素質教育是當今教育發(fā)展的主旋律，而創(chuàng)新教育則是實現素質教育的內在要求。課堂教學是素質教育的主陣地，在課堂教學中實施創(chuàng)新教育必須進行教學方法的創(chuàng)新。通過教學創(chuàng)新來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感，增強學生探求未知事物及領域的興趣，提高學生運用現代化科技手段獲取新知識、信息的能力和方法。
一、努力營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍
課堂是師生共同完成教學任務的場所，傳統(tǒng)的教學方式往往是“一言堂”、“滿堂灌”，過分強調教師的權威性而忽視學生在教學過程中的主體性，學生的主動性無法得到發(fā)揮，學生的創(chuàng)新意識在教師的威嚴下被扼殺。因此，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍尤其必要。在課堂里，使學生保持一種開放自由的心態(tài)，鼓勵學生標新立異，敢于向權威、書本挑戰(zhàn)。即使學生的想法和見解不成熟、不嚴謹，甚至是荒.唐、離奇，教師也不能以嘲諷、挖苦的語言對待學生的失誤。教師在課堂上要關愛學生、信任學生、尊重學生，教學的民主能激發(fā)學生高漲的學習性情和強烈的探究欲望，使學生的創(chuàng)新潛能得到最大限度的釋放。
二、注重引導求異、求奇、求新的學習心理品質
創(chuàng)新本身是一項自主性的活動，教師在學生創(chuàng)新教育過程中的主要作用在于引導。在傳統(tǒng)的教學方法中，“填鴨式”、“灌輸法”教學法阻礙了學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，所以教師在教學設計時，要善于抓住教材中的異點、疑點、插圖、注釋等，靈活駕馭，擴充延伸，合理聯想。在課堂教學中，要精心設計問題情境，對學生進行啟發(fā)，巧妙地展開討論，來調動學生的主動性、自覺性。使學生成為課堂的主人，使學生思維處于自由活躍的狀態(tài)，使課堂教學氛圍充滿活力和激情，激發(fā)學生積極的思維。在求異、求奇、求新中尋找靈感，點燃創(chuàng)新的火花。
三、盡力擴展課堂教學空間
教學內容來自社會實踐活動的理論總結，創(chuàng)新在現實生活和社會實踐中產生，并為現實生活和實踐服務。傳統(tǒng)的教學是把學生封閉在校園內、教室里，教學內容嚴重脫離生活、脫離實際，學生置于書海之中，空洞的理論、繁瑣的公式，把學生與外界幾乎完全隔離開來，可能僅有的創(chuàng)新火花也在書海中熄滅了。面對時代對學生創(chuàng)新素質的迫切要求，學校教育必須實施開放式教學，把課堂向外延伸，增加一些實踐課、活動課，開設研究性課程，讓學生走出課堂，走出校門，走進自然，走向生活，參加社會實踐，在活動中學會觀察，激發(fā)創(chuàng)新欲望。奇妙的自然、多彩的社會、豐富的實踐活動，是學生產生創(chuàng)造、創(chuàng)新欲望的基礎和源泉。