教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們要不斷探索行之有效的教學(xué)管理新辦法。我校始終把教學(xué)管理作為學(xué)校管理工作的核心，為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我校從教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)管理、教研管理這幾個(gè)方面加大了內(nèi)部管理的力度，狠抓教學(xué)管理這一學(xué)校管理的核心，真正體現(xiàn)了學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。
一、機(jī)構(gòu)健全，管理有效
教學(xué)工作要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須建立有效的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮它們在教學(xué)管理中的積極作用。我校為了認(rèn)真貫徹教育方針，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，確立了抽屜式的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立了各部門的管理規(guī)程、崗位職責(zé)，不斷完善和加強(qiáng)各職能系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞教育教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，為教學(xué)服務(wù)。教導(dǎo)處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學(xué)地組織教學(xué)過程。
首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學(xué)工作的意見，結(jié)合學(xué)校師資、生源、教學(xué)條件等擬定教學(xué)工作計(jì)劃；根據(jù)教師的知識能力、個(gè)性特長合理搭配各年級及教研組的教學(xué)力量，按《課程計(jì)劃》、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理特征編排好課程表，安排好各項(xiàng)課程教學(xué)活動，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。
其次，對教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出切實(shí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的檢查、指導(dǎo)、督促貫穿到教學(xué)的全過程。如每學(xué)期進(jìn)行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時(shí)進(jìn)行不定期的抽查；進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)動態(tài)；各教研組組織教師根據(jù)學(xué)生及自身特點(diǎn)制定教改實(shí)施方案，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展教師教學(xué)聯(lián)誼活動，隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
第三，教師結(jié)合教學(xué)活動，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)大綱，舉行各種講座，研究課堂教學(xué)管理與控制，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。我們采用“派出去，請進(jìn)來”的方式，每年教師派出去學(xué)習(xí)近30人次，先后邀請了特級教師錢正權(quán)和賀誠來校講學(xué)指導(dǎo)；要求教師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。
二、課堂教學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是師生最基本、最主要的實(shí)踐活動，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地，所以我校緊抓課堂教學(xué)控制與管理的韁繩，進(jìn)行了“強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，高揚(yáng)學(xué)生主體地位”為主題的教改實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)自主化。
1、抓教學(xué)目標(biāo)。
我校每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《綱要》，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)要求。
我們要求各學(xué)科在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)校各個(gè)科室和每個(gè)教師辦公室配有電腦，并對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，要求能充分運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。
2、抓教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序，包括教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)提問、組織課堂練習(xí)、控制課堂內(nèi)的時(shí)間分配。這些都需要教師課前作好充分準(zhǔn)備，所以我校對教師備課的檢查抓得非常嚴(yán)，每學(xué)期都進(jìn)行創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)評比。二是抓好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，注意教學(xué)程序的控制，重視課堂教學(xué)中教學(xué)系統(tǒng)的整體性和教學(xué)諸因素的相關(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。三是抓加強(qiáng)主體意識，要求課堂面向全體，強(qiáng)化因材施教。
3、把課堂教學(xué)推向社會。
近年來，我校大膽嘗試讓家長走進(jìn)課堂，參與聽課，參與指導(dǎo)教育教學(xué)，把課堂推向社會，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教育科研，常抓不懈
教育科研是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要手段，完善教學(xué)教研管理是推動教學(xué)改革的重要措施。我校采用了各種方法和必要的制度，以調(diào)動教師進(jìn)行教育科研的激情，增強(qiáng)教研意識。為了使教學(xué)教研有目的性、針對性、實(shí)用性，我們采用了縱向深入管理、橫向突破的方法。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。我校推進(jìn)了學(xué)校教導(dǎo)處、教研大組、備課組、個(gè)人四級研究網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上制定了《教育教學(xué)改革實(shí)踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學(xué)期各教研組擬定教研計(jì)劃，制定專題研究實(shí)施方案，認(rèn)真切實(shí)地開展規(guī)范教研組（備課組）評估達(dá)標(biāo)活動。
2、聽課評課促教學(xué)。說課、聽課、評課是進(jìn)行教研、優(yōu)化課堂教學(xué)的基本形式，也是切實(shí)可行的教研活動方式，能起到教學(xué)相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型：①示范課；②表演課；③匯報(bào)課；④研討課；⑤隨堂課。
3、競賽總結(jié)相結(jié)合。競賽是教研管理的一種方法，研究總結(jié)是教研活動的深入。我校制定了《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》、《優(yōu)質(zhì)課評定細(xì)則》、《教研成果獎勵條例》等，這樣教學(xué)上各項(xiàng)工作有了標(biāo)準(zhǔn)，教師有了努力的方向，學(xué)校就有了督查的依據(jù)。首先要抓好教師競賽。優(yōu)質(zhì)課從校級入手，再到市參賽，上學(xué)年我校派出老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比均獲獎。要鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優(yōu)條件。上學(xué)年我校教師撰寫課題報(bào)告、論文、案例等在省、市各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。其次要抓好學(xué)生競賽。由于我校從教學(xué)生學(xué)會到教學(xué)生會學(xué)，從封閉教學(xué)走向開放教學(xué)，學(xué)生全面素質(zhì)得到了提高。
由于我校緊抓教學(xué)管理這根主線，給學(xué)校帶來了生機(jī)，增添了活力。目前，教學(xué)、教研、教改蔚然成風(fēng)，課堂教學(xué)氣氛活躍，教師上課得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)成績顯著，學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，全校逐步形成了教學(xué)教研系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化。