蘇霍姆林斯基提出學校的主要任務應培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者”，“沒有和諧的教育工作就不可能達到和諧的發(fā)展”?，F(xiàn)就創(chuàng)建和諧課堂淺談一些個人見解，以供商榷。
一、構建數(shù)學和諧高效課堂的方法 ：
1.應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值
數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力，按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎
2.應激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
興趣是最好的老師。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。
　　3.應讓學生經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程
思考是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)。
轉
4.應構建新型師生關系
教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。
為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
5.應因勢利導，抓住學生特點
初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。
二、數(shù)學高效課堂教學模式 ：
“問題式導學法”的基本流程是：“展標設疑——自主學習——探究拓展——教師指導——訓練提升——達標應用”，問題引領，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。
“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預習，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上——課下——課上的循環(huán)結構，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學習目標，35分鐘必須將上一節(jié)的導學案收回，后10分鐘發(fā)新的導學案，最后1分鐘必須分配任務。整個學案共分8個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業(yè)布置、歸納小結。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學情調查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結作業(yè)。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設情境——自主探究——合作交流——拓展運用——反思歸納。
總之，和諧教育是面向全體學生的教育，要以人為本，要關注每個學生的和諧發(fā)展；而課堂教學則是實施和諧教育的主渠道?？傊挥袆?chuàng)建了一個和諧寬松的教育氛圍，才能構建出一個高效率的課堂。