如何激發(fā)學生的學習興趣
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王克賢1由 分享
培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學生在輕松自由的氛圍中學習、求知,這樣學生們收效大。因此我們可以這樣說,興趣是求知的前提,是學習的巨大原動力,在政治課教學中起著非常重要的作用。如果學生對政治學習產(chǎn)生了興趣,那么他就會積極主動地學習;反之,則啟而不發(fā)、學而不進,很難達到預期的效果。因此,激發(fā)興趣,對提高政治課教學質(zhì)量尤其重要。怎樣激發(fā)學生學習政治課的興趣呢?
一、搞好課前預習,明確學習目的;培養(yǎng)學習動機,激發(fā)學習興趣。
“凡事預則立,不預則廢”,可見學生學習興趣的產(chǎn)生與課前預習是緊密相聯(lián)的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開,這就需要教師根據(jù)新課程標準的要求指導學生。在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱,學生則通過預習并查找與本課相關聯(lián)的內(nèi)容,對教材有一個比較完整的了解,能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了,興趣隨之產(chǎn)生了,學習的熱情也高漲了
二、巧設導語,引發(fā)學生興趣,這是激起求知欲和學習興趣的源泉。
“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏,它影響著一堂課的成敗,教師應注重新課導言的藝術性和科學性,要針對學生實際和教學內(nèi)容,善于利用情境教學法,創(chuàng)設各種教學情境,渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,把學生的注意力集中起來,引發(fā)學習興趣,激發(fā)求知欲,使學生想聽下去、急于聽下去,這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性,使之進入最佳狀態(tài)。
三、巧妙設疑,培養(yǎng)思維,激發(fā)興趣。
“學起于思,思起于疑”,學、思、疑是密切相關、辯證統(tǒng)一的。設疑是調(diào)動學生學習興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學的核心,能夠激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同,聯(lián)系生活,設置一些精巧別致的小問題,做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣,引導學生討論。在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力,使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外,師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充,形成師生間雙向的智慧交流,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,從而形成教學相長的氛圍。
四、建立平等和諧的師生關系,是教學成功的關鍵。
教育是心靈的藝術,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對政治課的興趣與積極性的高低,常依賴于對教師的情感。由此可見,高尚純潔的愛是師生心靈的通道,是啟發(fā)學生心扉的鑰匙,是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外,在教學中,要以一顆火熱的心愛護學生,真誠地對待學生。對學生要一視同仁,才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們,在學習上幫助他們,在課堂上注重多表揚少批評,經(jīng)常走到他們中間,找他們談心,參加他們的活動,為他們服務,這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛,多找出其閃光點,培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣,建立了平等和諧的師生關系,學生才會親其師、信其道、學其知,對學習產(chǎn)生興趣。
五、巧設課堂結尾,激起學生興趣。
所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括,如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說:“起句如爆竹,驟響易徹;結句如撞鐘,清音有余。”可見,小結的語言要巧妙,要有激情,師生之間應產(chǎn)生共鳴;小結語言精練,能使學生容易掌握重點、抓住中心,可得到意想不到的效果;同時小結要帶有懸念,讓學生樂于去探索、探究,起到耐人尋味、課雖斷而思不斷、言雖盡而意無窮的作用,為下一節(jié)課作好鋪墊,進一步激發(fā)其學習的興趣。
一、搞好課前預習,明確學習目的;培養(yǎng)學習動機,激發(fā)學習興趣。
“凡事預則立,不預則廢”,可見學生學習興趣的產(chǎn)生與課前預習是緊密相聯(lián)的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開,這就需要教師根據(jù)新課程標準的要求指導學生。在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱,學生則通過預習并查找與本課相關聯(lián)的內(nèi)容,對教材有一個比較完整的了解,能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了,興趣隨之產(chǎn)生了,學習的熱情也高漲了
二、巧設導語,引發(fā)學生興趣,這是激起求知欲和學習興趣的源泉。
“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏,它影響著一堂課的成敗,教師應注重新課導言的藝術性和科學性,要針對學生實際和教學內(nèi)容,善于利用情境教學法,創(chuàng)設各種教學情境,渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,把學生的注意力集中起來,引發(fā)學習興趣,激發(fā)求知欲,使學生想聽下去、急于聽下去,這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性,使之進入最佳狀態(tài)。
三、巧妙設疑,培養(yǎng)思維,激發(fā)興趣。
“學起于思,思起于疑”,學、思、疑是密切相關、辯證統(tǒng)一的。設疑是調(diào)動學生學習興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學的核心,能夠激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同,聯(lián)系生活,設置一些精巧別致的小問題,做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣,引導學生討論。在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力,使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外,師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充,形成師生間雙向的智慧交流,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,從而形成教學相長的氛圍。
四、建立平等和諧的師生關系,是教學成功的關鍵。
教育是心靈的藝術,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對政治課的興趣與積極性的高低,常依賴于對教師的情感。由此可見,高尚純潔的愛是師生心靈的通道,是啟發(fā)學生心扉的鑰匙,是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外,在教學中,要以一顆火熱的心愛護學生,真誠地對待學生。對學生要一視同仁,才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們,在學習上幫助他們,在課堂上注重多表揚少批評,經(jīng)常走到他們中間,找他們談心,參加他們的活動,為他們服務,這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛,多找出其閃光點,培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣,建立了平等和諧的師生關系,學生才會親其師、信其道、學其知,對學習產(chǎn)生興趣。
五、巧設課堂結尾,激起學生興趣。
所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括,如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說:“起句如爆竹,驟響易徹;結句如撞鐘,清音有余。”可見,小結的語言要巧妙,要有激情,師生之間應產(chǎn)生共鳴;小結語言精練,能使學生容易掌握重點、抓住中心,可得到意想不到的效果;同時小結要帶有懸念,讓學生樂于去探索、探究,起到耐人尋味、課雖斷而思不斷、言雖盡而意無窮的作用,為下一節(jié)課作好鋪墊,進一步激發(fā)其學習的興趣。