改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會文化也得到了很大的提高，人們的思想也開始向開放性靠攏，這是我們發(fā)展中所必需的。但是問題也隨之出現(xiàn)了：一段時間以來，受應(yīng)試教育的影響，我們教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，卻忽視了學(xué)生的德育教育。我們的學(xué)生也受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，尤其是最近幾年，在他們身上出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。例：一小學(xué)六年級學(xué)生因為母親管教太嚴(yán)，竟然伙同朋友將母親殺害，棄尸荒野；一學(xué)生因為父親不給錢上網(wǎng)，就與父親大打出手；還有游戲廳、網(wǎng)吧、溜冰場等娛樂場所，已成為大部分學(xué)生的生活基地?，F(xiàn)在這些學(xué)生的所作所為令人咂舌，但細(xì)細(xì)想來，這跟我們學(xué)校的教育有著莫大的關(guān)系。作為一名基層教育工作者，我深有體會:很長一段時間以來，學(xué)生的德育工作確實沒有做到位，教師擔(dān)心抓了學(xué)生的德育工作會耽誤自己的正常教學(xué)時間。恰恰是這種心理才導(dǎo)致了那些令人心痛的案例的悄然而生。其實，德育工作才是整個教育教學(xué)工作的核心，教育教學(xué)中要真正做到德育為首。因此，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作迫在眉睫。
以下對造成這種現(xiàn)象的原因及解決方法進(jìn)行探討。
一、傳統(tǒng)學(xué)校教育中的誤區(qū)
反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是保守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部。大部分學(xué)校一味地去想方設(shè)法提高升學(xué)率， 認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生品德就一定好。這是導(dǎo)致目前中小學(xué)德育工作不成功的最大因素。
二、家庭教育中的誤區(qū)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的不斷提高，孩子們得到了前所未有的寵愛：吃好的，穿好的，玩新的，要啥給啥，能滿足的盡量滿足，都想給孩子一個“溫暖”的家。很多孩子在學(xué)校是好學(xué)生，而在家里卻是“小少爺”、“小公主”；有相當(dāng)一部分家長不配合教師對孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情，從而對孩子的教育成長不聞不問；還有一部分是農(nóng)民留守兒童，他們脫離了家長的束縛，放任自己，與社會不良分子混在一起，缺少了最基本的家庭教育，使孩子在接受道德教育這一塊失去了至關(guān)重要的一步。“十年樹木，百年方能樹人。”我們教育的目的是樹人，德育工作才是整個教育教學(xué)工作的核心。加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程，它需要我們每一位教育工作者與時俱進(jìn)、精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。
如何在中小學(xué)生中開展德育教育呢？
1、課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)。課堂是我們教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理，逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如體育課上，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、拼搏的信心與勇氣，使其從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。
中小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，滿足中小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較，看自己是否比以前進(jìn)步了，或者橫向比較，看別的做得好的伙伴是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。
2、家庭、學(xué)校合作，才是最好的選擇。可以開展家長學(xué)?；顒樱曰顒訛榧~帶，形成家校德育合力。盡管我們的家庭都距離學(xué)校較遠(yuǎn)，缺乏交流的機(jī)會和條件，但學(xué)校仍是積極建立了教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學(xué)習(xí)型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展了家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、評教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會，做到了活動內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯(lián)系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，以家長學(xué)校為依托，提高了家長的綜合素質(zhì)。
3、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 中小學(xué)學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
4、法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。要充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、主題隊會、國旗下講話等形式進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法，會用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益?？山M織教師深入學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》，請校外輔導(dǎo)員來校作法制教育報告，使學(xué)生認(rèn)識到自己該做什么、可以做什么、不該做什么。對問題學(xué)生可進(jìn)行定期定人幫教、轉(zhuǎn)化，杜絕在校學(xué)生違法犯罪事件的發(fā)生?？傊瑢W(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺、從低級到高級逐步發(fā)展起來的，中小學(xué)道德教育也是學(xué)生人生中最基礎(chǔ)最重要的部分。作為一名教育工作者，我們一定要把道德教育和知識教育統(tǒng)一起來，培養(yǎng)出真正對國家、對人民有用的人才。