論文摘要：師生關(guān)系存在于具體的師生交往和教學(xué)實(shí)踐過程中，是一種教育關(guān)系。文章主要針對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量的問題，進(jìn)行分析及提出改善的建議，講述二者在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。良好的師生關(guān)系能激發(fā)教師教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給教師和學(xué)生都帶來(lái)積極的精神面貌，從而使雙方享受教學(xué)的過程。所以師生關(guān)系的改善不僅提高了教學(xué)效果，且具有教學(xué)相長(zhǎng)的重要意義。
　　論文關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；教育關(guān)系；學(xué)習(xí)興趣
　　
　　大學(xué)師生關(guān)系是大學(xué)教育活動(dòng)中最基本、最重要的一種人際關(guān)系。教育活動(dòng)存在于教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)和交往之中，“師生關(guān)系是教育活動(dòng)的表現(xiàn)形式，師生關(guān)系是教育本身表現(xiàn)的方式”。教育的意義就在師生間的活動(dòng)之中，教育質(zhì)量的好壞和師生關(guān)系息息相關(guān)。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，也是他們學(xué)習(xí)和生活中的伙伴，良好的師生關(guān)系是學(xué)生人際交往和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的根本。“優(yōu)良的師生關(guān)系是一種巨大的教育力量，也是一種珍貴的教育資源。”所以，師生關(guān)系的狀況直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育自身的健康發(fā)展。
　　一、師生關(guān)系出現(xiàn)的問題及其對(duì)教育質(zhì)量的影響
　　大學(xué)生的培養(yǎng)過程，不僅是個(gè)教育過程，也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)行為過程，近年來(lái)，隨著本科教育規(guī)模的擴(kuò)大，教師和學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了一些問題，出現(xiàn)了種種對(duì)本科教育質(zhì)量不利的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　1.大學(xué)師生感情距離較遠(yuǎn)，師生交流不夠
　　部分教師和學(xué)生認(rèn)為，教師和學(xué)生之間只有一種單純的學(xué)術(shù)知識(shí)傳遞的關(guān)系，學(xué)生向教師問及的多數(shù)是跟所教課程相關(guān)的學(xué)習(xí)上的問題，基本不涉及日常生活、思想及其他和該教師所教課程無(wú)關(guān)的問題。部分學(xué)生遇到困難或煩惱的時(shí)候不會(huì)找教師傾訴，不把教師當(dāng)成朋友。而大部分教師也a為學(xué)生個(gè)人的問題如生活、感情上的煩惱與他們沒有關(guān)系，使得教師和學(xué)生之間沒有親密感，感情上的距離比較遠(yuǎn)。這勢(shì)必會(huì)造成教師和學(xué)生之間的關(guān)系陌生、疏遠(yuǎn)，影響了教學(xué)效果。
　　2.大學(xué)師生交往的功利化現(xiàn)象
　　師生關(guān)系本該是一種純潔的、充滿愛心的、和諧的關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)多方因素的影響下，師生關(guān)系出現(xiàn)了一些功利化的現(xiàn)象。高校收費(fèi)制度實(shí)施以后，高校之間給教師的報(bào)酬不一樣，在一些報(bào)酬比較低的高校，教師的積極性受到很大影響，他們寧愿花很多時(shí)間做項(xiàng)目，也不愿意上課，上課時(shí)對(duì)學(xué)生沒有感情，沒有責(zé)任心。學(xué)生對(duì)這樣的教師也不會(huì)有感情，甚至出現(xiàn)因?yàn)椴幌矚g這個(gè)教師而不想學(xué)這門課的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很不利的影響。有些學(xué)校為刺激教師的上課責(zé)任心，實(shí)施“學(xué)生評(píng)教”制度，這在一定程度上能提高教師上課的責(zé)任心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但也導(dǎo)致教師地位被動(dòng)，一些教師為得到學(xué)生好的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，而降低對(duì)學(xué)生的要求，甚至曲意迎合學(xué)生，課堂花很多時(shí)間講些有趣而與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容；某些學(xué)生對(duì)教師也是選擇性好評(píng)，對(duì)于那些會(huì)給他們高分的，要求不高的，他們就給予好評(píng)。這些都扭曲了教育的宗旨，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　3.教師和學(xué)生缺少課堂互動(dòng)
　　部分教師在授課的時(shí)候，只按自己的思維方式講課，上課時(shí)不提問，不關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)。有的教師由于教學(xué)和科研壓力大，上課沒有激情，甚至沒有好好備課，下課就拿書走人，不去想學(xué)生能否接受自己所教的內(nèi)容。學(xué)生由于不懂問題的堆壓，對(duì)教師失去信心的同時(shí)，也失去了學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)無(wú)精打采，看其他書或者打瞌睡。從而嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，需要教師和學(xué)生的共同參與，相互交流，共同提高。
　　二、問題分析
　　當(dāng)前，我國(guó)正處在深刻的社會(huì)改革時(shí)期，文化的多元化發(fā)展影響著一代又一代人，尤其是新時(shí)代的大學(xué)生，思想比較前沿，比較活躍，追求時(shí)尚，崇尚自由、平等。導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)了上述問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　1.當(dāng)前社會(huì)崇尚“以人為本”，在高校教育中體現(xiàn)不完整
　　教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育理念里，人主要指的是學(xué)生，教育活動(dòng)也就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在教育活動(dòng)中，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該是教育活動(dòng)的主體。在高校教育活動(dòng)中，要做到真正的“以人為本”就應(yīng)該在以學(xué)生為本的同時(shí)，重視教師的發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校實(shí)行“學(xué)生評(píng)教”，學(xué)生的地位得到提升，教師要接受學(xué)生的考評(píng)，使得教師的地位非常被動(dòng)。加上教學(xué)與科研壓力及待遇普遍不高，與物價(jià)房?jī)r(jià)高漲之間的不平衡，使得部分教師心力交瘁，不能得到自由、全面的發(fā)展。所以，現(xiàn)在的高校“以人為本”思想不夠全面。這些現(xiàn)狀影響了師生關(guān)系的正常發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　2.與社會(huì)大背景下的擴(kuò)招有關(guān)
　　隨著高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，教師增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生增長(zhǎng)速度快，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力越來(lái)越大，教學(xué)效果不能顧及每一個(gè)學(xué)生，在課堂氣氛、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)不能很好的展開，平時(shí)也不能很好的和學(xué)生交流。教師的性格各不一樣，對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各教師的反映不同。隨著學(xué)生數(shù)量的增加，教師隊(duì)伍也在擴(kuò)大，有些教師只有高文憑，一畢業(yè)就走上講臺(tái)，沒有受到良好的教師培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和方法都有限，[6]讓他們指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更是困難重重，這樣的教師也很難得到學(xué)生的認(rèn)同。
　　3.就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求給師生關(guān)系帶來(lái)的影響
　　隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重，大學(xué)生們都深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，上課的時(shí)候有選擇的聽課，他們覺得與自己以后工作相關(guān)的課程就認(rèn)真學(xué)，而與以后工作無(wú)關(guān)的，不管教師講的多認(rèn)真，他們覺得那是脫離實(shí)際的知識(shí)，上課時(shí)沒有激情，玩手機(jī)、聊天、打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師再努力也調(diào)不起課堂積極性，教師很有挫敗感，這也給師生關(guān)系的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　三、解決問題的提議
　　大學(xué)師生關(guān)系是一種復(fù)雜的人際關(guān)系，每個(gè)人在教育活動(dòng)中都是主體，這種關(guān)系包含了教育雙方物質(zhì)世界和精神世界的關(guān)系，還包含了知識(shí)、技能、思想和各種信息的傳遞、認(rèn)同和融通。在改善師生關(guān)系與提高教學(xué)質(zhì)量的問題上，有以下幾點(diǎn)提議。
　　1.共同認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性
　　在高校教育機(jī)構(gòu)工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到一個(gè)深刻的問題：高校師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)都找到問題的關(guān)鍵才能努力去改變現(xiàn)狀。學(xué)生的目的是學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，不要以挑刺的眼光來(lái)審視教師，不要專門注意教師那些不足的地方或者是令自己不滿意的地方，而要想方設(shè)法跟教師溝通、配合教師教學(xué)。教師的目的是教好學(xué)生，教出一批優(yōu)秀的甚至超過自己的學(xué)生，這是教師莫大的光榮。在教學(xué)過程中，教師要真心為學(xué)生著想，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上遇到的問題，教師都應(yīng)該盡力幫助，[7]教師教育學(xué)生不僅要有耐心、愛心還要有對(duì)他們寬容的心。領(lǐng)導(dǎo)更要站在教育家的高度看待教育的問題，在教學(xué)過程中，不僅要做到對(duì)學(xué)生“以人為本”，也要平等的對(duì)教師“以人為本”。切實(shí)解決教師在教學(xué)、生活和科研上遇到的問題，尊重教師和他們的職業(yè)，適當(dāng)提高他們的待遇，讓他們有動(dòng)力、有精力投入到教學(xué)和科研中去，有做好一個(gè)優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)條件。
　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，走近學(xué)生
　　對(duì)于教育活動(dòng)而言，課堂教學(xué)的50分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生需要在課后做大量的練習(xí)工作，消化和深化教師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，教師不能下課就走人，跟學(xué)生缺少交流，學(xué)生也不能下課就覺得任務(wù)完成，一下子放松。教師和學(xué)生可以通過QQ聊天功能、電子郵件或飛信等網(wǎng)絡(luò)資源組成群體，學(xué)生課后在完成作業(yè)或者練習(xí)遇到困難時(shí)，能夠通過這些網(wǎng)絡(luò)資源和教師取得聯(lián)系，解決問題。同時(shí)教師和學(xué)生也能通過這些方法了解彼此在學(xué)習(xí)生活等方面的喜怒哀樂。互相關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)。這樣既解決了學(xué)習(xí)上的難題，也拉近了師生的距離，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，讓雙方在教學(xué)與交流的過程中沒有障礙，從而大大提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。
　　3.教師選好教材，盡量多些實(shí)例講解
　　由于社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生們都希望能學(xué)到一些有用的知識(shí)，找到一份合適的工作，平時(shí)教師在講基礎(chǔ)課程的時(shí)候，跟實(shí)際聯(lián)系較少，學(xué)生比較喪氣，以為自己學(xué)的都是些沒實(shí)用的知識(shí)，對(duì)以后找工作沒有多少幫助，所以教師在講課的時(shí)候應(yīng)該注意，多講一些實(shí)例。選好教材，教材中的例子和知識(shí)點(diǎn)要緊跟時(shí)代的步伐，解決實(shí)際問題。讓學(xué)生感覺自己的能力得到了提高，這樣他們學(xué)起來(lái)更主動(dòng)，教師教起來(lái)也更輕松，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
　　4.表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，本著公平、公正、公開的原則，讓他們通過努力而獲得教師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓勵(lì)，教師的認(rèn)可會(huì)讓他們有成就感，會(huì)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣和不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)岣咦詫W(xué)能力，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力提高了，就不會(huì)一味的依賴教師，教師要當(dāng)好這個(gè)指引者，激發(fā)學(xué)生的潛力，并和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，真正意義上提高教與學(xué)的質(zhì)量。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　師生關(guān)系是大學(xué)里面最基本的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能極大的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引導(dǎo)者，也是學(xué)生日常生活和思想上的朋友，學(xué)生是受教育者，也是教師教學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。正是師生之間這種特殊的關(guān)系，確立了師生關(guān)系的平等性、個(gè)體獨(dú)立性、開放性、民主性的特點(diǎn)，通過師生的交流，相互理解、相互包容、相互尊重，從而形成教與學(xué)兩個(gè)因素和兩個(gè)過程的和諧發(fā)展和完美結(jié)合，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的生活空間和發(fā)展前景。