高中班主任方面的論文(2)
高中班主任方面的論文
高中班主任方面的論文篇2
試論做好高中文科班主任的對(duì)策
對(duì)于任何問(wèn)題都應(yīng)該抱著具體問(wèn)題具體分析的態(tài)度，對(duì)于教學(xué)管理也是如此。高中文科班級(jí)作為區(qū)別于理科班級(jí)的一個(gè)群體，應(yīng)該根據(jù)其具體特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況進(jìn)行管理。有些人認(rèn)為高中文科班是成績(jī)比較差的學(xué)生組成的，而當(dāng)這樣班級(jí)的班主任更是困難，但是筆者相信并不是所有的文科班都是“混科班”，只要通過(guò)努力都會(huì)取得成績(jī)的，所以文科班級(jí)只要采取了合理的管理方式，學(xué)生也會(huì)取得進(jìn)步的。雖然筆者不敢說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)一定是非常有效的，但是至少在筆者實(shí)踐的班級(jí)里是取得了很好的管理效果的，所以筆者在此愿意將一些方法進(jìn)行分享。
毋庸諱言，在有些老師看來(lái)，學(xué)生就是學(xué)生，他們的天職就是聽(tīng)命于教師。正是教師將自己當(dāng)成權(quán)威者，當(dāng)成全知全能者，從而順理成章地把學(xué)生當(dāng)成了無(wú)知者、服從者怪不得我在接班后第一次討論師生關(guān)系的班會(huì)上，一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“每個(gè)老師都說(shuō)希望自己成為學(xué)生的朋友，但這絕對(duì)不可能，教師與學(xué)生之間有一道厚厚的幕布，老師想穿過(guò)這道幕布，而學(xué)生卻始終與老師玩著貓捉老鼠的游戲。”我想出現(xiàn)這種現(xiàn)象，問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們對(duì)于師生關(guān)系的錯(cuò)位。
在這里，我們沒(méi)有必要去為教師的權(quán)威的價(jià)值進(jìn)行辯護(hù)，我只想指出，在一個(gè)日益民主化的社會(huì)，權(quán)威觀念其實(shí) 是一種等級(jí)觀念，是人為割裂師生間平等關(guān)系的殺手。在今天，教師的權(quán)威正受到挑戰(zhàn)，一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，必須拋棄權(quán)威觀念，放下“師道尊嚴(yán) ”的架子，努力去營(yíng)造新型的師生關(guān)系。青少年時(shí)期 是一個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的他們已能夠用自己的眼光，自己的頭腦去思考社會(huì)、人生。
當(dāng)然，他們的思維往往有偏差，這時(shí)候就需要我們用關(guān)愛(ài)和平等的方式去幫助他們，與他們一道去克服困難，這樣他們才會(huì)服從管理。這其中就要展示一個(gè)教師的全部素養(yǎng)與人格魅力。教師必須具有一顆偉大的愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是世界最管用的教育手段，特別是處于受教育地位的學(xué)生，只有當(dāng)他意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他，真心為他操勞時(shí)，才會(huì)使他真正地去信任教師，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)這位教師所教課程的熱愛(ài)，激起他去聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和模仿教師，從而做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
一、樹(shù)立信心
首先，班主任要樹(shù)立信心，相信自己能把這個(gè)班級(jí)帶好，要有充分的思想準(zhǔn)備，教育不是一時(shí)半會(huì)兒能見(jiàn)效的，尤其是文科班主任要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。其次，要協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系，幫助科任教師樹(shù)立信心 由于文科學(xué)生自學(xué)能力欠缺，在某些科任教師的課堂上難免出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)現(xiàn)象從而讓科任教師有怨言。這時(shí)，就要千方百計(jì)的幫助他們樹(shù)立信心，從而達(dá)到齊心協(xié)力把班級(jí)管理好的目的。
再次，最重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這也是我們班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。文科學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自卑心理或無(wú)所謂的心理比較嚴(yán)重，這就要求我們走進(jìn)學(xué)生的心靈驅(qū)趕他們的自卑心理，對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，最好的方法就是在學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮我們文科學(xué)生的特長(zhǎng)，找到自己的亮點(diǎn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)自然而然的把這種鼓勵(lì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，從而在高考中取得好成績(jī)。
二、樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣
文科班的班風(fēng)首先應(yīng)該從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。因此，我采取的工作方法是：嚴(yán)肅、親和嚴(yán)肅，是針對(duì)學(xué)生要遵守規(guī)章制度來(lái)說(shuō)的，尤其是在課堂紀(jì)律、請(qǐng)假制度等方面一定要嚴(yán)格要求，不講情面。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞往往從一個(gè)班集體的衛(wèi)生情況就能看出分曉，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)清潔、愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣。親和，是針對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方面而言多問(wèn)候?qū)W生平時(shí)的生活情況，尤其是家庭困難的學(xué)生，要多給予幫助和鼓勵(lì)。切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)懷。同時(shí)，注意在嚴(yán)肅與親和之間找到平衡點(diǎn)，把握好尺度 做好這一點(diǎn)，班主任就能在班上樹(shù)立威信 有了威信，良好班風(fēng)的形成也就指日可待了。
三、對(duì)學(xué)生不能偏心
普愛(ài)與偏愛(ài)相對(duì)立，就是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這是師德的核心。普愛(ài)學(xué)生，就是通過(guò)教師的教育教學(xué)行為實(shí)現(xiàn)教育的微觀公平 教師能否做到普愛(ài)而不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)生的影響是持久的。陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”愛(ài)的首要要求是關(guān)注學(xué)生的生命存在，要讓男生有尊嚴(yán)地參與課堂，實(shí)現(xiàn)男生與女生人格的平等，實(shí)現(xiàn)男生與女生在教學(xué)資源共享上的公平對(duì)于那些已經(jīng)處于劣勢(shì)的男生，作為教師該如何做到普愛(ài)?亞里士多德告訴我們：公正在于同等地對(duì)待同等的人，不同等地對(duì)待不同等的人 很顯然，這些學(xué)生需要我們捧著一顆心來(lái)，給予更多的關(guān)注與愛(ài)，需要我們辯證地對(duì)待一切學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，正確看待部分學(xué)生身上存在的問(wèn)題，以寬容仁慈的心態(tài)對(duì)待他們，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公正。
四、做好重點(diǎn)工作
主要抓學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，抓住學(xué)生的心理來(lái)開(kāi)展工作。我在工作之余盡量多找學(xué)生談心，多和學(xué)生溝通，多了解他們的想法。這樣一來(lái)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題另一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓好各個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。針對(duì)文科學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)普遍不理想的情況，我要求學(xué)生高一高二階段要重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)和英語(yǔ);高三時(shí)對(duì)綜合科目逐漸加大力度，以確保總分 由于文科記憶性的知識(shí)很多，因此還要求學(xué)生抓好晨讀，爭(zhēng)取多記多背。這樣有利于學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
班主任開(kāi)展工作的三個(gè)層次：
第一，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)幫助其制定明確的奮斗目標(biāo)，并且進(jìn)行嚴(yán)格的跟蹤管理，讓其成為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的帶頭人。
第二，對(duì)成績(jī)不能均衡發(fā)展或總體上成績(jī)稍差的學(xué)生要提醒其制定綜合平衡的方案，使其在總體上有不斷的提高，做到以優(yōu)勢(shì)科目來(lái)補(bǔ)充弱勢(shì)科目，讓他們成為班級(jí)穩(wěn)定的基本隊(duì)伍。
第三，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要充分鼓勵(lì)。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)一些在音、體、美等方面有天賦或感興趣的學(xué)生走特色化道路。這樣，成績(jī)差的學(xué)生也能看到自己的美好前途，也就會(huì)有奔頭。
綜述所述，筆者對(duì)于高中文科班的一些問(wèn)題進(jìn)行了闡述，也分析了高中文科班管理的思路，提出了自己在擔(dān)任高中文科班主任期間總結(jié)出來(lái)的管理方法。或許這些方法還有很多不足之處，但是確實(shí)發(fā)揮了一定的作用，筆者希望可以跟同行進(jìn)行分享，共同做好高中文科班主任的工作，促進(jìn)整個(gè)高中文科教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]劉敬軍.小議怎樣當(dāng)好高中文科班主任[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2009,6
[2]陸玲萍.當(dāng)好高中文科班主任漫談[J].思想教育，2004,4
[3]武興華.高中文科班管理要“優(yōu)先”關(guān)注男生[J].育人，2010,11
高中班主任方面的論文相關(guān)文章：