作為一名初中英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)生的兩極分化，面對(duì)一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)不得法，成績(jī)較差的學(xué)生，我常常感到困惑。我們到底怎么教，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢? 回顧多年的教學(xué)，我覺得，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要不斷地創(chuàng)新教法，抓住課堂主陣地，向課堂45分鐘要質(zhì)量。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、深研教材,使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)
教學(xué)不是教教材，而是用教材教?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教材中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。如果我們根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、 有用的、 教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展，讓課堂缺乏活力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要敢于按照自己教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或刪除部分不合適的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
二、分層次制定教學(xué)目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生的需要
學(xué)生的智力水平及接受能力是有差距的。教學(xué)目標(biāo)一刀切，不僅不切合實(shí)際，而且壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，分層次制定教學(xué)目標(biāo)。如在制定新單詞掌握程度的目標(biāo)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，制定出不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大部分同學(xué)應(yīng)要求每單元大綱上所要求的單詞要全部掌握（包括發(fā)音、拼寫、意義、詞性及他們的一些常見用法）；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)除了大綱詞匯之外，還可要求他們把帶有星號(hào)的詞也要掌握好，甚至還可包括在word power、task和grammar中所出現(xiàn)的新單詞以及在練習(xí)中所碰到的單詞；對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的、背誦單詞確實(shí)有困難的同學(xué)可適當(dāng)放低要求，可幫他們縮小范圍，要求他們背誦一些常用的、較重要的詞匯，教師要設(shè)法使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功感。
三、教學(xué)方法多樣化，新穎化
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，活用“自主、互助、合作、探究型”課堂
“345高效課堂模式”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是歷年來(lái)我們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不斷探索與努力的結(jié)晶。因此我在課堂教學(xué)中，努力踐行課改模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索適合于學(xué)生目前水平的教法。
2.課堂巧設(shè)疑點(diǎn),引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我常注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，不僅培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度看問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新思維在教與學(xué)過(guò)程中的能力。而且以疑促思，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課堂提問(wèn)作為反饋教學(xué)、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上有獨(dú)到的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的智能差異和不同個(gè)性設(shè)計(jì)盡可能多的種類的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。不同水平的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的歡樂。
3.巧用多媒體,優(yōu)化教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 有許多知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或?qū)嶋H環(huán)境相脫離，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的東西，不容易理解。但通過(guò)多媒體,創(chuàng)設(shè)一定的情景，能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，不僅形象、直觀，而且更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
例如在教學(xué)中出現(xiàn)英美國(guó)家的名勝古跡時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)其很陌生。我們可以利用多媒體播放英國(guó)的大本鐘、倫敦塔、美國(guó)的白宮等圖片及簡(jiǎn)介，以此補(bǔ)充學(xué)生的背景知識(shí)，激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，我用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，愉悅學(xué)生的眼睛，通過(guò)保護(hù)動(dòng)物的視頻，號(hào)召學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從而輕易地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。
4.優(yōu)化課堂活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，可以用一些有趣的、貼近實(shí)際的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽就是激發(fā)情境、 激活課堂行之有效的方法。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能 ”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得了知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。
四、分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，注重小結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣
教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要關(guān)注不同學(xué)生不同的需要，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)。英語(yǔ)作業(yè)通常有鞏固型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)、拓展型作業(yè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我們從有利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)出發(fā)，注意不同形式作業(yè)的組合，注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。比如，學(xué)單詞時(shí)，提早布置作業(yè)，當(dāng)堂掌握的，作業(yè)少些甚至不寫。掌握不好的，多寫。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，提高課堂效率。
要求學(xué)生每課一小結(jié)，單元有單元小結(jié)，每模塊畫一張知識(shí)樹，梳理一下所學(xué)知識(shí)，以便查漏補(bǔ)缺。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們只有在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新，形成自己的個(gè)性教學(xué)特色，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，使得教學(xué)質(zhì)量全面提高。