教育是民族最偉大的生活原則，是一切社會里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育畢業(yè)論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育畢業(yè)論文代發(fā)表篇1

　　論開展環(huán)境教育對綠色大學(xué)創(chuàng)建的促進(jìn)

　　大學(xué)在高速發(fā)展黃金期，許多大學(xué)抓住機遇改擴建校園。然而，校園環(huán)境優(yōu)美的背后也有令人擔(dān)憂問題，如校園建設(shè)不能將環(huán)境哲學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)等因素融入其中。這都影響了大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。諸多有志之士提出建設(shè)綠色大學(xué)理念。

　　一、綠色大學(xué)綜述

　　(一)綠色大學(xué)內(nèi)涵

　　“綠色大學(xué)”是指，大學(xué)在實現(xiàn)基本功能基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)有生態(tài)道德人才為核心，在學(xué)校教學(xué)、科研、日常管理等工作中納入環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵，全面提高環(huán)境素養(yǎng)新型大學(xué)。

　　(二)創(chuàng)建綠色大學(xué)必要性

　　1.創(chuàng)建綠色大學(xué)是全球高校共同選擇

　　21世紀(jì)是保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展世紀(jì)。面對環(huán)境污染和生態(tài)破壞，高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，發(fā)揮積極作用。學(xué)校有大量建筑存量，是耗能大戶。大學(xué)擴招使學(xué)生數(shù)量激增，年輕人對電腦空調(diào)等設(shè)備依賴，導(dǎo)致校園能源與資源消耗需求增加。鑒于自身能源資源壓力，應(yīng)對全球氣候變化挑戰(zhàn)，許多高校采取措施，開展綠色校園創(chuàng)建。如，哈佛大學(xué)“綠色校園行動計劃”。

　　2.創(chuàng)建綠色大學(xué)，是建設(shè)美麗中國必然要求

　　十七大提出“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式”戰(zhàn)略任務(wù)。報告將生態(tài)文明列入中國特色社會主義事業(yè)五位一體總體布局，提出要建設(shè)“美麗中國”。建設(shè)生態(tài)文明與美麗中國，迫切需要相關(guān)專業(yè)人才與科技支撐，需要推進(jìn)我國綠色大學(xué)發(fā)展。

　　(三)我國創(chuàng)建綠色大學(xué)實踐與反思

　　1.我國綠色大學(xué)創(chuàng)建的實踐

　　(1)綠色大學(xué)創(chuàng)建成果

　　1998年，清華大學(xué)首先提出創(chuàng)建綠色大學(xué)，很多高校也結(jié)合實際探索取得一些成效：一方面，開設(shè)綠色課程，將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理念滲透到課程中。另一方面，重視校內(nèi)外綠色實踐活動，組織學(xué)生參加校內(nèi)外綠色行動。如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)組織學(xué)生野外實地考察。

　　(2)綠色大學(xué)建設(shè)中的問題

　　一方面，未認(rèn)識到建設(shè)綠色大學(xué)意義。參與學(xué)?？傮w數(shù)量少;環(huán)境教育一般僅以選修課、講座形式出現(xiàn)，不是課程體系必要組成部分。另一方面，綠色大學(xué)建設(shè)缺乏長效機制。雖然有的高校設(shè)置了組織機構(gòu)，但大多是臨時的;人員配置缺乏結(jié)構(gòu)合理性，不能有效組織與協(xié)調(diào)綠色大學(xué)系統(tǒng)性創(chuàng)建工作。

　　2.對于我國建設(shè)綠色大學(xué)的反思

　　(1)理解建設(shè)綠色大學(xué)意義

　　建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國是治國戰(zhàn)略，關(guān)系民族未來。高校應(yīng)承擔(dān)使命，成為生態(tài)文明建設(shè)先行者、引領(lǐng)者和示范者。

　　(2)明確綠色大學(xué)色內(nèi)涵

　　第一，培養(yǎng)綠色人才。它是建設(shè)綠色大學(xué)根本目標(biāo)。開設(shè)生態(tài)文明課程，進(jìn)行環(huán)境教育課外實踐。通過課內(nèi)、外教學(xué)，培養(yǎng)生態(tài)文明意識，建立人與自然和諧相處觀念，鍛煉環(huán)保技能，增強對人類可持續(xù)發(fā)展責(zé)任心和使命感。第二，建設(shè)綠色校園。學(xué)校要在水、電等系統(tǒng)建設(shè)和環(huán)境綠化方面，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電，做好再回收與利用，使校園起到教育與示范雙重作用。綠色校園是推廣清潔技術(shù)示范區(qū)，精心規(guī)劃生態(tài)園林景觀園區(qū)，在其中能感受到學(xué)校事業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展氛圍。

　　(3)建立健全綠色大學(xué)建設(shè)長效機制

　　第一，國家應(yīng)制定法律政策，為綠色大學(xué)創(chuàng)建指明方向、提供政策支持，將綠色大學(xué)發(fā)展納入有序軌道。第二，社會應(yīng)成立學(xué)術(shù)團體召開研討會，研究問題解決方案。召開全國綠色大學(xué)論壇，交流經(jīng)驗。第三，學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)建綠色大學(xué)納入長期發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、配備專業(yè)人員。

　　二、環(huán)境教育的綜述

　　(一)環(huán)境教育的內(nèi)涵

　　“環(huán)境教育”是指，在保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展時代背景下，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)知識、環(huán)境保護(hù)技能、高度環(huán)境保護(hù)熱情的新型人才新型高等教育。

　　(二)國際經(jīng)驗

　　1972年召開斯德哥爾摩人類環(huán)境會議，推動了世界環(huán)境教育發(fā)展。美、日、澳等國積累了很多成功經(jīng)驗。

　　1.科學(xué)環(huán)境教育層次體系

　　(1)中小學(xué)生環(huán)境教育

　　中小學(xué)階段是培養(yǎng)人認(rèn)識、熱愛并保護(hù)環(huán)境重要時期。這一階段，很多國家不設(shè)專門課程，是綜合有關(guān)課程(生物、地理等)和校內(nèi)外活動(參觀、旅行等)進(jìn)行環(huán)境教育。美國中小學(xué)環(huán)境教育課采用“自然學(xué)習(xí)”、“戶外教育”方法，讓孩子置身自然中觀察自然，感受大自然壯麗，建立人與自然和諧相處的意識與情感。

　　(2)高等環(huán)境教育

　　根據(jù)培養(yǎng)對象和目標(biāo)不同，高等環(huán)境教育分為兩類。一類是專業(yè)教育，培養(yǎng)為環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。另一類是非環(huán)境專業(yè)教育，對非環(huán)保專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使其在環(huán)境知識、意識與技能方面有所進(jìn)步。加拿大41%的大學(xué)開設(shè)環(huán)境專業(yè)課程。許多高校建立了環(huán)境院系或密切相關(guān)的地理學(xué)、生物學(xué)等院系。

　　(3)推進(jìn)全民環(huán)境教育

　　通過普及型、通識型環(huán)境教育提高全民族環(huán)境意識，是貫徹環(huán)境保護(hù)最有力措施。瑞典人環(huán)保意識較強，垃圾分類工作很完善，家庭生活中的節(jié)水、節(jié)電行為隨處可見。

　　2.重視環(huán)境教育立法及機構(gòu)建設(shè)

　　1970年美國制定《環(huán)境教育法》。聯(lián)邦政府教育署設(shè)置了環(huán)境教育司，由政府支出大量資金，來支援環(huán)境教育課程開發(fā)研究、實施與評價，等。 　　3.管理環(huán)境教育項目，經(jīng)費投入穩(wěn)定、多元

　　國外環(huán)境教育法詳細(xì)規(guī)定環(huán)境教育資金投入，建立由國家投入和民間支持資金來源。美國國家環(huán)境教育法規(guī)范教育經(jīng)費來源、申請者資格等，強調(diào)美國環(huán)保局要建立程序監(jiān)督評估項目實施，確認(rèn)項目質(zhì)量和是否繼續(xù)支持有關(guān)項該目。法律調(diào)節(jié)下的穩(wěn)定、多元經(jīng)費投入機制，為美國環(huán)境教育提供了堅實經(jīng)濟基礎(chǔ)，這是美國環(huán)境教育發(fā)展關(guān)鍵因素。

　　4.強化環(huán)境教育師資培訓(xùn)

　　開展環(huán)境教育需高素質(zhì)師資隊伍，這需要高質(zhì)量教師培訓(xùn)，它要培養(yǎng)教師兩種能力：專業(yè)教育能力和環(huán)境教育能力。1992年，芬蘭教育部選擇加瓦斯卡拉大學(xué)作為實施基地，開展“兩步走”遠(yuǎn)距離教學(xué)模式：從全國大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校抽出1至3人參加培訓(xùn)，建立培訓(xùn)教師課程體系;然后建立上述受訓(xùn)人員地方學(xué)習(xí)小組，對其他受培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。參加培訓(xùn)教師，不僅可以學(xué)習(xí)運用新教學(xué)方法和新教學(xué)課程，而且還可獲得個人環(huán)境知識與環(huán)境價值觀和責(zé)任感。

　　三、開展環(huán)境教育促進(jìn)綠色大學(xué)建設(shè)

　　綠色大學(xué)是滲透生態(tài)環(huán)保理念新型大學(xué)。環(huán)境教育是順應(yīng)時代潮流、反映時代要求新型教育，通過課堂教育與社會實踐結(jié)合，向?qū)W生普及環(huán)保知識，提升學(xué)生環(huán)保實踐能力。開展環(huán)境教育對建設(shè)綠色大學(xué)有重要作用。

　　(一)環(huán)境教育是培養(yǎng)綠色人才基本途徑

　　建設(shè)綠色大學(xué)，根本目標(biāo)是培養(yǎng)綠色人才。要靠環(huán)境教育來培養(yǎng)具有豐富環(huán)保知識、實用環(huán)保技能、高度環(huán)保熱情的新型人才。環(huán)境教育是為生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)人才教育形式。目前在校大學(xué)生，尤其環(huán)保專業(yè)學(xué)生，他們中很多人未來將成為直接或間接環(huán)境資源決策者，而決策取決于他們決策意識?？茖W(xué)決策意識養(yǎng)成要靠教育。當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會后，用專業(yè)知識服務(wù)社會，用言行感染帶動周圍人，影響周圍人價值觀，從而為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

　　(二)他國綠色大學(xué)成功要素之一是環(huán)境教育

　　美國高校在建設(shè)綠色大學(xué)方面走在世界前列。重要經(jīng)驗是重視環(huán)境教育，設(shè)置科學(xué)環(huán)境教育課程。美國環(huán)境教育課有兩種。一是環(huán)境研究主修課，環(huán)境專業(yè)學(xué)生研究環(huán)境，約96.5%的“綠色大學(xué)”提供環(huán)境研究類學(xué)位。二是更廣泛意義上環(huán)境教育，是針對非環(huán)境專業(yè)學(xué)生通識教育，16.7%的綠色大學(xué)將環(huán)境教育課作為必修課程。這種面向非專業(yè)學(xué)生環(huán)境教育，不僅講授環(huán)境知識，還通過教師與學(xué)生調(diào)查或資料搜集等環(huán)境行動，把周邊環(huán)境問題納入環(huán)境教育課程體系中。它不是單純知識理論體系，而是環(huán)境教育課程的日?；蜕罨循h(huán)境教育置于現(xiàn)實生活中。如此設(shè)置課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，學(xué)生思考環(huán)境問題，采取綠色行動。因此，它是高校全面推進(jìn)“綠色大學(xué)”建設(shè)的有效途徑。

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