【論文摘要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”并強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高其語(yǔ)文閱讀能力，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。
　　【論文關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；新課標(biāo)；新理念；新途徑
　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）閱讀評(píng)價(jià)建議明確提出：“要綜合考查學(xué)生的閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。”教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，儲(chǔ)備更多的精神食糧？筆者從以下三個(gè)方面來(lái)淺談提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。?
　　1. 積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)成功與否的一個(gè)前提條件，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”激勵(lì)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，猶如一副良好的催化劑，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮他們的閱讀積極性。興趣培養(yǎng)起來(lái)了不僅當(dāng)前受益，還將伴隨整個(gè)人生。因此，教師必須重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的殿堂。
　　如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)呢？一是要以情感人，引起共鳴。小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語(yǔ)言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。二是要設(shè)置懸念，引發(fā)思考。如教學(xué)《藍(lán)色的樹(shù)葉》時(shí)，樹(shù)葉不是綠色的嗎？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉？到底是怎么一回事？學(xué)生興趣極濃，積極思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。三是要借助情景，導(dǎo)情入文。即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來(lái)引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《操場(chǎng)上》一文時(shí)，讓學(xué)生回憶平時(shí)我們小朋友會(huì)在操場(chǎng)上做些什么，借此情景，導(dǎo)入《操場(chǎng)上》一文的學(xué)習(xí)，重溫在操場(chǎng)玩耍時(shí)的暢快。四是要游戲介入，自己體悟。即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒?，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《寓言兩則》時(shí)，讓學(xué)生參與游戲、演小品，使學(xué)生在游戲中自己體悟課文，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的效果。五是樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常性地講一些名人名家熱愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的參與閱讀活動(dòng)。六是隨機(jī)指導(dǎo)，樹(shù)立典范。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。?
　　2. 開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生多讀書(shū)
　　小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀是一件苦悶的事情。一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡。如果我們能使閱讀變“苦”為“樂(lè)”，就會(huì)“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實(shí)牢固?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”同時(shí)要求：“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)，杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求拓展。應(yīng)該寓閱讀教學(xué)于有趣的活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
　　如何開(kāi)展豐富多彩、健康有益的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)呢？一是要訓(xùn)練學(xué)生“講”。堅(jiān)持每日5—10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在朝會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，變枯燥的閱讀為有趣的樂(lè)事。二是要組織學(xué)生“辦”。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界、新農(nóng)村建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“家鄉(xiāng)新貌”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新學(xué)校、新希望》、《火車從我家門(mén)過(guò)》、《熱鬧的集鎮(zhèn)》、《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)新變化》、《文明新村》等手抄小報(bào)。三是要指導(dǎo)學(xué)生“賽”。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，要指導(dǎo)學(xué)生利用各節(jié)假日定期或不定期的舉辦故事會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)，也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。四是鼓勵(lì)學(xué)生“提”。常言道：“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”。教師要讓學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評(píng)、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的創(chuàng)見(jiàn)。
　　3. 指導(dǎo)掌握良好閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)
　　由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）總體目標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”同時(shí)要求：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在教育中逐步形成獨(dú)立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它不只表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解和掌握上，更重要的是能遷移到自己的生活中去，能夠閱讀并理解適合自己閱讀的讀物，豐富其精神世界。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
　　如何指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀書(shū)籍？一是要傳授語(yǔ)文知識(shí)。為了幫助理解課文，在閱讀教學(xué)中，要向?qū)W生隨文傳授有關(guān)字、詞、句、段、篇（章）的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際語(yǔ)、語(yǔ)法修辭與綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。教給學(xué)生理解字詞句的方法；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想并有所感悟。二是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感。養(yǎng)成邊讀邊思考邊動(dòng)手的習(xí)慣，在讀書(shū)時(shí)會(huì)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，能運(yùn)用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，猶如一副良好的催化劑，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。三要掌握讀書(shū)方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀，注重對(duì)閱讀材料綜合理解能力的培養(yǎng)；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資源，常常只看看標(biāo)題，意在捕捉有用信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。四是要開(kāi)發(fā)智力因素。通過(guò)閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、思考問(wèn)題和表達(dá)思想感情的；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、反應(yīng)能力和記憶能力；同時(shí)，能在讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。五是要滲透思想教育。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)文質(zhì)兼美的文章使學(xué)生有所感悟和思考，受到思想教育和情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，懂得一些做人的道理，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
　　【結(jié)束語(yǔ)】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”教師把握了語(yǔ)文新課標(biāo)要求，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、指導(dǎo)學(xué)生掌握了良好閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，并要求學(xué)生在大量閱讀的實(shí)踐中合理運(yùn)用。學(xué)生具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法，他們就會(huì)讀更多的書(shū)，吸收更多的語(yǔ)言文字精華?？傊?，教師只有悉心鉆研、科學(xué)探索，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出新時(shí)代的新風(fēng)貌，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚、審美情趣和科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。