我所教的新生，計(jì)算能力和解決應(yīng)用題的能力較差，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，對(duì)老師依賴性強(qiáng)。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。沒(méi)有自覺(jué)攝取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。根據(jù)學(xué)生的特征，我本著“授人以魚(yú)不如授人以漁”的思想，從他們進(jìn)入七年級(jí)開(kāi)始，就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課到復(fù)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。
一、預(yù)習(xí)
要求學(xué)生在學(xué)新課前，讀三遍教材，并思考所學(xué)內(nèi)容與以前那部分內(nèi)容有聯(lián)系，然后再試著完成課后練習(xí)。讀教材時(shí)教給學(xué)生們一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。
二、聽(tīng)課
聽(tīng)課是關(guān)鍵，有很多七年級(jí)的學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，我就耐心的教給他們聽(tīng)課的方法：教給學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：(1)聽(tīng)學(xué)習(xí)要求；(2)聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn))；(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。
“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。
有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
三、完成作業(yè)
學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。我建議學(xué)生每天先復(fù)習(xí)教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。反思解題的方法，應(yīng)用的知識(shí)以及解題思路等。
利用單元測(cè)試，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)和小結(jié)。七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)在已養(yǎng)成每天自己出三道計(jì)算題做并且自己批閱的習(xí)慣，這樣學(xué)生的計(jì)算能力有了大幅度提高。學(xué)生在解決應(yīng)用題方面也有了明顯提高。知道如何審題，怎樣找等量關(guān)系；能夠?qū)⑽淖终Z(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子，會(huì)檢驗(yàn)所列式子是否符合題意，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題解決。我很欣慰的看到學(xué)生不斷地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明忽視了學(xué)生的“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我一直追求以學(xué)生為主題，讓學(xué)生積極參與探究獲得知識(shí)的教育方法。我們?cè)趥湔n和教學(xué)中要用心鉆研設(shè)計(jì)，組織指導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓其自始至終的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。畢竟學(xué)生自身的智力活動(dòng)內(nèi)化是任何其他因素都無(wú)法代替的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)。我們要用有矛盾新意趣味的問(wèn)題情景啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門；我們要聯(lián)系生活實(shí)際讓教學(xué)的重難點(diǎn)在輕松幽默的生活情趣中解決；我們要了解每一個(gè)學(xué)生，讓他們都可以參與，并教給學(xué)法，讓其會(huì)參與，善參與，讓每個(gè)孩子都體會(huì)成功的快樂(lè)并維系著參與的熱情；我們更要營(yíng)造參與的氛圍，善待學(xué)生的插嘴，讓求知的課堂變成走向智慧音符的樂(lè)園?？傊?，在課堂教學(xué)課外教育中，我們都需要審時(shí)度勢(shì)的將學(xué)生引到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，積極參與的習(xí)慣才能鞏固，真正做到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。