關心孩子教育與成長是父母的職責，重視孩子教育是社會的需要，是學校的教育義務，也是家長應盡的義務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育孩子論文參考范本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育孩子論文參考范本篇1

　　淺談給孩子適合的教育

　　摘 要:本文從學生對于母子沖突事件問題的回答中,窺探學生的怪異言談的深層心理因素以及此種因素形成的社會背景,從而得出應該給孩子適合的教育的結論,包括適合的學校教育和家庭教育,選擇時教育理念或者說思維方式至關重要,家長提高自身綜合素質(zhì),身教重于言教是給予適合教育的根本。

　　關鍵詞:學生 適合學校教育 家庭教育

　　蘇教版語文必修一第一板塊“向青春舉杯”中,揚子先生的《十八歲和其他》的第二部分,寫兩代人的矛盾,主張父母與子女應當相互理解和交流以增進情感。馬博老師在教授這一部分時,讓學生說說自己與父母日常生活中的沖突事件,學生先是沉默了一陣子,總算有人站起來了,說的是媽媽逼自己上晚自習,他反駁說上晚自習則不上學;還對媽媽說,你生我時沒跟我商量,我現(xiàn)在干嗎聽你的。爭執(zhí)的結果是做媽的妥協(xié)。

　　真是莫名其妙,這個學生居然說出這種話,思緒混亂,邏輯不清,不知所云,八竿子打不著,很明顯,這種學生存在著嚴重的人文素養(yǎng)和生命認知能力的缺失。我猜測他從小到現(xiàn)在接受的教育是不完整的、有缺陷的甚至可能是畸形變態(tài)的。這是從他那近乎荒誕的言語,還有回答問題時嬉皮笑臉的表情和吊兒郎當?shù)恼咀俗龀龅淖畛跖袛唷?/p>

　　后來我在他班主任那里了解到,他父母都是生意人,整日辛苦恣睢地奔波勞碌,錢賺了不少,孩子的學習卻過問不多。母親脾氣暴、性子急,動不動就打就罵,要求孩子唯己意是從。孩子漸長,翅膀變硬,有些管不了了,家長才有點意識到對孩子教育的疏忽。于是就想辦法彌補,找熟人托關系將孩子送進重點高中,讓他接受良好的教育。然而這只是家長一廂情愿的想法,孩子和學校相互排斥,學習沒興趣,總是打架、罵人、上網(wǎng)、談戀愛,逃課曠課,受老師的責罰,學校的處分。

　　這就佐證了我最初的判斷,而且不得使我進一步思考。應當說,這絕不是特例。我們班也有這種學生,再三犯錯,不良記錄都累積到要被勸退了,“我把他的家長請來,家長卻綿里藏針,一團和氣的話語里似乎在告誡我:我就是花錢讓你們看孩子來了,他不學習沒事,只要不被開除就行,教育不好他是你們的事,怎么反來找我?”我氣得快要吐血,心中暗嘆,有其父母,必有其子女。想不到兒子更厲害,甚至說出要打老子的話來。有人說,90后就是披著羊皮的野獸,也是穿著虎皮的小貓。這既簡單又生動地刻畫出了90后群體張牙舞爪的舉止言談,以及堅強外衣掩飾下的脆弱而空虛的心靈。他們需要的不僅僅是金錢和物欲的滿足,他們更需要父母的管束和親情的滋潤與慰藉,然而他們得不到。這種情況的出現(xiàn),是社會跨越式發(fā)展雄偉樂章中出現(xiàn)的不和諧音符。

　　我寧愿把它歸結為家庭教育取向的失察,是家庭教育負有直接的無可推脫的責任。我的看法是這種學生應該去接受更適合他的教育,去技校學一門技術,薄技在身,將來總能養(yǎng)活自己。實在不應削尖了腦袋鉆進這所重點高中接受不相宜的教育,終日熬煎。造成他現(xiàn)在身子很虛,惡補人參燕窩只會更加糟糕。藥不對癥只會加重病情,直至無可救藥。他的父母能力再大,把他送進大學又怎樣,不學無術,紈绔誤身;幫他安排好工作又怎樣,尸位素餐,混天聊日,在社會實為一個廢人,很可悲。只可惜人生難長命百歲,父母不能陪他走一輩子!

　　我們說應該給孩子良好的教育,但這個母親并沒有理解“良好教育”的真正涵義,良好的教育首先應該是適合的,孩子生下來天資是有差別的,經(jīng)歷了義務教育階段,天賦基礎上培養(yǎng)的素質(zhì)和能力有所變化,接下來是根據(jù)他現(xiàn)在具備的素質(zhì)和能力為他選擇合適的學校。選擇學校是一個教育理念的問題,南京教科所劉永和先生曾用水龍頭擰得太緊與不緊都會漏水來類比,說學校的教育和家庭管理要適合。我認為他的說理很恰當確切具很有說服力?？墒?我們的家長看不到這些,他們覺著上了大學還找不到工作呢,不上大學更沒出路。

　　我不想說這個觀點是錯誤的,因為這是自以為是的愛所犯下的“錯”,但必須看到這對孩子的成長是極其不利的。美國學生考上大學的并不多,多數(shù)學生會根據(jù)自身興趣和能力選擇一所?？茖W校去學技術,出來做個藍領,他們同樣生活得很幸福。我們的家長則不切實際地拼盡全部力氣給孩子提供自己認為的所謂“良好教育”,非得要他們?nèi)タ即髮W,將來做白領做金領,否則就低人一等,結果呢,事與愿違,成了“沒領”,這才認識到藍領也比沒領好,但又有什么用呢?人生畢竟不可以重來。

　　好的家庭教育到底應該是什么樣子,這個問題太大了,我沒有能力談得全面,那么我就先說幾個簡單的事例供家長參考,你是否告訴過你的孩子,期中考試考前三我獎你200塊?；蛘?給你五塊錢,去買包鹽,剩下的三塊就歸你了。那么我們再來看美國家長怎么做的呢?比爾,去幫我把車擦了,我現(xiàn)在得準備晚餐。等比爾把車擦好,老爸會說,嘿,比爾,干得不錯!然后給他一美元,并說,這是你應該得到的報酬。一個給錢讓孩子做事,一個是讓孩子做事給錢。有什么不同呢?當然不同,大不同!前者是用錢誘惑孩子去學習去做事,學習和簡單的家務是孩子該做的,卻要用錢來誘惑,豈有此理,這實質(zhì)上是對孩子心靈的腐蝕和甜蜜的摧殘。而后者呢,則教育了孩子勞動會獲得報酬,應該勞動。非常簡單的案例,卻折射出兩種截然相反的教育理念,更確切一點說,是兩種思維方式。孰優(yōu)孰劣?何去何從?請家長三思。

　　思維是行動的先導,然思欲成必輔之以行,并且在踐行的過程中不斷更新與完善,與時俱進。沒有踐行,即使是最先進的教育理念也是蒼白的、無力的。最終,還會因為缺少新鮮血液的注入而變成僵死的教條,捆綁人,束縛人。我們的家長喜歡命令孩子做這做那,做不好就劈頭蓋臉地訓斥,又往往遭致叛逆和反抗。然后就抱怨孩子不聽話,厲害的就打就罵,卻從來就沒想過讓孩子做某事的時候自己都在做什么。很難想象家長回到家里往沙發(fā)上一躺,皮鞋一蹬,二郎腿一翹,遙控器一按,津津有味地看起電視來,卻要求孩子回屋做作業(yè)會有多大的說服力;也很難想象家長早睡遲起,做事拖拖拉拉毫無時間觀念,卻要求孩子晚睡早起按時到校會有多大效用;更難以想象家長態(tài)度粗暴,動輒打罵孩子,卻要孩子體諒自己賺錢辛苦,心情不好會得到呼應……

　　道理很淺顯卻總是被忽視,身教勝于言教。父母的一言一行一舉一動,孩子都會看在眼里,記在心里,表現(xiàn)在行為上。這種影響潛移默化卻又細水長流。即使這種影響力還不夠,家長做得到也要求孩子做到,孩子會信服的。僅就此,家長難道不應該改進一下自己的行為習慣?難道不長遠一點考慮提升一下自身的綜合素養(yǎng)?家長不光教育孩子,也從教育孩子中受教育。我建議學生去讀技校是應急的、治標的、適合的方法,作為第一任教師的家長提高綜合素質(zhì),給孩子選擇適合的家庭和學校教育才是治本之策。

　　參考文獻:

　　劉永和.《適合的教育才是最好的教育》《南京教育》.2010年第1、2合期.卷首語.

　　教育孩子論文參考范本篇2

　　淺談孩子的教育時機

　　摘 要 無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該考慮教育時機，適當教育。只有正確地把握和等待教育最佳時機，教育才會達到預期效果。用耐心、細心和智慧去教育孩子，才能使教育更具有針對性、計劃性和實效性。

　　關鍵詞 教育 時機

　　無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該不僅注重教育的內(nèi)容和方法，更應該考慮如何去把握最有力的教育時機，適當教育。其實，孩子對事情的領悟，也像禪悟一般，需要在適當?shù)臅r機告訴他，他會如茅塞頓開并且印象深刻，教育的效果自然事半功倍。因此，只有正確地把握和等待教育最佳時機，當學生心里產(chǎn)生需求時，教育才會達到預期效果。究竟該如何來把握時機呢?我們一起來探討一下：

　　1 在良好的關系中才有機會

　　人們通常有這樣的體驗：當被親近或崇拜的人表揚時，會欣喜不已;當被親近或崇拜的人批評時，會格外愧疚。正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關系可以使溝通的渠道暢通無阻，教育效果也就不同了。同樣，父母和孩子也是如此，良好和諧的親子關系，是一切溝通和問題解決的開始。怎樣的親子關系才是和諧的親子關系呢?筆者認為：要讓孩子感受到你的關心、你的期待、你的可親可愛。這樣，在你充滿信任的目光下，孩子的閃光點會越來越多，會變得越來越可愛，會朝著你理想的方向發(fā)展。在對孩子的教育中，家長自身的態(tài)度及言行一致是十分重要的，是保障孩子心理健康的重要因素。所謂言教不如身教，父母的一言一行都在影響著孩子對外界的認知，影響著孩子對自己的正確認識，也影響著孩子與他人的交往能力。親子關系，不僅是父母與子女直接的交流關系，更多的時候是父母自身人格特點及與他人的交往方式和態(tài)度對子女的感染。教師或父母作為良好關系的主動調(diào)節(jié)者，要關心、尊重、愛護和理解孩子，要有深厚的感情基礎，要讓孩子認可和接受你的教育。

　　2 在孩子第一次犯錯誤時，要給與鼓勵和幫助

　　一種行為習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，尤其是自控力比較差的孩子更是如此。對此，當孩子在成長過程中犯錯誤時，家長或老師要給與鼓勵和幫助，為他們樹立新的目標，點燃新的希望。

　　孩子在不知不覺中長大，很多事情他自己都能解決，然而，我們這些爸爸媽媽們并沒有跟上孩子成長的步伐，會不自覺把小時候照顧孩子的慣性延續(xù)下來，這就扼殺了孩子成長鍛煉的機會。同時，教育孩子要在孩子犯錯誤的第一時刻，同時也不能沒有威嚴，威嚴過后還要善后。孩子犯錯，不要發(fā)脾氣，教他的最好時機出現(xiàn)了。如果孩子犯錯，做父母的情緒控制不了，發(fā)脾氣，那么這些教育時機就抓不住了，罵孩子，孩子是得不到教誨的。比如忘帶作業(yè)本的事情，孩子當天回來之后，得把他叫過來仔細詢問一下，在學校有沒有被處罰?孩子可能因為老師的處罰不高興，你可以告訴他，媽媽告訴你一個方法，就不會因為沒有帶東西而被處罰了。上課前一天晚上，把第二天該帶的課本、作業(yè)、工具都檢查一遍，然后再安心去睡覺，養(yǎng)成每天都整理書包的好習慣。這樣孩子的耳朵就會豎起來，盡管情緒還不高興，但接受起來就容易多了。

　　所以，父母有威嚴，孩子就有所警惕。當抓住這些教育時機，用愛心去教導時，孩子就容易接受教誨，這就是“恩威并施”。當孩子第一次犯錯誤的時候，一定要抓住這個教育點。

　　3 在孩子走彎路時，幫助他們確立新的奮斗目標

　　孩子到了青少年時期好奇心特強，易于激動，周邊世界的很多事情或活動都會引起他們的興趣和關注，進而引起他們的某些需要和愿望。當某些需要和愿望表現(xiàn)得特別強烈時，就會成為支配他該時期的主導力量。此時，愿望的解決，將有利于學生的發(fā)展。但是，受認識水平的限制，青少年的不少愿望都超出了客觀現(xiàn)實，加上缺乏正確的方法和充分條件，往往會造成愿望的落空，進而產(chǎn)生焦慮、懊惱等不良情緒。遇到這種情況，學生一般有強烈的求助心理，希望得到幫助滿足內(nèi)心愿望，教育的時機也就隨之而來。所以，教師或家長要了解、掌握學生在不同時期的愿望和需求，幫助他們分析形勢，認清自身條件，擺脫不合實際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標，幫助他們找到解決理想與現(xiàn)實之間矛盾的途徑，鼓勵他們積極創(chuàng)造條件，實現(xiàn)具有現(xiàn)實可能性的愿望。

　　4 孩子遇到壓力時，及時給予調(diào)解

　　青少年的心理還不成熟，身心發(fā)展還處于不平衡狀態(tài)，教師或家長要善于觀察和分析學生的心理變化情況，學生在學習、生活中受到挫折或情緒低落時，要給予鼓勵和幫助，此時的教育比任何以往的教育更具感染力和說服力，有利于他們調(diào)節(jié)情緒，幫助他們盡快走出困境，健康成長。

　　5 在時間、地點上要有選擇

　　恰當?shù)那樾斡校寒敽⒆油阌懻搨€人問題的時候;當孩子為某件事情而興高采烈或情緒低落的時候;當孩子需要別人幫助他做出決定時;當想讓孩子解釋或同自己討論某件事的時候。

　　不宜教育的情形有：在家中吃飯時、上學前、就寢前、情緒激動時，與同伴一起玩或親朋好友在場時;在學校上課時、活動中，情緒不穩(wěn)定時，積極做某事或參與某項活動時。對教育者而言，教師或家長心情不佳，過于疲勞，或工作中遇到棘手問題又必須盡快處理時;孩子身上存在嚴重問題，在沒有了解清楚事實真相時;父母之間沒有相互溝通解決問題的方法和途徑，沒有形成合作體時等等。

　　何地教育比較恰當?當眾指責訓斥孩子，認為氣氛嚴肅，批評具有威懾力。而這對于性格內(nèi)向、自尊心強而自信心不足的孩子來說，會覺得遭受了莫大的羞辱。這樣批評就難以收到預期的效果。應創(chuàng)造關系融洽的條件，使孩子愉快地接受批評教育。

　　“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”馬克思的這句話說明了教育過程是永無止境的，揭示了教育是不能急功近利的道理。這種“教育、期待、再教育、再期待”的循環(huán)往復的過程是需要耐心、細心和愛心的，是需要智慧，需要等待，需要尋找最佳教育時機的。使教育更具有針對性、計劃性和實效性。