隨著國家加大對教育的投入，“四配套”、“校校通”等工程開始支持農(nóng)村學校建設。然而，有一部分農(nóng)村學校存在資源閑置現(xiàn)象：遠程教學設備擺放整整齊齊，師生很少用，幾乎成了一種擺設，教師仍舊拿著幾只粉筆、一本書上課。初中生重視學習中考科目，其余的科目敷衍了事；小學生一天到晚除了語文、數(shù)學還是語文、數(shù)學，學生被動接受知識。室外乒乓球臺下長滿雜草，室內(nèi)乒乓球桌當成了辦公桌，甚至當成了餐桌；實驗室里的器材、物品落上了一層厚厚的灰塵。筆者認為農(nóng)村學校的這些閑置資源大有文章可做，它正是我們實施農(nóng)村素質(zhì)教育、豐富農(nóng)村學校教育內(nèi)涵、提高學生綜合素質(zhì)的有效載體。如何利用這些閑置資源呢？現(xiàn)結合農(nóng)村學校的實際情況，談談以下幾點具體做法：
一、利用現(xiàn)代教育技術，提高教學質(zhì)量
我們認識到：遠程教育設備閑置在那兒，是一種極大的浪費；城鄉(xiāng)教育存在很大的差距，要想縮小差距，彌補農(nóng)村師資力量的不足，提高農(nóng)村教學質(zhì)量，最有效的途徑就是加快推進遠程教育資源應用步伐。于是，我們樹立了“用壞設備”的思想，“砸開”緊閉的“門鎖”，讓師生進出自由。我們以遠程教育工程應用為載體，結合學校的實際，制定了遠程教育應用工作計劃，定期培訓，加強教育技術學習，明確教師運用遠程教育資源進行教學任務。我們建立了實施遠程教育應用獎懲制度，通過以學促教、以教促學，逐步地把遠程教育資源應用到教學實際中來。通過近年來的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受優(yōu)質(zhì)教育資源。在實際的課堂教學中，增加了學生學習知識的趣味性，增大了課堂的容量，提高了課堂教學質(zhì)量。隨著教師的不斷學習，現(xiàn)代教育手段不斷得到普及，越來越發(fā)揮著它應有的作用。
二、敞開圖書室的大門，培養(yǎng)學生的讀書習慣
閱讀是人們獲取知識的主要來源，更是人們的重要學習手段和途徑。只有具備一定的閱讀能力，并會學習、善于學習，才能迎接未來的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生的閱讀能力是學校一線教育工作者責無旁貸的義務，也是學校圖書室的重要任務之一。圖書室應該著力于發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的閱讀能力。每學年開始，班主任要為各班學生上好一節(jié)“利用圖書室”課，向?qū)W生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規(guī)模、分類設置、借書還書手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學生實地參觀，教會學生如何利用圖書室，使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需要的書籍。要教給學生科學的讀書方法。
老師可以利用一些課余時間，指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣；也可以根據(jù)學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據(jù)不同體裁的讀物教給不同的讀書方法。要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在對圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規(guī)范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據(jù)借閱情況記載，評比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。
三、讓學生走進實驗室，培養(yǎng)動手能力
幾年前，學校實驗室使用不夠正常，平時上課涉及到的實驗課就變成了講解課，升學考試涉及到的實驗，學校則會來個突擊，考哪個就臨時做哪個，而且只是面向少數(shù)尖子生。絕大多數(shù)學生很少甚至一次也沒有自己動手做過實驗，可想而知，學生的動手能力差矣。學生學習沒有一個感知過程，學習枯燥，也不利于學生智力的發(fā)展。近幾年來，我校非常重視學生實驗工作，克服經(jīng)濟困難，抽取一定的經(jīng)費，添置了必要的實驗器材和藥品，配備了專門實驗輔導教師，明確了各科實驗要求，凡是學校條件允許的實驗，學生必須自己做。
四、以乒乓球為載體，促進學生身心發(fā)展
現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，由于生活富裕、家庭關愛，孩子具有得天獨厚的條件。他們是溫室里的幼苗，經(jīng)不起風吹雨打，一定數(shù)量的學生體重超常，沉重的學習負擔壓彎了背，視力下降，相當數(shù)量的學生早早戴上了眼鏡，身體素質(zhì)呈下降趨勢。我們知道:學校的體育活動能增進師生、同學間的友誼，增進與他人交往的積極作用；能磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生的性格；通過日常的自覺的個體運動和有組織的群體活動，能培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感，增加學生的法規(guī)意識和競爭意識；長期堅持體育鍛煉，會堅定學生的信念，煉就學生的性格，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏、肯于攀登的精神；能夠提高學生體質(zhì)。一次偶然的機會我來到縣體育局，看到男女老少揮動乒乓球拍認真打好每一球的情景，心想：乒乓球運動適合所有學生，是一項可以普及的體育運動項目。于是學校研究決定：以乒乓球為“校球”，以乒乓球為載體，開展強身健體運動。要求人人學打乒乓球，各班組建乒乓球隊，班主任就是該班球隊教練。學校每學期舉行一次同年級學生的乒乓球比賽，分別設立男女個人賽、團體賽，舉行教師乒乓球比賽。學校體育運動有聲有色地開展，逐步形成了人人會打乒乓球的局面。在課外活動時，校園內(nèi)充滿了生機和活力，所有的乒乓球桌旁都圍著學生，他們正在參加乒乓球健身鍛煉呢，即使學校放學了，他們也不愿意離去。師生思想不斷在小球的旋轉(zhuǎn)中得到了升華，體質(zhì)不斷在球桌上得到了增強。
隨著政府不斷加大對農(nóng)村學校投入，學校各種資源將會配齊、配足。擺在我們面前的任務是：加強學習，有效利用，以提高農(nóng)村教育質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)合格人才打好基礎。