互動教學(xué)在課堂中的重要性哪些(2)
互動教學(xué)在課堂中的重要性論文篇3
淺談互動式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性
【摘要】英語是學(xué)校教育中的一項重要科目，特別是進入高中以后，英語的學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，也關(guān)系到他們未來的發(fā)展。由于大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較差，單憑教師的理論灌輸已經(jīng)很難達到教學(xué)的效果，我認為在高中的英語教學(xué)中，使用“互動”模式，讓學(xué)生之間相互溝通、相互學(xué)習(xí)，就能達到很好的教學(xué)效果，同時對他們其他科目的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】高中;英語;教學(xué);互動;經(jīng)驗
我國英語教學(xué)目前“費時較多、收效較低”的現(xiàn)狀已引起了國家和英語界人士的廣泛關(guān)注，而高中英語課堂互動式教學(xué)有利于推進高中英課堂互動教學(xué)改革的深化，提高英語課堂教學(xué)的實效，使課堂真正成為發(fā)揮學(xué)生的主動性、提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的主陣地。同時，“課堂互動教學(xué)模式”就是在師生人格平等的基礎(chǔ)上進行的富于愛心的交流，是人與人精神的契合，是相互尊重與創(chuàng)造，是師生共同進行的美的創(chuàng)造活動。本文就高中英語課堂互動教學(xué)措施進行探討，以期更好實現(xiàn)我國高中英語教學(xué)目的。所謂“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。本文力求結(jié)合英語教學(xué)實例，從理性層面探討如何在英語課堂教學(xué)中運用“互動式”教學(xué)模式。
1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在我看來，互動教學(xué)是英語教學(xué)的有效教學(xué)模式。因為互動模式突出的是學(xué)生的自學(xué)，以及小組討論、小組交流的教學(xué)模式，在這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生不會有太大的壓力與緊張情緒，由于同齡人之間有共同的語言，有相似的表達方式，同學(xué)們之間的溝通會更容易，也更利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。這樣的模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動性，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在學(xué)習(xí)過程中探索知識的形成過程，以便加深他們對知識的理解，同時也提高了學(xué)生的思維能力。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握知識的發(fā)散過程，提高他們的理解能力，加深他們對知識的了解，最終提高他們分析問題、解決問題能力。
2. 可以幫助提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
閱讀是英語教學(xué)中的一項難點，也是英語教學(xué)轉(zhuǎn)必不可少的一項，同時也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的語法結(jié)構(gòu)的一項基本方法。“互動式”教學(xué)是建立在學(xué)生的自我研究的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生先閱讀材料，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求去思考、去探索知識，教師應(yīng)充分利用教材中文字閱讀訓(xùn)練，強調(diào)他們獨立閱讀能力，逐步讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。在進行課文的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，瀏覽文本，使用最快的速度了解文章的結(jié)構(gòu)和段落，明確重點和難點，然后仔細閱讀，準(zhǔn)確、完整地理解課文內(nèi)容，最后進行重點閱讀，克服困難，整理和分析知識體系的形成。這將使學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
3. 有助于建立學(xué)生的信心
教學(xué)的過程其實是一個互動的過程，而互動是建立在教師和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上的。在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的空間來表達自己的想法，所以在這樣一個傳授知識和接受知識的過程中，學(xué)生可以很容易地表達他們的想法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量用英語來表達他們的意見和想法。學(xué)生表達自己意見的時候，教師就抓住機會進行改正，這個過程可以刺激學(xué)生大膽講英語的膽量，隨著時間的推移，學(xué)生就會增強說英語信心。自信對于學(xué)習(xí)就是一個催化劑，它會激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然教師激發(fā)學(xué)生參與課堂“互動”，不能只停留在簡單的教科書層面上，而是應(yīng)該從多方面考慮，以便培養(yǎng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和自信。
4. 便于學(xué)生輕松地掌握知識
“互動式”教學(xué)的特點是“教”與“學(xué)”的過程，教師的備課、教學(xué)設(shè)計，要盡可能的接近學(xué)生的生活，使學(xué)生明白教師的問題，是不是會覺得很奇怪，聽不懂，導(dǎo)致學(xué)生不能回答，這就失去了互動的意義。教師設(shè)計的問題應(yīng)該可以使課堂氣氛自然活躍，讓學(xué)生有興趣參與課堂活動。學(xué)生在課堂上對教學(xué)內(nèi)容有了濃厚興趣，就會使他們更加容易接受新知識。比如一個簡單的互動模式： Question1： What time do you get up every morning?
Question2： How do you go to school every day?
Question3： Does your father like sport?
Question4： What is your mother?
這四個都是很簡單的互動模式，當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的問題模式。在這樣的問題模式中，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，而且還使他們掌握了一般現(xiàn)在時涉及多方面的問題，如：人稱、時間狀語、助動詞等。這種學(xué)習(xí)方式變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
5. 可以突出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對象，處于“互動式”教學(xué)過程的中心地位。學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個教學(xué)過程的發(fā)展和教學(xué)效果。要落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，必須在“我要學(xué)習(xí)”��“我能學(xué)習(xí)”��“我會學(xué)習(xí)”等幾個環(huán)節(jié)上下功夫。 第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺意識。學(xué)習(xí)目的性明確，方能轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力。從學(xué)科目標(biāo)看，要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語不是單純地應(yīng)付升學(xué)考試，英語學(xué)科具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，它能使人開拓視野，了解其他國家的風(fēng)土人情。
尤其要告戒學(xué)生：學(xué)好英語，對于提高自身整體素質(zhì)，將會終身受益無窮。 第二，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要使學(xué)生積極投入，善于參與到教學(xué)中來，要學(xué)會與他人交流，互問互議，各抒己見。 第三，提高學(xué)生的自學(xué)與探究能力。從實質(zhì)而言，學(xué)生主動參與教學(xué)的程度和質(zhì)量，取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了自己獲得信息的能力，自己運用知識解決問題的能力，學(xué)生才能對教材知識有新的認識和體會，才能進一步去探求新問題。
6. 可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
在我看來，作為英語教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語應(yīng)用環(huán)境，“互動”式的教學(xué)模式就是很好的一種。良好的英語環(huán)境是我們學(xué)好英語的重要條件，比如一個幼兒，如果讓他在一個說英語的國度成長，不用專門培養(yǎng)他說英語的能力，他也能夠說一口流利的英語。而我們的中國學(xué)生，從小學(xué)英語，大學(xué)畢業(yè)后，不少的卻不能用英語進行正常交流。這就說明，良好的語言環(huán)境對于掌握一種語言的重要性。
在教學(xué)活動中，我規(guī)定只允許說英語。每堂課前，讓值日生用英語匯報天氣、學(xué)生出勤情況，并運用所學(xué)的知識和詞匯匯報一下發(fā)生在班級或校園的重要事件。每隔一段時間，便拿出一天作為“英語日”，規(guī)定只能用英語進行交流。與其他英語老師一起組織英語角，每周進行活動，模擬一些日常生活中的場景進行英語交際活動，比如購物、問路、就餐、出游、聚會等。還組織學(xué)生進行英語主題演講，英語歌曲演唱比賽，舉辦英語晚會等活動。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動，創(chuàng)造了良好的英語環(huán)境，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且使學(xué)生的英語水平逐步得到了提高。
總之，“互動式”英語教學(xué)模式就是要改變教師一言堂，學(xué)生被動接受知識的單一教學(xué)模式，采取多種教學(xué)形式，如小組討論、情景模擬等，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時盡可能地與社會實際問題結(jié)合起來，與課外活動結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和綜合能力為目標(biāo)。這種新理念的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。作為新世紀的英語教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與行為，注入全新的理念和采用最優(yōu)化的策略，從而適應(yīng)新一輪課程改革對英語教師的素質(zhì)要求。
參考文獻
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互動教學(xué)在課堂中的重要性論文篇4
淺談互動教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的重要性
【摘要】互動教學(xué)是指通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成的和諧的師生互動，生生互動，學(xué)生個體與教學(xué)中介的互動，充分調(diào)動學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的主動性和主體性，產(chǎn)生教學(xué)共振，以此來提高教學(xué)效果，是塑造學(xué)生良好個性的一種教學(xué)模式。在體育課堂中，學(xué)生對單調(diào)的教學(xué)方式厭煩情緒較大，在運動項目技能教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。傳統(tǒng)的授課模式非常單一，束縛了學(xué)生的思想，從而使課堂教學(xué)變得機械和程式化，缺乏生氣和樂趣。在體育教學(xué)中采用師生雙向互動的教學(xué)方法，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之最終樹立終身的體育觀念。
【關(guān)鍵詞】高中體育;互動教學(xué)
學(xué)生主體參與教學(xué)是學(xué)生進入教學(xué)活動，能動地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生主體參與教學(xué)實質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自主性活動中獲得主體性的發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)是實施新課程教學(xué)中的一個熱點問題。在新體育課程教學(xué)上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗，加強學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)習(xí)主動、全面發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在以學(xué)生為主體的參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生堅持鍛煉身體的習(xí)慣才可能形成。
一、參與意識是學(xué)生參與的前提條件
參與意識是參與的前提條件。學(xué)生沒有參與意識，便不可能有參與行為;參與意識越強，參與行為越主動。
從心理學(xué)角度看，參與意識即角色意識。學(xué)生參與意識的形成，主要是學(xué)生內(nèi)因作用的結(jié)果，其形成過程主要經(jīng)歷對知識的興趣產(chǎn)生、求知欲望產(chǎn)生兩個階段。教師的作用是學(xué)生參與意識形成的外部條件因素。教師教學(xué)中一個又一個問題(知識)的提出，便是對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。
1.喚起學(xué)生對新知識的興趣
學(xué)生對新知識不感興趣或興趣不大，決不會有參與新知識學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生對某種知識感興趣，一是學(xué)生情感心理的作用;二是外部條件刺激的作用。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是新課導(dǎo)言的設(shè)計和學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要從學(xué)生年齡特點、心理特點出發(fā)，認真研究興趣教學(xué)規(guī)律，努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素。其次，教師要注重情感教學(xué)，注意語言的把握，講究情感感染。教師的教學(xué)語言要生動、形象、活潑，要努力激起學(xué)生的參與熱情。
2.激發(fā)學(xué)生的求知欲
學(xué)生有了對新知識的興趣，便可以產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的意識，但強度較小，不能持久;對新知識的求知欲望，即對新知識的心理需求，是產(chǎn)生參與意識的主要心理動力。
求知欲的產(chǎn)生，一是出于對某種知識感興趣;二是知道這種新知識對自己有用。因此在體育教學(xué)中必須要讓學(xué)生明確為什么要學(xué)，而且必須考慮學(xué)生個體的需要。
二、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生參與的第一步
1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍
教師要善于在課堂中建立一種資源共享的伙伴師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生敢說愛說，甚至提出不同的想法。如教學(xué)“行進間運球”，讓學(xué)生嘗試體驗后，讓學(xué)生發(fā)表看法：“你覺得怎樣才能運好球?”“你認為在運球過程中最困難的地方在哪?”等。讓每個學(xué)生來發(fā)表個性化的見解，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
2.提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
教師在體育課中要適時地、有計劃地安排一定的自主學(xué)習(xí)的時間，要給學(xué)生有選擇的權(quán)力和盡可能多的選擇余地，允許學(xué)生自由練習(xí)與思考，允許學(xué)生標(biāo)新立異。切忌用集體的目標(biāo)和方法取代學(xué)生個體對目標(biāo)和方法的選擇，應(yīng)倡導(dǎo)每個學(xué)生從自己的實際出發(fā)，依據(jù)集體的目標(biāo)來確定其個體目標(biāo)和選擇方法。如“踏石過河”游戲，教師只需規(guī)定條件，三塊石頭;提出要求：安全快速過河。至于采用何種方法，哪種方式，由學(xué)生自己去實踐去決定。要允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生自己找的伙伴，大家之間志趣相投，關(guān)系密切，能互相容忍，可以促進學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)。
3.要開發(fā)和組織與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的，具有探究性、科學(xué)性的“教學(xué)課題”
在體育學(xué)習(xí)中，那些能讓學(xué)生的思維活動起來，與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的，具有探究性、科學(xué)性的課題是我們教師應(yīng)該去開發(fā)、去組織的“教學(xué)點”，是發(fā)揮學(xué)生自主性的“引子”，沒有這些，讓學(xué)生空洞地去參與，就很難有成效。
三、主動探索是學(xué)生參與的本質(zhì)
1.努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索的濃厚氛圍
教師在課堂上構(gòu)筑一種自由對話的平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，積極鼓動學(xué)生質(zhì)疑爭論，允許學(xué)生向教師發(fā)難，凡是學(xué)生自己能領(lǐng)悟的知識、原理，教師盡量少講，甚至不講，只做引導(dǎo)、啟發(fā)即可，一些教學(xué)內(nèi)容盡量讓學(xué)生自己去體驗、理解和掌握，盡量提供機會讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能觀察、分析和解決實際問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的探索目標(biāo)、方法與時限要求
實現(xiàn)真正有效的探索，目標(biāo)的確定非常重要，沒有目標(biāo)的探索充其量只是自由散漫的學(xué)習(xí)，而且必須有一定的時間要求，這樣才能提升探索的效率。
3.保證學(xué)生個體的獨立探索時間
既要有一定的時間限定，但同時要保證學(xué)生有一定的探索時間，否則只能流于形式。
4.及時激勵學(xué)生自主探索的自信心與毅力
對學(xué)生在探索過程中的一點小小的發(fā)現(xiàn)，教師也要及時加以鼓勵，這樣可以不斷激起學(xué)生探索的熱情，學(xué)生在探索過程中遇到了困難，教師要及時扶一扶、點一點、拔一拔，培養(yǎng)學(xué)生探索的韌性和毅力。
5.充分利用學(xué)生間的思維沖突，組織學(xué)生討論和爭辯，鼓勵合作探索
思維在碰撞中才會擦出智慧的火花。學(xué)生在自主探索過程中，有個體自身思維的碰撞，同時也存有個體之間思維的沖突。當(dāng)學(xué)生之間思維發(fā)生沖突時，教師及時組織學(xué)生討論、爭辯，合作探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
四、教師主導(dǎo)是學(xué)生參與的保證 教師的主導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生高效參與的保證。而教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變的核心是學(xué)生主體觀的真正確立，要讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮其主體作用和主動精神。角色轉(zhuǎn)換的根本，是變“主宰”者為“主導(dǎo)”者，變“講師”為“導(dǎo)師”角色，要切實改變自身的教學(xué)行為變“管理約束性”的教學(xué)為“啟發(fā)、容忍、幫助”性的教學(xué)，要從示范、講解、傳授向輔助、指導(dǎo)、參與轉(zhuǎn)變。
五、最后談?wù)劵咏虒W(xué)在高中體育教學(xué)中的作用
1.互動教學(xué)注重了對體育骨干的培養(yǎng)。
以往傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是體育委員一人協(xié)助教師進行教學(xué)鍛煉，采用互動教學(xué)后，各“小組長”都可成為骨干，參與到教學(xué)中來，而且“小組長”又不必像體育委員一樣固定，可以小組內(nèi)輪流坐莊，形成組內(nèi)競爭、組外競爭。有效地克服了機械教學(xué)、教師主導(dǎo)、學(xué)生協(xié)作機會少等弊端，這樣可大大增強學(xué)生的自信心。
2.培育學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。
終身體育意識的形成需要個體對體育鍛煉有濃厚的興趣和高度的自覺性，須要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，了解有關(guān)的知識，掌握一定的健身方法，并且具有自我評價和自我監(jiān)護的能力。
“互動教學(xué)”的重要特征之一是學(xué)生自選伙伴、自定目標(biāo)、自我追求、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價、自我體驗。其中團結(jié)、友誼、進步的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要構(gòu)成了強大的內(nèi)驅(qū)力，把體育教育轉(zhuǎn)化為自我完善和獨立。從不同層次，不同方面，不同程序獲得知識、增強體育學(xué)科能力，強化主體作用，激發(fā)參與熱情，培養(yǎng)體育興趣愛好的積極動力，這無疑有助于體育思想、能力、習(xí)慣的形成。
總而言之，在高中體育教學(xué)中探究互動學(xué)習(xí)的應(yīng)用有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中體育教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，使師生之間、生生之間構(gòu)成互動關(guān)系，不但可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且可以全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻
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