一、端正教學(xué)思想，認清改革課堂教學(xué)的必要性。

新課改以來，我們堅持重點突破與整體推進并重，深化改革創(chuàng)新，著力解除制約素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵問題，取得較為顯著的成效。在制約素質(zhì)教育實施的諸多問題中，因?qū)W生課業(yè)負擔過重而必須改革課堂教學(xué)就成為較突出的一個問題。

課堂教學(xué)的效率低下造成了學(xué)生過重的課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔超出了學(xué)生承受極限，阻礙了學(xué)生在生活中廣泛攝取知識信息的途徑，影響了學(xué)生個性的形成和發(fā)展，造成了學(xué)生多方面心理障礙，容易使學(xué)生對學(xué)習形成消極態(tài)度。而教師把教學(xué)質(zhì)量的提高寄托于課后補習和家庭作業(yè)上，而補課和批改大量的作業(yè)又擠掉了備課時間，備課不夠充分，又無時間精心設(shè)計啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，又導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，形成惡性循環(huán)。因此，過重的課業(yè)負擔是不符合我國教育方針的。

減輕過重課業(yè)負擔，可以給教師留出更多的時間和空間，去鉆研教材，研究教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，推進素質(zhì)教育。減輕過重課業(yè)負擔，可以給學(xué)生留出更多的時間和空間，去研究問題的規(guī)律，探索學(xué)習的方法，強化自身素質(zhì)。減輕過重課業(yè)負擔，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，就必須端正教學(xué)思想，按課程標準要求進行課堂教學(xué)改革。

二、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的根本措施，也是新課程標準的基本要求。

高中化學(xué)課程標準中明確指出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生和學(xué)習方式是新課程教學(xué)的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)習形成終身學(xué)習的意識和能力?！币虼?，我們要把傳統(tǒng)的接受性學(xué)習變革為學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。

高中化學(xué)的學(xué)習方式的變化對化學(xué)教師提出了新的要求，因此，要提高質(zhì)量，勢必抓好課堂教學(xué)改革。下面就我在新課程中的教學(xué)體會，談幾點看法。

1．教師要從新課程的本質(zhì)定位——“交往的視角”，正確認識和實踐師生互動、平等的相互關(guān)系

“交往”的定位決定了教學(xué)過程是師生共同參與、交流、互動的過程。在實際教學(xué)過程中我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。一般連續(xù)授課時間不超過5分鐘，也就是最多每隔5分鐘，就引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)一次。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的形式是多樣的，如提問、上講臺、就某個問題相互討論、讓學(xué)生做演示實驗等。每節(jié)課的最后5分鐘，教師要留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

2．教師要從全面落實化學(xué)課程目標的視角，完成化學(xué)教學(xué)的責任——精心組織教學(xué)過程，力求最佳課堂效果

在設(shè)計好的教學(xué)目標指引下，科學(xué)組織教學(xué)過程，力求能夠圓滿完成既定目標。一節(jié)效果極佳的課，不可能是教師一時興起的即興發(fā)揮，必定要經(jīng)過教師的精雕細琢，只要有一個環(huán)節(jié)出了問題，整節(jié)課的效果就會收效甚微。因此，在教學(xué)過程中，我認為以下五點要引起重視。

（1）課堂教學(xué)的原則。

在課堂上，要重點落實“五個讓”，即能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生去思考，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生去觀察，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生去表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生去動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論。

（2）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。上課之初，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習目標和要求，使學(xué)生做好知識和心理上的準備。新知識的傳授是一節(jié)課的中心，教學(xué)目標能否順利完成以及教學(xué)效果能否達到預(yù)期目的都在這個過程中，在課堂上要以問題組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，開展探究式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。在結(jié)尾部分，教師要留給學(xué)生自己對本節(jié)課所學(xué)知識加以歸納、概括，檢驗教學(xué)實際效果。

（3）課堂問題的設(shè)計。一個好的問題不但能夠幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。而大量“偽問題”、“假問題”充斥的課堂，對教學(xué)效果只能起到事倍功半的作用。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)多種情境，準備一些具有啟發(fā)性和深度的問題，這樣會使教學(xué)過程高潮迭起，也讓教師知道教學(xué)過程中的不足。

（4）課堂練習和作業(yè)安排。教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當數(shù)量的基礎(chǔ)知識和基本技能的習題，以便打好基礎(chǔ)；還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習題，以提高能力。對于課堂練習的安排，主要是考察學(xué)生對剛學(xué)過知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用。對于課外作業(yè)的安排，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達到加深理解，綜合運用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用。因此，課外作業(yè)題的綜合性、靈活性以及題型的多樣性等都要比課堂練習高一些。這樣經(jīng)過相當時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)用知識的能力就會伴隨教學(xué)進程的發(fā)展得到提高。在這個過程中教師要做到“四精”：精選、精講、精練、精評。

（5）課堂教學(xué)的板書。課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達形式，它既可以彌補語言難以表達的不足如化學(xué)用語，又可達到形象直觀的效果。好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性。板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標性，能揭示一節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，是一節(jié)課的精髓；②體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。

3．教師要從促進學(xué)生發(fā)展的視角，理解學(xué)生的差異性——采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習活動的心理動因，是指一個力求探索某種事物，獲得或接近某種事物的心理傾向。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習情境，讓學(xué)生自覺地去探索和認識各個知識點，能夠鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握。

教學(xué)有法，教無定法，教要得法。一節(jié)課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際差異而定。在化學(xué)教學(xué)實踐中要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法等。應(yīng)用時要注意學(xué)生的差異性，要用多種教學(xué)方法相互配合，保證教學(xué)過程最優(yōu)化。特別要注意的是，化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)教師必須充分運用化學(xué)實驗這一重要的教學(xué)方法，認真開展實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣往往可以達到事半功倍的效果，可以鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力。

三、提高教師素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是素質(zhì)教育的根本保證。

要實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須更新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)改革的過程也是教師專業(yè)水平和生命價值得以充分展示的過程。因此，教師必須具備較高的思想修養(yǎng)、較深的業(yè)務(wù)功底和一定的教育藝術(shù)，且這幾方面只有內(nèi)化成整體效能，教學(xué)工作才能真正按照素質(zhì)教育目標和學(xué)生成長規(guī)律進行教學(xué)活動。所以，在新課程理念指導(dǎo)下，教師要加強學(xué)習和研究，形成更高的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平，這是課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是素質(zhì)教育的根本保證。