寬容是一種巨大的人格魅力，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
寬容的基礎(chǔ)是愛和尊重，每一位學(xué)生都有自尊，都要面子，他們也隨時(shí)都會(huì)犯錯(cuò)。有位學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)總是完成不了，可是有一天他的作業(yè)卻完成得出奇的好。我從外班的一位學(xué)生口中知道他是抄襲別人的作業(yè)，但是我不動(dòng)聲色，單獨(dú)找他好好的表?yè)P(yáng)了一下，問他怎么完成的，他告訴我是別的同學(xué)“教”他的，我并未點(diǎn)破，只是問他，“你都會(huì)做了嗎？”他說“會(huì)了”。后來又有一次類似情況，我讓他在我旁邊獨(dú)立的重新完成，過了半個(gè)小時(shí)左右，他把作業(yè)給我看，我發(fā)現(xiàn)很多都未完成，我于是放下手中的事情問他到底怎么回事，他告訴我是抄襲別人的。我說：“老師相信你是個(gè)有自尊的孩子，所以上次沒有點(diǎn)破你，老師給足了你面子，但是你卻一而再的欺騙老師，你想過你這樣做會(huì)使老師以后都無法再相信你嗎？”接下來，我指著他不會(huì)的題目，一題一題耐心地引導(dǎo)他思考，“你再看看……仔細(xì)看看……”。結(jié)果，他把大多數(shù)題目都完成了！我乘機(jī)對(duì)他說：“你看，其實(shí)這些題目你都會(huì)做，對(duì)不對(duì)呢？”他點(diǎn)頭。我說，“對(duì)??！說明你很聰明，一點(diǎn)就通。其實(shí)學(xué)習(xí)就是要花時(shí)間，動(dòng)腦筋的事情，老師相信只要你肯努力，一定會(huì)有進(jìn)步的！”這位學(xué)生后來作業(yè)還是會(huì)完成不了，但是我每一次都嚴(yán)中有愛、嚴(yán)慈并濟(jì)、鍥而不舍地感化他引導(dǎo)他，最終使他徹底改變了抄作業(yè)的壞毛病，成績(jī)?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步！
還有一次，我不在教室，由班長(zhǎng)維持紀(jì)律，后來班長(zhǎng)跟我反映有位學(xué)生不遵守紀(jì)律，還頂撞班長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)非常氣憤，但是我強(qiáng)壓怒火，把他叫到教室外面，問清楚事情，他承認(rèn)是他不對(duì)，我說：“如果我們班級(jí)每個(gè)人都和你一樣不服從管理，那么整個(gè)班級(jí)是不是就亂套了？如果我現(xiàn)在讓你做班長(zhǎng)，而有同學(xué)這樣頂撞你，你以后威信何在，如何再去管理這個(gè)班級(jí)？”令我沒有想到的是，如此輕描淡寫的一番話，卻使得這位平時(shí)十分調(diào)皮的學(xué)生立刻哭得稀里嘩啦！他邊哭邊說：“我沒有資格做班長(zhǎng)……”我看到他已哭成這樣，便沒有再說什么。事后細(xì)細(xì)盤問才知道，原來他小學(xué)曾經(jīng)做過班長(zhǎng)，可是因?yàn)樽晕壹s束能力太差，沒幾天就被撤職。我平時(shí)便對(duì)這位學(xué)生多加留意，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)上課回答問題非常積極，但是自習(xí)的時(shí)候，還是會(huì)管不住自己，但是我一個(gè)眼神，他便正襟危坐。這兩件事令我感慨頗多。我想，面對(duì)一些犯了錯(cuò)的孩子，甚至是一些屢屢犯錯(cuò)的孩子，他們的內(nèi)心也是要求上進(jìn)的，只是他們還太小，缺乏自我約束能力，缺乏自我鞭策能力，所以，我們教師應(yīng)該幫助他們，我們應(yīng)該做到最小限度的傷害他們，最大限度的保護(hù)他們，又使他們能知錯(cuò)就改而不至于因此產(chǎn)生逆反、仇恨等不良情緒。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，他需要的是教師的寬容，是教師的尊重和幫助，而決不是一通疾言厲色的語(yǔ)言轟炸。“人非圣賢，孰能無過”，我們成年人都或多或少的會(huì)犯一些錯(cuò)誤，更何況是中學(xué)生呢！中學(xué)生的心理很脆弱，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，老師聲色俱厲的“嚴(yán)格”往往會(huì)使學(xué)生在口頭上聽從，表面上服從，而在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和對(duì)抗情緒，造成學(xué)生已開啟的心扉隨之關(guān)閉，未開啟的心扉又筑上一道籬笆。而教師如果能夠?qū)捜菟麄儯湃嗡麄?，用寬容、幫助、關(guān)懷代替抱怨、訓(xùn)斥、懲罰，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重和幫助，則可以使學(xué)生心悅誠(chéng)服，可以“激活”學(xué)生的進(jìn)取心，使他們勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，充滿自信的改正錯(cuò)誤，會(huì)收到意想不到的教育效果。
有一次，學(xué)校進(jìn)行廣播體操比賽，我們班級(jí)平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是在上場(chǎng)前，有位女同學(xué)突然身體不舒服，要立刻換人，而場(chǎng)下幾位同學(xué)沒有一位有勇氣主動(dòng)來替換這位女生的，我只得隨便挑了一位同學(xué)上場(chǎng)，比賽結(jié)果很不理想。我很失望，也聽到了一些學(xué)生的抱怨聲，我知道這個(gè)時(shí)候我一定不能讓他們把過錯(cuò)推到個(gè)別同學(xué)身上，班級(jí)的團(tuán)結(jié)比什么都更重要，而我的肯定是他們努力的動(dòng)力，于是我說：“我知道大家已經(jīng)很努力了，這次雖然沒有得獎(jiǎng)，但我覺得我們得到了比獎(jiǎng)狀更重要的東西，那就是班級(jí)的凝聚力。在等待出場(chǎng)的過程中，我感受到了了大家的緊張，在出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，我們同學(xué)積極的立刻替換上場(chǎng)，我看到了大家為班爭(zhēng)光的榮譽(yù)心，我相信，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，在以后的比賽里一定可以拿到更多的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)！”全班響起一片掌聲……在接下來的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名中，不管男生還是女生，都踴躍報(bào)名，非常積極，更有兩位同學(xué)主動(dòng)來找我，要求分別組織男、女生把一些項(xiàng)目先比一下，再定參賽人員。從中我看到了他們一雪前恥的勁頭，我想，這是寬容的力量。
“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界。作為教師應(yīng)該有海納百川的胸懷，寬容有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們?cè)趯捜莸男貞阎行腋３砷L(zhǎng)。