素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育思想，應(yīng)該滲透到每一位教師的教學(xué)中，不斷地用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地得到補(bǔ)充和完善。而課堂是教師教學(xué)的主陣地，必須把課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。下面我就談一下初中化學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育的兩點(diǎn)做法與體會(huì)。
1. 課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)
一個(gè)人的思想素質(zhì)決定了他的成長(zhǎng)方向，要想成為社會(huì)主義的建設(shè)人才，思想必須過(guò)硬。一方面，要在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，努力挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材，將愛(ài)國(guó)主義教育和化學(xué)知識(shí)教學(xué)緊密聯(lián)系，融為一體。例如序言部分，從我國(guó)古代化學(xué)工藝的“三大發(fā)明”——造紙、制火藥、燒瓷器，到具有相當(dāng)規(guī)模的現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的巨大成就：鳥(niǎo)、魚(yú)為伴——用隔熱透氣的高分子薄膜制的鳥(niǎo)籠，北京奧運(yùn)會(huì)游泳場(chǎng)館的水立方材料等都能使學(xué)生耳目一新，贊嘆不已。再如廣西桂林地區(qū)溶洞里那些奇特的鐘乳石、石筍、石柱等溶洞奇觀，形狀各異，奇妙無(wú)比。通過(guò)講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的大好河山，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。另一方面，實(shí)事求是的向?qū)W生介紹我國(guó)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展、化工生產(chǎn)的技術(shù)和設(shè)備水平、礦產(chǎn)資源的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用以及環(huán)境保護(hù)等方面跟世界先進(jìn)水平的較大差距，培養(yǎng)學(xué)生振興祖國(guó)化學(xué)事業(yè)的歷史使命感和為祖國(guó)化學(xué)事業(yè)奮斗獻(xiàn)身的精神。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)化學(xué)事業(yè)的落后和作為祖國(guó)未來(lái)接班人的歷史使命時(shí)，就會(huì)激發(fā)出更高的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
2. 課堂上注意挖掘?qū)W生的自學(xué)能力
聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)的作者埃德富爾曾精辟地指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”在現(xiàn)代生活中，人類的知識(shí)每?jī)扇昃湍茉黾右槐?，如果學(xué)生在學(xué)校里只注意掌握教材知識(shí)，而沒(méi)有學(xué)會(huì)自學(xué)本領(lǐng)，一旦接觸新知識(shí)，離開(kāi)教師的講解，就覺(jué)得不知所措，就無(wú)法將學(xué)會(huì)未知的知識(shí)，當(dāng)然也就跟不上時(shí)代的步伐。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生具有極大的自學(xué)潛力，關(guān)鍵是教師怎樣把學(xué)生頭腦中的自學(xué)潛力挖出來(lái)，然后冶煉成自學(xué)的能力。這就需要靠教師有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)、去指導(dǎo)、去訓(xùn)練。
化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域是一個(gè)浩瀚的海洋，需要有志之士去遨游、去探索、去研究。初中化學(xué)是啟蒙課，是遨游化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的第一個(gè)港灣。初中化學(xué)知識(shí)是有限的，即使學(xué)生全部明白了，也只是滄海一粟，那么作為教師就應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，也就是說(shuō)教師不應(yīng)只是讓學(xué)生坐在船上，教師為學(xué)生掌舵，而應(yīng)該把掌舵的本領(lǐng)教給學(xué)生，讓學(xué)生能隨時(shí)開(kāi)啟，盡情遨游在這神奇的未知領(lǐng)域，從而滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置中，有兩套裝置很典型：一個(gè)是制取氧氣裝置，另一個(gè)是制取氫氣裝置，經(jīng)過(guò)分析比較得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。在此基礎(chǔ)上聯(lián)想實(shí)驗(yàn)室若要制取硫化氫氣體、氨氣、甲烷等，應(yīng)采用什么裝置，怎樣收集。這樣做，不僅可使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，而且為學(xué)生進(jìn)一步上高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生自學(xué)化學(xué)知識(shí)提供了一把鑰匙。
總之，要想在化學(xué)教學(xué)中干出成效，必須從大處著眼，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革；從小處著手，從點(diǎn)滴做起，從每節(jié)課、每道題做起。素質(zhì)教育貴在堅(jiān)持，貴在推廣，貴在探索，貴在務(wù)實(shí)。只要每位教師時(shí)刻把黨的教育事業(yè)，國(guó)家的前途、命運(yùn)放在首位，定會(huì)盡心盡責(zé)，為跨世紀(jì)培養(yǎng)出更多的合格人才。