以“人”為本的教育理念猶如一股新鮮的血液融化了僵硬的、傳統(tǒng)的教育思想，它使師生交往在更加融洽的氛圍中互動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，感悟?qū)W生的真情，使我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到近幾年來(lái)我的教育生活猶如丁香般悄悄綻放。
一、學(xué)生的心是透明的
今天，我滿(mǎn)懷激情地去上課，因?yàn)槲乙獮閷W(xué)生們講著名文學(xué)家朱自清的名篇《春》。我滿(mǎn)懷深情地開(kāi)場(chǎng)：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……”原以為學(xué)生會(huì)被我精美的導(dǎo)語(yǔ)所吸引，哪兒曾料到絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然、心不在焉，只有幾個(gè)學(xué)生為了給我面子強(qiáng)打精神附和著。我的熱情一下子被澆滅了。這究竟是怎么回事呢？我強(qiáng)忍住怒火，又重新調(diào)整了一下自己的情緒，開(kāi)始生動(dòng)地講解生機(jī)盎然的“春草圖”：“同學(xué)們，你們瞧，春天多美??！小草的情態(tài)是什么樣呢？誰(shuí)能告訴大家？”
同學(xué)們懶洋洋地瞅著我，無(wú)一人回答。我無(wú)耐地望著窗外，春天的校園顯得更加生機(jī)勃勃：綠草如蔭，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)如此優(yōu)美的文章毫無(wú)興趣，不是文章不好，不是學(xué)生不好，而是我的教學(xué)方法……
我趕緊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在就請(qǐng)大家到外面沐浴春風(fēng)，享受春天的美景吧！不過(guò)，老師有一個(gè)要求，那就是要仔細(xì)觀察校園的花、草、樹(shù)、木，并能用自己的語(yǔ)言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩！”“好！”學(xué)生們異口同聲地回答，精神倍增，飛快地跑出教室，去領(lǐng)略春天的陽(yáng)光雨露了。望著學(xué)生們欣喜若狂的樣子，我欣慰極了，可欣慰之余，還不免有些擔(dān)心：學(xué)生們能認(rèn)真觀察嗎？教學(xué)效果能更好嗎？第二天，一雙雙高舉的小手足以讓我心滿(mǎn)意足、證明一切了。平時(shí)一向不愛(ài)舉手的劉同學(xué)搶先回答：“早春的小草從土里‘擠’出來(lái)，毛絨絨、綠盈盈的，真是可愛(ài)極了！”我抓住時(shí)機(jī)立即問(wèn)道：“你為什么說(shuō)小草是從土里‘擠’出來(lái)？為什么要用動(dòng)詞‘擠’呢？”劉同學(xué)滿(mǎn)有信心地回答：“老師，我起初寫(xiě)的句子是早春的小草從土里‘長(zhǎng)’出來(lái)，可是我琢磨來(lái)琢磨去，總覺(jué)得這個(gè)‘長(zhǎng)’字不能表明春草的活力，而‘擠’字不僅能表現(xiàn)小草的生機(jī)勃勃，更能表現(xiàn)出寒冬過(guò)后小草沖破土層的樣子。”
我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你這個(gè)‘擠’字用得非常好，這都是你用心觀察的結(jié)果呀！可是同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，還有沒(méi)有比‘擠’字更好的動(dòng)詞呢？”同學(xué)們忽閃著大眼睛，緊鎖著眉頭，用心地搜索著生動(dòng)貼切的動(dòng)詞。
忽然，班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子于同學(xué)像是發(fā)現(xiàn)新大陸似的，迫不及待地說(shuō)：“老師，用‘鉆’這個(gè)動(dòng)詞。”還沒(méi)等我問(wèn)為什么，他就像放連珠炮一樣解釋說(shuō)：“因?yàn)?lsquo;鉆’字能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出春草破土萌發(fā)的情態(tài)，還顯示了小草不可壓抑的生命力。”同學(xué)們使勁地點(diǎn)頭，表示贊許。我高興地對(duì)大家說(shuō)：”大作家朱自清寫(xiě)小草破土而出也用了‘鉆’字，這就說(shuō)明我們平凡的人只要下功夫，細(xì)心觀察，反復(fù)揣摩，也能妙手偶得。好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞朱自清先生是怎樣盼春、繪春、頌春的，看他都用了哪些好詞好句、哪些語(yǔ)言值得我們學(xué)習(xí)……
一切盡在不言中，我已找到了一片開(kāi)啟孩子心靈的新鑰匙，找到了屬于課堂教學(xué)的新方法，那就是每堂課都給那么一小塊屬于孩子的空間，解放他們的口，解放他們的眼，解放他們的手，用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在親身經(jīng)歷的大自然中豐富他們的情感內(nèi)涵，師生共同搭建豐富的情感世界。
二、學(xué)生的心是五彩的
這幾天，不知怎么了，班上開(kāi)始流行折千紙鶴和風(fēng)鈴，下課折，上課也折。這不，語(yǔ)文課上，又有幾個(gè)屢教不改的頑固分子特意竄座湊在一起在底下進(jìn)行著他們的杰作。我氣惱地走過(guò)去，一把搶過(guò)風(fēng)鈴，準(zhǔn)備使勁地摔到地下，可是揚(yáng)在空中的手卻停住了：啊！這么精美的風(fēng)鈴呀！比我在商店里看到的漂亮得多，風(fēng)鈴上一個(gè)個(gè)耀眼的小燈籠晃來(lái)晃去，不時(shí)地發(fā)出悅耳的“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的聲音，五顏六色的圖案讓我眼花繚亂。這么完美的成品把它毀掉，我實(shí)在于心不忍，真的不曾想到這名差生竟有一雙如此靈巧的手。我望著驚恐不安的“差生”江同學(xué)和藹地說(shuō)：“怎么，到今天才向老師展示你的絕活？”聽(tīng)了我玩笑般的話語(yǔ)，他長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，不好意思地笑了。
嘿！不如就順著這幾天的局勢(shì)留這樣一個(gè)家庭作業(yè)吧。折紙展示臺(tái)：折一個(gè)自己喜歡的東西，裝飾美觀后貼在日記本上并寫(xiě)出自己的想法。評(píng)一評(píng)，賽一賽，看誰(shuí)折得好、寫(xiě)得好。留這樣的作業(yè)，底下一陣雀躍歡呼。第二天交上來(lái)的作業(yè)簡(jiǎn)直讓我大開(kāi)眼界、目不暇接。淘氣包李同學(xué)折的坦克造型美觀、功能奇特，他在日記中寫(xiě)道：我折的坦克叫神雕太號(hào)，我要駕駛它保護(hù)世界和平，比楊利偉還光榮呢！還有王同學(xué)折的窗簾名曰“一簾幽夢(mèng)”、李同學(xué)的筆筒“夢(mèng)幻狂想曲”、田同學(xué)的紙簍“讓你干凈”……是??！孩子喜歡這樣的東西自有他的道理，在他們的心中都有一個(gè)五彩的夢(mèng)。我小心翼翼地捧起孩子的夢(mèng)想，讓它們?cè)谖业氖种芯`放。
記得在一篇文章中看到過(guò)這樣一句話——蹲下來(lái)看學(xué)生，是它使我從唯我獨(dú)尊的、傳統(tǒng)的舊式教學(xué)中走出來(lái)，明白了新課改的真諦。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，它使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？蹲下來(lái)看學(xué)生使我徹底明白：多一些理解，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法。蹲下來(lái)看學(xué)生讓我不知不覺(jué)地打開(kāi)學(xué)生的心窗、走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，蹲下來(lái)看學(xué)生成了我和孩子們真情交往的一條無(wú)阻的通道。