每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)。賞識(shí)是對人價(jià)值的肯定，也是友好情感的傳遞。賞識(shí)只是一種理念，一種做法，其實(shí)并不需要付出太多，往往能得到高額回報(bào)。因?yàn)槟阈蕾p認(rèn)可了別人，激發(fā)了別人的價(jià)值觀，改善了別人的心態(tài)，對方心情舒暢，愿意聽你的并和你配合，直至為你付出，其效果不言而喻。教學(xué)中，面對初中學(xué)生這樣的對象，賞識(shí)更有其不可思議的力量。如何使賞識(shí)教育盡快走進(jìn)語文課堂，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面做起：
一、端正認(rèn)識(shí)，建立民主和諧的師生關(guān)系
這是賞識(shí)教育得以實(shí)施的基礎(chǔ)。
1.教師親和平近，和學(xué)生融洽相處，如此則有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于教學(xué)成績的提高，更有利于學(xué)生的健康成長。這應(yīng)當(dāng)是每一位學(xué)生所渴望的，也是具有現(xiàn)代教育理念的教師所追求的。而現(xiàn)在教學(xué)工作中真正做到師生平等的并不多見?；蛞蚣惫?、恨鐵不成鋼，或因責(zé)任不到位，對學(xué)生漠不關(guān)心，總是把師生關(guān)系搞得很對立，弄得很僵。
實(shí)際上，建立平等的師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在老師，老師不提高認(rèn)識(shí)，不改變觀念，仍然是師道尊嚴(yán)，高高在上，那么師生之間始終橫著一條鴻溝，平等就只能是句空話。觀念決定行動(dòng)。如果老師在心底想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，對環(huán)境氣氛有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺(tái)。
2.在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系不僅僅是師生關(guān)系，還應(yīng)成為朋友關(guān)系、親情關(guān)系。教師要充滿責(zé)任感和愛心，像愛自己孩子一樣愛學(xué)生。那他就會(huì)時(shí)時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷的激活和擴(kuò)大他的長處。如果老師賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生在你面前獲得了成就感，有了生存價(jià)值，他就會(huì)顯得特別興奮，特別想進(jìn)步，特別想再得到肯定認(rèn)可。優(yōu)點(diǎn)得到強(qiáng)化，形成良性循環(huán)，他會(huì)愈來愈充滿信心，思維愈益活躍，不斷向教師提出有價(jià)值的問題。一帶五，五傳十，相互影響感染，使得整個(gè)環(huán)境氣氛都發(fā)生變化。學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)習(xí)的積極性愈來愈高，教學(xué)任務(wù)的完成就會(huì)愈來愈順利。
3.賞識(shí)的手段不僅僅在于語言，不單單表現(xiàn)在熱情洋溢的贊許，還可以是對學(xué)生情感的關(guān)注，與他們和諧相處，甚至是一個(gè)溫柔的目光，一下親切的撫摸，以及有意參與他們感興趣活動(dòng)等等。這些外在的賞識(shí)手段都可以拉近師生情感的距離，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。
二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
只有相信每個(gè)學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識(shí)學(xué)生。羅林塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)證明，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就會(huì)越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。
教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識(shí)，而是喚醒學(xué)生的自信，而且教師要堅(jiān)信 “青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的道理。無論學(xué)生今天是否努力學(xué)習(xí)？是否討人喜歡？幾年后、十幾年后，好多學(xué)生必定會(huì)超過自己，其中說不定還會(huì)有“大出息”呢！往往時(shí)隔多年后回味往事，學(xué)生大都會(huì)悔恨當(dāng)初沒有好好聽老師的話多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，要不也不至于丟失那樣多機(jī)會(huì)；有的則埋怨老師當(dāng)年對他如何如何不好。教師呢，則常常后悔自己當(dāng)年太過嚴(yán)厲，不能夠看到學(xué)生的長處加以因勢利導(dǎo)，如今面對風(fēng)光的“桃李”，總有點(diǎn)愧對或留下未曾賞識(shí)的缺憾。
三、在具體的教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生以賞識(shí)
1.在語文教學(xué)中，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、個(gè)性體驗(yàn)。
課堂討論中，對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師想的不一致時(shí)，特別是學(xué)生的答案顯得比較幼稚、膚淺甚至是錯(cuò)誤時(shí)，教師也千萬不要簡單否決，也不要不置可否把學(xué)生晾在一邊。不管對錯(cuò)都應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵(lì)、細(xì)心地呵護(hù)，要肯定其一面，存留其熠熠生輝的思想的火苗，或者褒揚(yáng)其敢于回答問題的勇敢精神。
老師還要謝謝學(xué)生課堂上積極配合，真誠坦率的為其他同學(xué)作出了榜樣。把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，再加以耐心地引導(dǎo)，使學(xué)生感到你是在友好的幫助他。對于一名教師來說其實(shí)這只是多了一點(diǎn)“用心”，但對于一個(gè)學(xué)生的影響很可能卻是巨大的。它可以讓一個(gè)學(xué)生得到審美的體驗(yàn)，思維的矯正，不斷提高自己的閱讀理解、評價(jià)鑒賞水平，更主要的是獲得了學(xué)習(xí)和做人的信心。
2.在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。
要針對學(xué)生作文中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，寫自己對生活的體驗(yàn)和感受。在作文中努力體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性，避免干巴巴的空話、套話、假話。教師的評語要充滿人情味兒和感染力，要體現(xiàn)精心指導(dǎo)，熱情肯定。讓學(xué)生有成就感。不能光憑著個(gè)人意愿，太“下工夫”，把學(xué)生的作品改得面目全非，結(jié)果使學(xué)生完全失去自信。
也不要漫不經(jīng)心，讓學(xué)生覺得不被關(guān)注。更不要按自己的喜好要求學(xué)生，特別是依成人的標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生。那樣極容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去靈性。要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度和他們共同探討。講評作文時(shí)，允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，要及時(shí)抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，以喚起學(xué)生寫作的熱情和自信，有時(shí)賞析他們寫得好的句子，有時(shí)賞析他們使用得準(zhǔn)確的詞語，有時(shí)賞析他們寫得好的開頭或結(jié)尾，有時(shí)賞析他們有價(jià)值的創(chuàng)意等等。
總之，賞識(shí)創(chuàng)建了和諧融洽的師生關(guān)系，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師在賞識(shí)中贏得了學(xué)生的尊敬，學(xué)生在賞識(shí)中換來了自信和熱情。因?yàn)橘p識(shí)，每天擁有一份好心情，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生舒心成長，教師也一定會(huì)不斷得到發(fā)展。