xué)研究的進(jìn)展來看，已經(jīng)有越來越多的人已經(jīng)開始關(guān)注情感的教育問題。幼兒時(shí)期作為情感教育的重要階段，幼兒的生活經(jīng)歷、教養(yǎng)方式都將對(duì)其心理產(chǎn)生巨大的影響，因此正確的情感教育在幼兒時(shí)期就顯得尤為重要。
一、幼兒德育教育的重要性
俗話說，“從小一看，到老一半”，意思就是一個(gè)人小時(shí)候的品行可以折射出他(她)長(zhǎng)大之后的為人，由此可見，幼兒時(shí)期的德育教育在人的成長(zhǎng)過程中起著不可估量的作用。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，只為不讓孩子輸在起跑線上，但是卻常常忽略了德育教育的重要性，也由此錯(cuò)過了孩子德育教育的重要時(shí)期。然而，當(dāng)今社會(huì)道德滑坡時(shí)間頻頻發(fā)生，更突顯了對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要性和必要性。
生活就像是一個(gè)“萬花筒”，裝載了許多的人情世故，也折射出了許多問題。有的孩子成績(jī)非常好，但是在家人和同學(xué)面前不懂得謙讓，也不懂得尊重他人，可謂是唯我獨(dú)尊，說什么就是什么;而有些孩子盡管成績(jī)并不好，但是在同學(xué)、老師和家人面前懂得謙讓知道關(guān)愛他人、尊重他人。兩種截然不同的性格，顯然后者更容易受到大家的喜愛和尊重。
通過情感教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育具有良好的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)意義。情感教育以一種溫和有力的方式將德育教育滲透到幼兒的思想觀念中，使幼兒的思想品質(zhì)在潛移默化中發(fā)生著轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)幼兒積極健康的道德品質(zhì)，也有助于激發(fā)幼兒的感性思維，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。
二、情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施策略
(一)情感教育的開展要基于生活
人為生活而生，又在為生活勞累。因此，情感教育的開展必須以生活為前提和基礎(chǔ)。首先，教師要認(rèn)真觀察生活，將生動(dòng)形象的生活素材融入到幼兒德育教育中，促使幼兒以更直觀的思維去接受，幫助幼兒從內(nèi)心情感加深對(duì)德育教育的認(rèn)同。例如，教師可以開展主題班會(huì)的形式，讓幼兒根據(jù)“愛”這個(gè)主題，表達(dá)自己對(duì)父母、朋友以及祖國(guó)的熱愛等;其次，教師要善于引導(dǎo)幼兒積極融入群體，可以針對(duì)某項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工合作，幼兒們都可以盡力發(fā)揮出自己的作用和長(zhǎng)處。在游戲中，幼兒會(huì)漸漸養(yǎng)成要通力合作、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì);另外，教師應(yīng)多與孩子們談心與交流，定期組織一些有必要的、有意義的活動(dòng)或班會(huì)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們感受到情感教育所帶來的益處與改進(jìn)。
(二)注重家庭情感教育對(duì)幼兒德育教育的支撐作用
我們一直說父母是孩子最好的老師，對(duì)于幼兒德育的教育工作，學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任，但是作為幼兒監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)要負(fù)起更大的責(zé)任。例如拿禮貌問題來說，中華民族五千年來一直秉承禮儀文化的傳統(tǒng)，因此父母必須要培養(yǎng)孩子從小講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。但是幼兒模仿能力較強(qiáng)，家長(zhǎng)必須要從自身做起，在平時(shí)的生活當(dāng)中多用禮貌用語，并且不只是在對(duì)外交際中，在家中也要如此。另外，在與幼兒語言溝通方面，不能用命令的語氣去讓孩子做事，如讓孩子幫忙做事，應(yīng)當(dāng)盡量用“請(qǐng)你幫我做 XX 好嗎?”的句式。當(dāng)孩子熱心幫忙后，家長(zhǎng)要及時(shí)表示感謝，例如給孩子一個(gè)微信，說聲“謝謝”。部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年紀(jì)較小，并不會(huì)懂得這些反饋，其實(shí)不然。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒從一歲左右就逐漸建立起自己的自尊心與認(rèn)知能力，家長(zhǎng)一些并不注意的小問題就會(huì)在潛移默化中影響到孩子。另外，家長(zhǎng)在生活中聽到其他人說臟話要及時(shí)引導(dǎo)幼兒去知道這些是不良行為。如在街上看到一些打架、罵人的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要告訴孩子這是一種不文明的表現(xiàn)，如果大家都講文明懂禮貌，就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了，這樣孩子能夠結(jié)合生活實(shí)際慢慢地學(xué)會(huì)區(qū)分好與壞的行為習(xí)慣。
(三)將情感教育教學(xué)滲透在生活和教學(xué)活動(dòng)中
生活是檢驗(yàn)情感教育的考場(chǎng)，幼兒的情感教育難以脫離家長(zhǎng)與教師的有效引導(dǎo)，尤其教師作為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中最常接觸的成人，成為了幼兒日常情感教育的關(guān)鍵。通常教師比家長(zhǎng)更容易成為孩子們崇拜的對(duì)象，我們的言行舉止都可能成為孩子們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)該給孩子們樹立一個(gè)良好的榜樣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到“學(xué)為人師，行為世范”。另外，教師在樹立良好榜樣的同時(shí)，也要對(duì)孩子進(jìn)行一定的言語及行為上的引導(dǎo)，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)做得好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)不講禮貌的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，以促進(jìn)幼兒樹立起正確的道德思想認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)語
綜上所述，針對(duì)幼兒德育教育的問題，我們必須要重視到情感元素的重要性，并且將家長(zhǎng)、社會(huì)以及教育系統(tǒng)緊密結(jié)合，相互協(xié)助、溝通，改進(jìn)日常的德育教育方法。在如今社會(huì)中出現(xiàn)愈來愈多的非正確價(jià)值觀與輿論的背景下，如“我爸是李剛”、“李天一事件”等新聞的曝光，我們紛紛開始反思對(duì)于下一代的教育問題，筆者認(rèn)為這些事件的出現(xiàn)很大程度上都可歸結(jié)于幼兒時(shí)期的德育教育問題上來。因此，情感教育作為幼兒德育教育的重要途徑之一是勢(shì)在必行的。
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