學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐,但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性,關鍵在于教師能否運籌帷幄,刪繁就簡,使學生“溫故”的基礎上舉一反三,在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。
一、學習和研究《考試說明》
語文復習的全過程,可以說是透徹理解和全面落實《考試說明》的過程,把知識點從整體上重新梳理一下,在復習中加強針對性的專題訓練,并不斷的歸納、領會、運用。克服復習的盲目性和隨意性,力求使復習更具針對性和有效性。同時,注意研究各地中考試題,拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度,從點到面,從整體到局部地拓寬探究問題的思路,進一步提高學生的感悟能力。中考試題具有一定的導向功能,教師要注意研究每類試題的設計特點,評分標準,努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。通過學習,不但要提高學生的語文能力,而且還要在考試中取得好成績。
二、精練習,夯實復習內容
練習題是學生掌握知識的載體,材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴,教師要精選習題,保證習題的數量和質量,不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文,最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意,站到更高的角度去審視習題的特點和規(guī)律,使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會,而是一種答題的方法和思想?？梢栽谟柧毿碌闹R點的同時,對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規(guī)律方法,舉一反三,選題注意前掛后連,循環(huán)訓練,循環(huán)強化,從而夯實復習內容,保證訓練的效率。
三、文言文,字字落實,注重方法
通過多次考試,我們發(fā)現文言文翻譯仍是弱項,暴露出很多問題,如沒有字字落實的意識,關鍵詞翻譯不準,失分嚴重。我們應明確一個原則:直譯為主,意譯為輔。要求學生作到字字落實,忠實原文,在確實無法直譯時,才酌情采用意譯手段。注意對重點課文的反復誦讀與識記,重點詞語反復訓練。(有的高中學校采用自助餐的方式,讓學生每天翻譯一小段,或兩三個句子,強化翻譯意識,提高翻譯能力)七到九年級的文言文要越讀越熟,至少要復習2-3遍,一遍的復習周期要越來越短。同時加大課外文言文的訓練誦讀與練習,這一點可穿插其中,課內與課外循環(huán)往復,螺旋式上升。
四、要反扣課本
由于復習時間跨度較長,歷時2--3月之久。一般而言,學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查,保證課本內的知識不能丟分,做到滴水不漏。但仍要注意時間分配,不能在課本里跳不出來。
五、學生表述要規(guī)范
學生語言表述規(guī)范,不僅有利于在人群中的交流與溝通,而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力,提高考試的成績。在教學中要注意培養(yǎng)學生良好的語言表述習慣,引導學生回答問題要注意語氣適中,相互承接,主次分明,先后準確,文通句順,言簡意賅。
六、加強作文教學
寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動,是語文的半壁江山,僅靠每學期8篇大作文,是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練,如寫小作文、周記(日記)、調查(訪問)記等;調動學生的寫作興趣,激發(fā)學生的寫作熱情;要加強指導,加強各類文體的寫作指導,加強審題的指導,加強選材的指導,加強布局謀篇的指導,加強寫作方法的指導,加強語言運用的指導,加強作文修改的指導;對各種文體進行適度訓練,不要考什么文體就練什么文體,不考的不練,造成學生寫作缺失,要以記敘文訓練為主兼寫其它文體;要增加學生的寫作樣式,如:縮寫、擴寫、續(xù)寫、插寫、改寫,整篇練習、片段練習、仿句練習等;要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學過程中不要被單一的文體要求,擠壓了學生的思維的空間,給學生以自由選擇文體的權利,更好地挖掘學生的寫作潛力。
1.強化語言關,努力凸現文章的視覺效果
綜觀幾十年的考場作文,高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現“六個一”:擬好一個題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾,寫一副好卷面。注重文章的整體性,好題目,好開頭、好例子、好段落、好結尾,議論文要盡早提出觀點,觀點鮮明,行文中要有意識的多扣題,關鍵詞要不斷出現,不亂編故事,不對原材料簡單擴寫或仿寫,答題要規(guī)范,慎重下筆?？紙鲎魑拈喚斫處熎骄?分鐘閱一篇作文,所以作文絕對不能饒彎彎,不能搞含蓄,作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來,讓閱卷教師剛看就叫好,有許多尖子生作文考不過普通生,原因就是沒有做到一開頭就切入主題,打個比方,作文不是“碧螺春”漫漫品,而是“二鍋頭”,看第一眼就有強烈的刺激反映。
2. 限時寫作,加大考場作文訓練力度
讓學生在考試中寫出好文章,因此要調動學生進入競技狀態(tài),限時寫作,注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時,引導學生要耐住性子,不要心浮氣躁,糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。(作文速度,45分鐘—50分鐘必須寫完作文,須達到650字以上,若時間不足,應教會學生學會結尾,力求結構完整。)
中考復習最忌心浮氣躁,急于求成。指導復習的教師,應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習,一步一步地前進,合理而充分地利用時間,使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。