教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育畢業(yè)論文篇1

　　淺談科技館與青少年科技教育的發(fā)展

　　科技館，顧名思義，是一個(gè)科技含量高的用來(lái)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行普及、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想的地方，是我國(guó)進(jìn)行科技普及教育的重要陣地?？萍拣^的參觀(guān)人員大多數(shù)都是青少年，對(duì)新鮮事物的好奇心和對(duì)科學(xué)的探究精神驅(qū)使他們到科技館進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，國(guó)家越來(lái)越重視青少年的科技教育?？萍拣^的科技知識(shí)對(duì)青少年來(lái)講十分重要，是對(duì)全日制教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。因此，科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關(guān)。

　　一、科技館對(duì)青少年科技教育的作用

　　1、加深學(xué)生對(duì)教材的理解

　　傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識(shí)一般都是從書(shū)本上得來(lái)的，導(dǎo)致科技知識(shí)教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的喜愛(ài)和探究的熱情。單一的知識(shí)獲取渠道也會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的獲取不全面。而科技館的設(shè)立恰恰能解決這一問(wèn)題?？萍甲髌返恼褂[，科技知識(shí)、科學(xué)原理的講解，能夠讓青少年更加直觀(guān)的看到、摸到書(shū)本中所講述的內(nèi)容。實(shí)物操作配合理論的講解使得科技知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥，同時(shí)還能讓青少年通過(guò)自己進(jìn)行操作，更加深層次的理解書(shū)本中講述的知識(shí)、講述的原理，對(duì)青少年學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了加深和補(bǔ)充，促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

　　2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)

　　對(duì)于青少年來(lái)講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的主題之一，想要更好地推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，就要加強(qiáng)人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿(mǎn)足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲(chǔ)存的科技資料十分豐富，能夠滿(mǎn)足青少年對(duì)科技知識(shí)的需求?？萍拣^更能夠給青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的科學(xué)文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)，還能讓青少年在科技館進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，對(duì)科技事物進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而提升青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)，并促進(jìn)青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

　　3、豐富青少年的課外知識(shí)

　　作為對(duì)科技知識(shí)進(jìn)行普及的場(chǎng)所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻(xiàn)資料和科技書(shū)籍，涉獵范圍十分的廣泛，學(xué)科領(lǐng)域也十分廣泛，知識(shí)體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書(shū)相比，展館中的書(shū)籍科技知識(shí)更加深?yuàn)W，展品也蘊(yùn)含超過(guò)課本上所敘述的科技含量，運(yùn)用了更多的科技原理和先進(jìn)的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識(shí)，補(bǔ)充了書(shū)本上所沒(méi)有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識(shí)體系和知識(shí)內(nèi)容。與教科書(shū)的簡(jiǎn)單介紹相比，科技館對(duì)于一些科學(xué)原理的介紹更為詳細(xì)，能夠通過(guò)模型和模擬技術(shù)，將科技原理完整的表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)更加有效地讓青少年進(jìn)行理解。除了與教科書(shū)上相關(guān)的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，讓青少年對(duì)祖國(guó)的科技發(fā)展充滿(mǎn)信心。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的科學(xué)知識(shí)拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領(lǐng)域的知識(shí)。增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，促進(jìn)科技教育的發(fā)展。還通過(guò)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)作品的展覽，比如納米擴(kuò)展技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)的展示，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)的強(qiáng)大力量，同時(shí)這些內(nèi)容豐富的科學(xué)展覽能夠加深青少年對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹(shù)立正確的定位，提升青少年的科學(xué)文化水平。

　　4、培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力

　　青少年的科技教育除了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)手能力，動(dòng)腦的同時(shí)動(dòng)手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能讓青少年知道自己所學(xué)習(xí)的科學(xué)原理是正確的，是有效的，是具有科學(xué)性的?？萍拣^恰恰能滿(mǎn)足青少年科技教育的實(shí)踐需求。在對(duì)科學(xué)原理和試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，青少年通過(guò)自己的動(dòng)手操作，能夠更加了解實(shí)驗(yàn)的步驟，清楚試驗(yàn)的結(jié)果，能加深對(duì)科學(xué)原理的理解?？萍拣^提供給青少年的實(shí)踐機(jī)會(huì)十分寶貴，在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)教育的缺陷，能更好的促進(jìn)青少年科技教育的發(fā)展。

　　二、加強(qiáng)科技館作用的策略

　　1、組織青少年參觀(guān)科技館展覽

　　想要加強(qiáng)科技館對(duì)青少年科技發(fā)展的各種促進(jìn)作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀(guān)科技館展覽，是一種簡(jiǎn)單有效且可行性高的方法。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織青少年參觀(guān)科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行參觀(guān)科技館，觀(guān)察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學(xué)知識(shí)作品。同時(shí)，要有紀(jì)律、有組織的進(jìn)行活動(dòng)，保護(hù)科技館中的展品不被損壞。還要加強(qiáng)教師在參觀(guān)中的引導(dǎo)作用。將科技館中與教學(xué)相關(guān)的科技知識(shí)原理指出，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行加深和補(bǔ)充，還要對(duì)青少年不懂的技術(shù)和原理進(jìn)行解答，通過(guò)啟發(fā)式、引導(dǎo)式的指導(dǎo)方式，來(lái)讓青少年自己進(jìn)行思考，擴(kuò)展青少年的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)青少年的求知欲。

　　2、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

　　在科技館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)是一種加強(qiáng)科技館對(duì)青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開(kāi)放式的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，可以更加直觀(guān)的讓青少年了解知識(shí)內(nèi)容，更加細(xì)致地學(xué)習(xí)科學(xué)原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)相比，教學(xué)效果更好，更能加強(qiáng)對(duì)青少年的科技教育?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也要注意一些問(wèn)題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對(duì)一些展品進(jìn)行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時(shí)，在對(duì)展品進(jìn)行操作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結(jié)合書(shū)本知識(shí)和自己的理解對(duì)科技手段進(jìn)行解釋。

　　3、培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣

　　由前文的分析可以看出，科技館對(duì)青少年的科技教育有著一定的引導(dǎo)作用，因此科技館要不斷培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成。新鮮的實(shí)物總能激發(fā)青少年的好奇心，進(jìn)而激發(fā)青少年的興趣。先進(jìn)的展品能夠激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱情。能夠自然而然的促進(jìn)青少年科學(xué)的世界觀(guān)的形成。并通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，來(lái)了解一些科學(xué)巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，鍥而不舍的檢查，對(duì)科學(xué)的探究，對(duì)前人的懷疑。這些先哲，這些科學(xué)巨人的思想和精神能夠影響到青少年的人生觀(guān)，讓他們懂得追求科學(xué)并非輕而易舉的，是有著艱辛和漫長(zhǎng)的探索的，能夠讓青少年更尊重科學(xué)，更尊重科學(xué)家。

　　教育畢業(yè)論文篇2

　　淺析專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量提高的措施

　　專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具體指各行各業(yè)中接受過(guò)系統(tǒng)高等專(zhuān)業(yè)教育，并且在教育結(jié)束后取得了不同類(lèi)別和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能職稱(chēng)的人員。我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員分布在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)部門(mén)，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。因此各行各業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重視，定期對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)施繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)更新技術(shù)人員的知識(shí)儲(chǔ)備、提升其專(zhuān)業(yè)技能，保證其可以為社會(huì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。下面本文就結(jié)合水文系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行具體的分析。

　　一、水文系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的群體特征

　　水文系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員具有一定的獨(dú)特性，其既具備基本的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的屬性特征，又必然帶有一定是水文行業(yè)特色，是一個(gè)較為特殊的群體，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，個(gè)性特征。我國(guó)水文事業(yè)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展演變時(shí)期，在行業(yè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中逐漸促使行業(yè)工作人員形成了一些具有行業(yè)特質(zhì)的個(gè)性化特征，并且這部分特征一般借助于系統(tǒng)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員呈現(xiàn)在公眾面前。一方面，水文系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員受到水文系統(tǒng)社會(huì)屬性和公益定位的影響都具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和保守性，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，一般個(gè)性沉穩(wěn)、不善于交際，遵循傳統(tǒng)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，水文系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員本身也存在一定的自主性和依附性。水文系統(tǒng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員研究一般在工作中以腦力輸出為主，通過(guò)合理的分析、判斷和綜合整理提出相應(yīng)的研究成果，除了處于一線(xiàn)工作的水文勘測(cè)人員外，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都具有一定的非規(guī)范化程度，因此其在工作中能夠表現(xiàn)出較高的自主性。但是由于水文系統(tǒng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在水文方面一般具有較高的權(quán)威性，因此其社會(huì)交往往往局限于事業(yè)單位內(nèi)部，文化生活相對(duì)單調(diào)，內(nèi)心空虛壓抑的情況也時(shí)有發(fā)生，因此具有一定的依賴(lài)性。

　　其次，需求特征。水文技術(shù)人員在需求方面呈現(xiàn)出的群體特征主要為生存需求、關(guān)系需求以及成就需求。其中關(guān)系需求與成就需求和繼續(xù)教育工作存在一定的聯(lián)系。關(guān)系需求主要指水文系統(tǒng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在工作和生活中存在的溝通交流需要，在實(shí)際工作中，相關(guān)事業(yè)單位應(yīng)該采取一定的措施增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)部認(rèn)同，讓他們?cè)谫Y源配置、管理決策和信息共享等方面獲得一定的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部關(guān)系融洽。同時(shí)，由于水文系統(tǒng)工作的特殊性，在不發(fā)生水災(zāi)時(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的社會(huì)地位一直得不到社會(huì)的肯定，所以在社會(huì)關(guān)系方面專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員也存在一定的內(nèi)心需求，渴望能夠融入到更大的社會(huì)群體中。成就需要?jiǎng)t具體指工作單位中的個(gè)體希望能夠通過(guò)高質(zhì)量的完成自身工作來(lái)獲得相應(yīng)的成就，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在水文系統(tǒng)中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)水文技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作職能都發(fā)生了一定程度上的改變，所以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要想在工作中獲得一定的成就需求，就必須積極參與到繼續(xù)教育工作中來(lái)，通過(guò)繼續(xù)教育更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)而獲得相應(yīng)的工作滿(mǎn)足感。

　　二、水文系統(tǒng)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量提升措施

　　結(jié)合水文系統(tǒng)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員群體特征，在繼續(xù)教育工作中，可以采取以下措施對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而為教育質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

　　1.樹(shù)立全新的繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積極性

　　在水文系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的開(kāi)展實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)性特征和發(fā)展需求繼續(xù)深化建設(shè)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)技能、促工作和出成效的教育工作活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立全新的、更為科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在工作實(shí)踐中形成全員、全過(guò)程和終身學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中，以積極的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)和探索，促使自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能得到相應(yīng)的強(qiáng)化和提升，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，由于水文系統(tǒng)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在接受繼續(xù)教育的過(guò)程中要從事自身水文專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，所以要想保證繼續(xù)教育效果，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，還需要在教育引導(dǎo)工作中重點(diǎn)突出工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員形成一種在崗位上自我研究和學(xué)習(xí)的意識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成效。

　　2.創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)

　　當(dāng)前我國(guó)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容主要以知識(shí)講解和技術(shù)解析為主，雖然能夠促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能得到相應(yīng)的提升，保證其在水文系統(tǒng)內(nèi)部獲得更大的認(rèn)同感，滿(mǎn)足其成就方面的需求。但是，綜合來(lái)看，單一的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育一般相對(duì)枯燥，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中往往難以提升其深入學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的不良影響。所以在繼續(xù)教育培訓(xùn)工作中，不僅要保障專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育工作的質(zhì)量，還需要對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作內(nèi)容加以創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)臐B透素質(zhì)教育的思想和理念，促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)能夠獲得更為全面的發(fā)展，為我國(guó)水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

　　3.結(jié)合培訓(xùn)具體內(nèi)容確定較為合適的新型培訓(xùn)方式

　　我國(guó)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作主要是接受面授培訓(xùn)教育引導(dǎo)方式為主，這種方式具有一定的時(shí)空局限，無(wú)法保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的良性開(kāi)展，因此應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需求和培訓(xùn)工作的內(nèi)容適當(dāng)對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，針對(duì)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作任務(wù)重、接受繼續(xù)教育培訓(xùn)工作時(shí)間相對(duì)較少的現(xiàn)狀，結(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)基地可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取“送教上門(mén)”的培訓(xùn)工作方式，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供更為優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育服務(wù)，促使繼續(xù)教育培訓(xùn)工作質(zhì)量得到相應(yīng)的強(qiáng)化和提升。此外，為了突破傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的限制，教育基地也可以嘗試性選擇網(wǎng)絡(luò)教育方式，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能夠根據(jù)自身需要選擇合理的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的功用能夠得到充分的發(fā)揮。唯有如此，水文系統(tǒng)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作才能夠獲得良性發(fā)展，進(jìn)而在兼顧專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)性特征的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足其發(fā)展需求，為水文系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定相應(yīng)的人才基礎(chǔ)。

　　總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及水文領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技術(shù)的創(chuàng)新，當(dāng)前我國(guó)水文系統(tǒng)中的工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能一般已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和認(rèn)同感降低，對(duì)水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以本文結(jié)合水文系統(tǒng)中專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的群體特征探索強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的措施，能夠推動(dòng)水文專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的深化開(kāi)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。