高中化學(xué)優(yōu)秀論文篇2

　　試談高中化學(xué)創(chuàng)新實驗

　　摘要：創(chuàng)新性是一個實驗的核心，在高中化學(xué)教學(xué)中目前很少涉及到創(chuàng)新實驗。我們教材中所設(shè)計到的內(nèi)容都是一些驗證性實驗，學(xué)校和教師為了節(jié)約時間和簡化實驗過程，為學(xué)生編排好一系列的實驗，這些實驗都是一些非常經(jīng)典的實驗。驗證性實驗固然重要，因為它不僅可以鍛煉學(xué)生的獨立思維能力，還可以很好的鍛煉學(xué)生的動手能力。但是對于鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維還得依賴于創(chuàng)新性實驗，這樣的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維和科學(xué)的研究方法。在高中適當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)造一個自由的實驗室，在保障安全的前提下讓學(xué)生們自己獨立設(shè)計創(chuàng)新性實驗，這不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時還可以激發(fā)他們的科研探索精神。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性;驗證性;探索精神

　　化學(xué)是一門非常有意思的學(xué)科，它不僅包含了豐富的實驗，而且很多實驗是和我們生活息息相關(guān)的。化學(xué)伴隨我們?nèi)祟惖陌l(fā)展，人類也離不開化學(xué)。我們常吃的鹽(NaCl)就是一種最簡單的鹽，我們的生活是離不開它的。我們過年放的煙花是非常漂亮的，它包含了多種顏色。在沒有學(xué)到焰色反應(yīng)的時候，我們不知道這是為什么。在接觸到這部分內(nèi)容時，學(xué)生就了解了這是不同的金屬元素在燃燒時，顯示不同的顏色。這些化學(xué)實驗都引起了學(xué)生的興趣，在他們能夠熟練完成驗證性實驗，并了解其機(jī)理之后，適當(dāng)給他們開放一些探索性的創(chuàng)新實驗，是非常有意義的。

　　1.驗證性實驗的意義

　　高中化學(xué)是高中科目中實驗最多的一門學(xué)科，一本簡單的教材中就包含了上百個常見的化學(xué)實驗。例如焰色反應(yīng)、氣體的燃燒、金屬的氧化還原反應(yīng)等，這些對于學(xué)生們認(rèn)識化學(xué)有著重要的影響。例如，焰色反應(yīng)就是一種辨別金屬成分的簡單方法。在沒有XRD(X射線衍射)儀器的前提下，我們粗略估計一個物體的化學(xué)元素組成就使用這種方法。在燃燒的金屬表現(xiàn)出不同的顏色，Na元素是黃色、K元素是紫色、Fe元素是綠色等。

　　但是一般檢測K元素的時候，我們都用藍(lán)色的鈷玻璃，這是為什么呢?因為Na和K是同一族元素，而且兩者都非?；顫姡运麄儍烧呤呛茈y分離的。在我們經(jīng)常見到的K中會多少摻雜一些Na，所以為了略去Na對K的影響，我們一般使用藍(lán)色的鈷玻璃。如果在大自然中，我們遇到了某種不認(rèn)識的金屬，完全可以采用焰色反應(yīng)來鑒別。當(dāng)然其中有很多細(xì)節(jié)，例如要把金屬弄成粉末，盡量顆粒小，因為空氣中的氧氣較為稀薄，這樣可以和空氣中的氧氣充分燃燒。置換反應(yīng)是高中化學(xué)的一個重點內(nèi)容，在考試題目中幾乎從來沒有落下過。例如鐵置換銅元素。將洗凈的鐵絲放入到硫酸銅溶液中，過一段時間之后鐵絲表面變成了紅色，而且溶液的顏色也逐漸變淺。這就是一個置換實驗，例如銅置換銀，是一樣的道理?；顫姷慕饘倏梢灾脫Q相對不活潑的金屬元素。我們可以根據(jù)置換結(jié)果中表面的顏色來判斷溶液的成分。但是其中也是有很多細(xì)節(jié)需要注意的，例如置換出來的金屬層在空氣中放置幾分鐘之后就會變黑，這是為什么呢?老師應(yīng)該把這一問題留給學(xué)生，讓他們?nèi)フn下思考。這對于提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣有重要的幫助[1-3]。

　　2.創(chuàng)新實驗

　　當(dāng)學(xué)生們對化學(xué)實驗操作和設(shè)計都非常熟練的時候，可以給他們機(jī)會讓他們自己設(shè)計一些自己想完成的實驗，這對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有重要的意義。例如，在金屬置換反應(yīng)之后，金屬層往往在空氣中會變黑。這個問題學(xué)生們提出了不同的意見，有的學(xué)生認(rèn)為是被空氣中的氧氣氧化了;有的同學(xué)認(rèn)為這是因為它的粗糙結(jié)構(gòu)，造成了光的吸收;還有的同學(xué)認(rèn)為這是因為吸收了空氣中的雜質(zhì)造成的。

　　對于這一問題，我們完全沒有必要給學(xué)生們解釋，可以讓他們自己來設(shè)計實驗，來驗證到底是怎么回事。在保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生們自己拉出清單，把所需要的材料和設(shè)備給老師看，老師在審核之后，給出合理的建議，給他們創(chuàng)造實驗的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生們提出的各種可能性，我們設(shè)計幾種實驗方案，對這些方案進(jìn)行逐一的排除。例如有的學(xué)生說可能是表面被臟東西污染了，那么我們可以把置換反應(yīng)在一個密閉的裝滿干凈空氣的箱內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)置換反應(yīng)完成之后，把金屬提拉出來，放到空氣環(huán)境中觀察顏色變化。

　　如果顏色變了，證明這種說法是不成立的;如果是顏色不變，那就證明這種說法是成立的。而對于有的學(xué)生說的可能是氧化層造成的，我們可以設(shè)計兩個實驗。(1)反應(yīng)在真空環(huán)境中進(jìn)行，當(dāng)置換反應(yīng)完成后將金屬放入到真空氣氛中。根據(jù)顏色變化來判斷這種方法的正確性。(2)可以把已經(jīng)變黑的表面放入到氫氣環(huán)境中，給予適當(dāng)?shù)臒崃?，如果顏色變回本色，就證明是發(fā)生了置換反應(yīng)。氫氣將表面的氧化物還原成為了金屬元素，這也就證明了顏色變化是因為空氣中的氧氣把金屬表面氧化造成的。其實很多實驗都可以采取這樣的方法，讓學(xué)生們親手操作。這樣不僅有利于提高他們的探索精神，同時還可以很好的鍛煉他們的動手和動腦能力[4-5]。

　　創(chuàng)新性實驗就是要學(xué)生們親自動手去操作，獨立動腦去設(shè)計，順利完成這樣的實驗就代表著學(xué)生們的科研思維已經(jīng)到達(dá)了一定的境界。學(xué)生們學(xué)會了獨立思考，對于我們教育工作者來講是非常好的事情，這樣給學(xué)生傳授知識的時候就會變得輕松很多，而且效率卻可以非常高。

　　參考文獻(xiàn)：

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