教師是教育改革的關(guān)鍵,是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證。課程改革呼喚新的教師角色,提高教育質(zhì)量需要大批優(yōu)秀教師。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教師論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教師論文篇1

　　淺談高中美術(shù)教師素養(yǎng)

　　當(dāng)今社會的飛速發(fā)展要求人們具有很高很全面的素質(zhì)，藝術(shù)是高素質(zhì)的勞動者所必需掌握的一門知識，而美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。那么，高中美術(shù)教育的發(fā)展，就需要高中美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。作為高中美術(shù)教師，我們必須時刻注意與時俱進(jìn)，不斷地提高自身的各方面素質(zhì)，只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代化高素質(zhì)教育的發(fā)展，才能適應(yīng)新課改的要求。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下四個方面提高美術(shù)教師的素養(yǎng)。

　　一、努力提高自身文化素質(zhì)

　　伴隨著新課改，高中美術(shù)教師是憂喜參半，喜的是美術(shù)課和其他文化課一樣受到重視，美術(shù)教師在學(xué)校中的地位也在逐步提高;憂的是教師要負(fù)責(zé)三個教學(xué)模塊，這對在大學(xué)里面專業(yè)學(xué)習(xí)比較單一的美術(shù)教師提出了更高的要求。除了必修模塊的《美術(shù)鑒賞》上好之外，選修模塊中的各種技能也要熟練掌握。有一句話說得好：“想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”因此，我們首先要努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，把自己的水桶裝滿水。

　　美術(shù)學(xué)科專業(yè)性是很強(qiáng)的，教師對美術(shù)專業(yè)的技能技法、美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等專業(yè)知識要有一個系統(tǒng)的掌握。這就要求專業(yè)教師自身的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)必須要達(dá)到一定的高度，才能“站的高，望的遠(yuǎn)”。首先，美術(shù)教師應(yīng)該多閱讀美術(shù)史、美術(shù)理論、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，來提高對美術(shù)課程的認(rèn)識。其次，應(yīng)從多種渠道接受美育信息，美術(shù)教師要盡可能多參觀博物館、美術(shù)館舉辦的展覽等，懂得鑒賞、學(xué)會評論，來加深對美術(shù)作品的理解。為了獲得各類美術(shù)信息，也可以通過上網(wǎng)查閱資料，以開闊自己的藝術(shù)視野。此外，還應(yīng)積極交流，加強(qiáng)思考，從而不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)高中美術(shù)課程改革的要求。

　　美術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)水平雖然是很重要，可美術(shù)教育還要突出“教學(xué)”，也就是，擁有較高的教育教學(xué)水平才是重中之重的，不容忽視的。

　　“集體備課”“聽課”“評課”等教學(xué)活動無疑是提高教育教學(xué)水平的有效方法，這不僅局限于文化課的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)也是如此。古人云：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;通過聽課我們可以學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)良的教育教學(xué)方法，也可以對不合適的方法引以為戒。通過評課，我們美術(shù)教師可以及時地發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并有效地解決問題。“集體備課”是廣大教師智慧的結(jié)晶，我們可以博采眾家之長，才能更好地提高備課質(zhì)量，減少各種教學(xué)失誤的發(fā)生。工作十幾年來，我在聽課、評課與集體備課等教學(xué)活動中受益非淺，這讓我盡快地成長起來，成為一名骨干教師。

　　二、逐步完善美術(shù)教學(xué)方法，高質(zhì)量地完成自己的教學(xué)任務(wù)

　　伴隨著社會飛速發(fā)展的步伐，在新課程改革的多方面要求下，廣大美術(shù)教師一定要更好地完善自己的授課方式和教育教學(xué)方法。美術(shù)教師可以不是畫家，但必須是一個美術(shù)教育工作者，更可以是一個教育家，具體的講有以下幾個方面。

　　1.過去課程教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的審美探究能力，所以，美術(shù)教師就要充分利用各種高科技的直觀教學(xué)手段，把學(xué)生的被動聽課行為改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)行為，只有這樣，我們才可以最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受。具體到高中美術(shù)欣賞課，我們除了要讓學(xué)生正確掌握美術(shù)鑒賞的理論知識外，更應(yīng)該讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識去欣賞那些中外著名的美術(shù)作品，努力讓學(xué)生學(xué)以致用。除此之外，我們還要深入開展藝術(shù)分析，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生感受藝術(shù)美和鑒賞藝術(shù)美的能力。

　　2.積極鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，深入開展對不同藝術(shù)作品的比較和評論，組織學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，努力在生活實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

　　3.盡最大努力做到課堂欣賞教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生參觀各種博物館、美術(shù)館、藝術(shù)作品展覽等，讓美術(shù)欣賞教學(xué)與課外實(shí)踐融為一體，從而提高藝術(shù)欣賞水平。例如，在組織開展《美在民間永不朽――中國民間美術(shù)》一課的教學(xué)時，我就充分利用大部分學(xué)生來自農(nóng)村這一實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)動學(xué)生深入調(diào)查走訪，搜尋身邊的各類民間美術(shù)作品，比如，窗花、門箋、對聯(lián)、年畫、六神像、糖人、面人、泥塑、風(fēng)箏、刺繡等等，然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充講授。

　　三、努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，素質(zhì)的培養(yǎng)和知識的傳授主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固為主，感性材料較少，理性知識較多，很難充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷更新教學(xué)手段，讓多媒體教育教學(xué)手段進(jìn)入課堂。多媒體手段的運(yùn)用，可以把單純理性知識的傳授改變?yōu)橛筛行圆牧系嚼硇灾R逐步過渡。我們可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，把一些抽象的東西形象化，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正做到讓美術(shù)課堂發(fā)揮陶冶學(xué)生、感染學(xué)生的作用，寓教于樂。

　　四、要具備較高的審美素質(zhì)

　　美術(shù)作品欣賞可充分發(fā)揮其特有的審美功能、形象表達(dá)能力和認(rèn)識功能的訓(xùn)練，對學(xué)生開展審美教育，使學(xué)生通過美術(shù)課程教學(xué)提高對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，努力提高創(chuàng)造力。以美啟真，提高學(xué)生的智力水平;以美引善，塑造學(xué)生的道德情操和思想品格;以美怡情，健全學(xué)生的心理健康和強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和學(xué)校全面和諧發(fā)展。美術(shù)教師的審美水平，對學(xué)生的審美能力提高有直接影響，因此，作為美術(shù)教師必須要具備較高的審美素質(zhì)，才可能對學(xué)生進(jìn)行高層次的審美教育。教師在充分把握審美價值客觀性的基礎(chǔ)上，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)效性的審美評價。

　　常言道，“愛美之心，人皆有之。”美，是生活的最高法則。只有通過審美修養(yǎng)的提高，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、欣賞身邊的美、自覺分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美丑善惡。我們要主動追求美、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度去關(guān)注人類的生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，用審美的眼光對待自然和生活，面對人生和未來。從更高的層面來講，美育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是全社會的共同義務(wù)，每個公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美、維護(hù)美，樹立美的意識，為我們追求美去創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍。

　　高中教師論文篇2

　　淺析高中語文教師的備課技巧

　　【摘 要】備課是高中語文教師教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，成功地備課是教師成功的一半。一個具備備課技巧的高中語文教師往往能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個方面來對高中語文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文 備課技巧 教材文本 收集資料 以人為本

　　高中時期，是學(xué)生打下扎實(shí)的語文基本功的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的未來影響深遠(yuǎn)。教師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。備課是教師們進(jìn)行教學(xué)的一個重要的準(zhǔn)備步驟。教師如果想要講出一節(jié)精彩的課程，就必須經(jīng)歷一個認(rèn)真?zhèn)湔n的環(huán)節(jié)。需要注意的是，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅是教學(xué)敬業(yè)精神的體現(xiàn)，也是在給學(xué)生作出良好的示范，有益于學(xué)生自覺地養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣。古語有云：有備而無患。

　　教師對文本細(xì)致認(rèn)真地鉆研是教師講出一節(jié)精彩課程的重要基礎(chǔ)，同時，教師多與學(xué)生交流之后再備課和教學(xué)無疑將會為課堂增光添彩。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的聰明才智和主觀能動性，努力備好課，為學(xué)生消化和吸收知識打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)而不懈耕耘。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個方面來對高中語文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

　　一、吃透教材文本的高中語文備課藝術(shù)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常要求學(xué)生要運(yùn)用提前預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)方法，要對教材有一個大概的清晰的認(rèn)識。同樣地，教師在教課之前也必須認(rèn)真地備課，做好上課之前的一切準(zhǔn)備工作。語文文本是高中語文教師向?qū)W生傳遞語文知識的中介，在高中語文的教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學(xué)生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識融會貫通、拿捏自如。我們常常說的“教師如果想要給學(xué)生一杯水，那么，自己就要有一桶水”就是這個道理。否則的話，教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會學(xué)生理解掌握知識和提升語文學(xué)習(xí)的能力。

　　很多青年教師尚處于教學(xué)初期，他們認(rèn)為自己面對的是一群小孩子，不需要過分認(rèn)真地備課，這種想法是錯誤的。正是因?yàn)閷W(xué)生處于較小的年齡，對于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟，所以，教師更應(yīng)該在備課的時候更加認(rèn)真，從學(xué)生的理解角度出發(fā)，幫助學(xué)生真正理解教材，學(xué)會知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　還有一些教師，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時被學(xué)生的一些問題給難住，一時之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學(xué)生心中的形象，而且也在給學(xué)生作出不好的示范。當(dāng)然，我們并不是講，教師必須什么都會，能回答學(xué)生所有問題的教師才是好教師。我們只是認(rèn)為，教師作為學(xué)生心靈的工程師，責(zé)任重大，必須時時刻刻為人師表。其實(shí)，教師認(rèn)真地備課也是在給學(xué)生作出良好的示范，高中時期，當(dāng)學(xué)生感受到自己崇敬的語文老師也是認(rèn)真?zhèn)湔n時，就會自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣?？傊酝附滩奈谋臼墙處煹囊婚T教學(xué)藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

　　二、廣泛查閱資料的高中語文備課藝術(shù)

　　廣泛查閱和收集資料是高中語文教師備課的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語文是一門學(xué)科，是一種語言，更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學(xué)科以及各個領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學(xué)生多涉獵不同的知識領(lǐng)域是幫助學(xué)生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。教師收集資料的水平和能力也是教師積極沉淀個人文化水平的一個重要的途徑和有效的手段。教師在上課之前精心地搜集相關(guān)的教學(xué)資料，充分考慮授課時的方方面面，是教學(xué)的教學(xué)技巧，也是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師也可以事先給學(xué)生布置一定的搜集資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生嘗試各種搜集資料的科學(xué)研究方法，拓展視野。上課的時候，學(xué)生和教師就可以互相分享教學(xué)資料，師生之間親密無間，共同查閱，共同進(jìn)步，和諧的課堂氣氛應(yīng)運(yùn)而生，真可謂是不亦樂乎。這種美好的學(xué)習(xí)氛圍，正是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中不懈追求的。所以說，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個步驟的實(shí)行過程中，一定要注意和學(xué)生之間的分工合作，充分發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從高中階段就開始著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力?？傊?，廣泛搜集和查閱教學(xué)相關(guān)資料是教師進(jìn)行備課的一個最重要的步驟。尤其對于語文這門學(xué)科來講，學(xué)生的知識儲備直接關(guān)系到學(xué)生的語文能力的提升。

　　三、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神的備課技巧

　　以人為本是新時期教師必備的教學(xué)精神之一。以人為本，以學(xué)生為本，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，在備課的時候時時刻刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特征。在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，哪些知識點(diǎn)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，哪些易混淆的字詞需要教師在課上再三強(qiáng)調(diào)都是教師需要考慮的備課因素。教師以人為本的備課精神還在于要給學(xué)生在課堂上充分地展示自我的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)是學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣的重要保證。其次，精心備課的教師往往能讓每節(jié)課的教案都各有特點(diǎn)，不盡相同。但是，不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，往往將教案準(zhǔn)備得缺乏新意、千篇一律。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)是教師個人依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成的。

　　但是，新時期的教育教學(xué)理論倡導(dǎo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，因此，我們應(yīng)該和學(xué)生一起完成教案的設(shè)計(jì)工作。具體實(shí)踐中，教師可以廣泛地收集教案，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教師從教案中了解學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和興趣所在，就可以更好地準(zhǔn)備自己真正的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的最佳的教案。設(shè)計(jì)教案對于高中生來說是一件比較艱巨的任務(wù)，教師在實(shí)行的過程中一定要注意循序漸進(jìn)、從易到難，具體問題具體分析。總之，在備課中不斷提升自己的教學(xué)境界，時時刻刻體現(xiàn)以人為本的精神并不是一件簡單的事情，需要高中語文教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性、不斷地努力和奮斗。

　　總之，精心地備課往往比后期的講課更為重要，因?yàn)閭湔n是講課的基礎(chǔ)和前提，沒有用心的備課，教師將難以把握課堂進(jìn)程，在課堂上也不能有好的引申和即興發(fā)揮。高中語文教師一定要重視備課環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生在為提升語文成績和語文學(xué)習(xí)能力而奮斗的同時，感受到一個輕松、和諧的課堂氛圍。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，作為教師，我們要愛我們的學(xué)生，愛我們的教學(xué)事業(yè)，永遠(yuǎn)謹(jǐn)記教師是太陽下最光輝的職業(yè)，在我們的三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱，不知疲倦。