高中班主任德育論文

　　班主任直接參與班級的管理，距離學生的學習及生活比較近，因此，相對于科任教師而言，班主任對學生的影響更大，而德育的任務也落在了班主任的身上。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中班主任德育論文下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任德育論文下載篇1

　　淺議高中班主任的德育教育工作

　　[摘要]：作為班主任，我們不僅僅承擔著傳授學生知識的職責，更肩負著管理本班學生紀律、思想等各個方面，引導他們健康成長的重要責任。其中，德育更是班級管理的靈魂，德育工作的質量將直接影響到一個班級管理的好壞。作為高中班主任，要想方設法做好高中階段的學生德育教育。

　　[關鍵詞]：高中班主任 德育教育 以身作則 班干部 德育合力

　　德育教育在學生自己的成長道路上占據非常重要的位置，可以說，德育教育質量的好壞將直接或者間接地影響到學生自己的未來。而班主任是整個班級的領導者，更是各科教師和本班學生之間聯(lián)系的紐帶，在學校、家庭和社會教育間構成的互聯(lián)網中占據著重要的位置。因此，班主任在學生的德育教育方面有著不可替代的重要作用，對本班學生的健康成長有著當仁不讓的重要責任。那么，我們該如何更好地開展高中階段的德育教育呢?

　　一、以身作則，率先垂范，樹立威信

　　古人云，“師者，人之模范也。”相對于其他各科教師，班主任和本班學生的接觸要多得多，班主任的一言一行、一舉一動都在無形之中對學生產生著潛移默化的影響。尤其是高中階段的學生，個性強、有自己的想法，不再惟命是從，那么教師的作風的好壞將直接決定班主任在本班學生間的威信，所以，班主任在日常教學和生活中必須做到以身作則，率先垂范，進而在班級中樹立起自己的威信。

　　比如，我們要求學生誠實謙虛有禮貌，我們自己在平常生活中就要做到忠厚謙讓、主動承認并改正自己的錯誤、敢于承擔責任;我們要求學生尊重他人、團結同學，我們自己在平時的教學中就要做到不偏袒學生、尊重學生間的差異性、做到同事和睦相處、團結友善;我們要求學生穿戴整齊、勤儉節(jié)約，我們自己在平時的穿戴中就要做到儀表整潔、不鋪張浪費，等等。

　　另外，要想樹立自己的威信，班主任還應該多和本班學生多多交流，明白自己學生的真正心理需求，了解學生的心聲，遇到問題要先了解事情的經過，傾聽學生的解釋而不是直接簡單粗暴的苛責。只有這樣，班主任才會得到學生的認可，真正走進學生的心里，成為被他們認可的良師益友，為以后的德育教育打下良好的基礎。

　　總之，班主任的言行舉止對學生產生著潛移默化的重要影響，可以說班主任的品行直接決定著整個班級的品行。班主任一定要特別的自尊、自重、自愛，用自己的實際行為影響學生的作風習慣，讓學生真正的接納你，進而在班級中樹立起自己的威信，幫助自己在以后的工作中達到事半功倍的效果。

　　二、善于培養(yǎng)班主任助手，培養(yǎng)建設優(yōu)秀的班級干部

　　班干部是班主任的左膀右臂，能否培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班級干部將直接影響到班主任班級管理質量的好壞。而在班級管理中的一個大忌就是班主任一個獨霸大權，自己說什么做什么，缺乏民主。所以，在平時的班級活動中要充分發(fā)揮本班班干部的職責，爭取做到學生自己的事情，班干部帶頭，學生自己解決;給各個班干部以展示自我才能、發(fā)揮自我特長的機會;多多和干部交流，探討解決班級問題的方法途徑。班主任只有做到主動放權，用民主代替獨斷，才能真正地和學生融為一體，才能從根本上做好班級管理工作。

　　那么，我們該如何挑選和培養(yǎng)合適的，能承擔起溝通班主任和學生關系的班干部呢?首先，在挑選班干部前，我們班主任要對每一個學生的性格、特長、品質、理想等各個方面有個清楚的了解，然后再組織班干部競選活動，民主決議選出班干部，這樣學生自己選自己的代表有利于以后民主活動的展開。其次，在班干部挑選之后，班主任要充分掌握各個班干部的優(yōu)劣，揚長避短，充分發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢，在日常的班級管理活動中給予適當的指導和點撥。只有各個班干部以身作則，遵守學校紀律、相互配合、相互協(xié)調，班級的各項管理工作才能順利進行，班主任的德育教育才能得以成功。

　　總之，班干部是聯(lián)系學生和班主任的紐帶，是班主任獲取班級信息的重要渠道，班主任能否培養(yǎng)出一批得力的幫手將會直接影響到其以后的班級管理工作，所以，善于培養(yǎng)班干部也是班主任必須要掌握的一項重要本領。

　　三、家校結合，形成德育教育的合力

　　父母是學生的第一任教師，可以說家庭教育在學生的性格培養(yǎng)等各個方面有著不可估量的重要作用，尤其現在，大多數家庭都是獨生子女，父母難免嬌生慣養(yǎng)，百般寵愛。然而，這種多分的溺愛往往會讓學生養(yǎng)成自私、懶惰、孤僻等各種不良品質。尤其在高三，學生面臨著各種各樣的人生選擇、壓力集中在一起很容易導致精神緊張，因此，家校結合的德育教育勢在必行。

　　比如，作為高中班主任，我們要定期地和學生的家長取得聯(lián)系，尤其是和那些情緒不穩(wěn)定、在學習或者生活上存在一些問題的同學的家長，班主任要多向家長宣傳學校對學生在道德品質等方面的要求，及時反應學生在校的表現，并征得家長的全力配合，和家長一起幫助學生糾正自身的問題。只有這樣，家校結合，相互配合，才能給學生營造一種良好的成長環(huán)境，學生的德育教育工作才能真正地落實到實處。

　　綜上所述，德育教育是學校教育的一項重要內容，而班主任作為班級的領導者，對學生的德育教育工作起著重要的作用。“親其師，信其道”，班主任只要真正地了解學生、理解學生、尊重學生，并以自己的實際行動去感化學生，才能真正地在學生心中樹立威信，班級的德育教育工作才會順利展開。德育教育是一項長期而艱巨的重要任務，我們廣大班主任要對學生的德育教育工作給予高度的關注和重視，并積極探索和研究各種適合高中生心理發(fā)展特點和身心規(guī)律的德育教育策略和途徑，爭取培養(yǎng)一批既掌握豐富的學科知識，又有著高尚道德情操和人格品質的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻：

　　[1]劉林.高中班主任德育教育工作研究[J].考試周刊，2013.

　　[2]裴靜.新時期高中班主任德育教育芻議[J].中國校外教育，2014.

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