教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。“為人師表”成為新時期師風師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。從事教育工作多年，使我深深認識到：教師應(yīng)該是學生的楷模，是學生的領(lǐng)頭雁。教師良好的師德、精湛的講課藝術(shù)、淵博的文化知識功底、開拓進取的精神——都是學生的良師益友。
教師的職業(yè)是神圣的，就是要通過自己的勞動，讓受教育者獲得更多的知識，改變他們的精神面貌，塑造美好心靈。因此教師不僅要具備深厚的知識功底，更要具備堅定的理想信念和非常好的職業(yè)道德。由此可見，教師的地位舉足輕重，教師的工作將直接影響著社會的發(fā)展，影響著民族的素質(zhì)和中國的未來。提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義?？梢哉f，教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的提高是中國參與國際競爭，提高綜合國力的根本。作為新時代的教師，努力提高自身素質(zhì)，塑造好自身形象，是把我國的基礎(chǔ)教育改革引向深入的關(guān)鍵。教師的道德風貌無時無刻不在影響著作為未來公民的學生，而學生道德素質(zhì)直接影響著社會道德的未來發(fā)展趨勢。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。是教師人格和素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個人氣質(zhì)、道德意識、精神境界、學識才能等內(nèi)在形象，事實證明，學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和疏失，卻不能原諒那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們在學生心目中的形象是蒼白無力的，對學生的身心發(fā)展更是沒有任何益處，那么，教師應(yīng)如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、道德修養(yǎng)
要熱愛教育事業(yè)。陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業(yè)，全身心的投入。教師的思想覺悟道德品質(zhì)都在潛移默化地影響著學生。作為教師，首先要有崇高的思想境界，一絲不茍的敬業(yè)精神。特別是在大力推進以培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的感召下，要認清形勢，更新觀念，建立新型的教育觀人才觀；尊重學生教書育人，建立新型的師生關(guān)系。過去，個別教師工作膚淺，辦事不公，說話隨便，從不在乎給學生留下了什么印象。例如，學生犯了錯誤，教師一味指責批評，從來沒有考慮過自己的職責，更沒有關(guān)心過學生的感受。這樣的教師在學生中會有威信嗎？相反，一個好的教師，可以深深俘獲學生的心靈，甚至成為終身崇拜的“偶像”。
因此作為一個新時期的教師，就要加強自我修養(yǎng)，時刻審視自己的一言一行，以育人為目標，用自己高尚的品質(zhì)和遠見卓識去影響學生，用自己良好的心態(tài)去感染學生。比如：一個教師，要求學生做到的，自己首先做到。熱愛學生、信任學生、關(guān)心學生。既當學生的師長，又做學生的朋友，這樣的教師無疑會給學生留下深刻的印象。
二、能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育要注重學生的主體性和主動性，注重開發(fā)學生的潛能。因此教師要努力提升自己素質(zhì)，全方位的能力。能力的提高不是一朝一夕的，而是要靠教師加強知識的學習，并持之以恒，才能盡快成為較高水平的人才。隨著社會的發(fā)展，教師不僅僅是通曉一門學科的經(jīng)驗型教書匠，而是要“滿腹經(jīng)綸”。俗話說，書本是知識的寶庫，一個優(yōu)秀教師，少不了書籍的滋養(yǎng)。一個教師要更新和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，需要不斷學習;不斷探討教學的新方法，也需要學習；掌握教學的新動向。要以淵博的知識，開闊的思路、精彩的講解，旁征博引，巧妙答辯，使學生如沐春風，如飲甘露，這樣的教師能不受尊敬嗎？實踐是最好的學習。教學本無固定模式，這就要在教學中大膽改革，使教師的教學方式和學生的學習方式回歸“自然”，符合課改理念，真正實現(xiàn)“交流中互動，合作中提高，反思中成長。”充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，歸納出一套適合自己學科的教學模式。關(guān)注學生主動學習、能力遷移、自主探究的學習方法。激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思維，體現(xiàn)以“學生發(fā)展為本”的教學理念，全面提升教育教學質(zhì)量。在教學中，還要為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境，讓學生接受美的熏陶，在激情中汲取知識的營養(yǎng)，在和諧的氣氛中獲取能力，這樣教師的形象不正產(chǎn)生了巨大的吸引力和征服嗎？
三、競爭意識的強化
學校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是人才資源的開發(fā)者。
是精神文明建設(shè)的積極參與者。素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它孕育了機制的競爭。教師是人才的培養(yǎng)者，每個教師不僅要有競爭意識，而且要有協(xié)同合作精神。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，積極開展科普活動，使學生在實踐中培養(yǎng)特長、發(fā)揮優(yōu)勢。只有這樣，教師的聰明才智才能得到充分的展示，新世紀具有競爭性、創(chuàng)造性的人才才能出現(xiàn)。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成和完善的，已經(jīng)形成的教師形象又在潛移默化中影響著一代又一代人的健康成長。為了祖國的未來，每個教師在新時期都要把好時代的脈搏，教書育人，為人師表，讓學生學有所成，教師教有所成。塑造一個名師巧匠的教師形象，讓教師這個閃光的形象扎根在學生心中。