摘　要：學校管理工作中的重要一項，就是班級管理。班級管理工作是一門藝術，它既需要教師特別是班主任教師有崇高的愛、淵博的學識，還要有全身心投入和奉獻的精神。班級管理中要充分貫徹以學生為本、以學生為中心的思想，尊重、信任、理解、關心學生，創(chuàng)造激勵學生的機制和班級親情氛圍。建立良好、和諧的師生關系不僅有利于學生的身心發(fā)展，給學生一個舒適的學習環(huán)境，更可以讓教師在一個輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級事務，從而收到事半功倍的效果。
關鍵詞：班級管理　班主任　和諧　人性化
在學校學生工作的各項管理中，班級管理至關重要。在班級管理中要充分貫徹以學生為本、以學生為中心的思想，尊重、信任、理解、關心學生，創(chuàng)造激勵學生的機制和班級親情氛圍。著名教育家葉圣陶先生認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系。班級親情化管理模式，既有利于增強班級的向心力、凝聚力、感染力，又有利于創(chuàng)建和諧的師生關系。
一、關注學生需要、進行和諧的師生情感溝通是基礎。愛是教育工作的前提、基礎、源泉。只有教師了解學生、熱愛學生，才能關注學生的需要，形成良好的師生關系。愛學生，做學生的良師益友，主要在“尊重、關懷、理解”六個字上。尊重學生，最主要的是尊重學生的人格；關懷是建立良好師生關系的催化劑；理解是建立良好師生關系的橋梁。
只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學生才會盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發(fā)展。
二、學生自主管理是關鍵。班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學生的主體性發(fā)展，更重要的是自始至終要相信學生能自主管理。通常，在班主任管理班級一年后，就會對學生情況有了較多的了解。在這種情況下，我們就可以改變以往絕對主導班級管理的模式，而將班級管理的主動權(quán)交由學生民主選舉產(chǎn)生的、熱愛班級管理工作且具有一定管理能力的班長和其他班委，鼓勵班干部或?qū)W生自主參與班級管理。讓學生放手大膽地管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷地實施引導、示范，讓學生先模仿后自主。這對于培養(yǎng)學生的主人翁精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性品質(zhì)和獨立性以及建立民主的師生關系都有著十分重要的意義。
三、構(gòu)建良好的班級文化是保證。班主任必須努力營造寬松和諧的環(huán)境，使學生在和諧的氛圍中得到全面發(fā)展。和諧的環(huán)境，包括具有人性化的學習環(huán)境，比如不同季節(jié)教室布置上色彩的和諧搭配、黑板功能分區(qū)的合理化、桌椅的整齊排列等等，這其中蘊含著對學生生活的一種美育教育。而心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對學生的發(fā)展有積極的作用。其次，和諧寬松的學習氛圍也包括建立平等、民主、寬松、和諧的師生關系。班主任真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每一個學生，使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的自卑感，從而使師生之間溝通、交流的機會增多，形成凝聚力。老師和學生之間只有建立在互相溝通、互相交流的基礎上，才能夠形成一種和諧的關系，使班級健康穩(wěn)步發(fā)展。
我們在教育教學活動中，只有合理地采取人性化的管理方式，樹立以學生發(fā)展為中心的意識，注重因材施教，才能構(gòu)建新型的師生關系，培養(yǎng)學生良好的個性，全面提高素質(zhì)教育的水平，培養(yǎng)真正意義上的的德智體美勞全面發(fā)展的新時代的建設者。