淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性
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李美榮 王菲1由 分享
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”但在教學(xué)中,往往是教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較低。我結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高有效性教學(xué)的保障
小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生的上進(jìn)心也就有了。在教學(xué)中,教師要反復(fù)督促學(xué)生,使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:
1. 學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣,要專心、精神集中(注意教師的眼睛、黑板、課本),認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望,要讓孩子能夠坐得住。能聽懂老師的每一句話,養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
2.善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考,不懂就問。要求孩子讀書、聽講時要善于動腦思考,不但知其然,而且知其所以然。對于書中的知識和道理,能夠由此及彼,由表及里,舉一反三。
3.敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,還要善于發(fā)現(xiàn)疑問,決不走馬觀花,粗心大意,不求甚解。有不懂的問題要敢于提問,有新的看法能夠提出。
4.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢,做到三個一(手距筆一寸,眼距書一尺,胸距桌子一拳)。寫字要專心、認(rèn)真,作業(yè)要清楚、整齊,獨(dú)立完成,不馬虎。
5.與人合作的習(xí)慣?,F(xiàn)在無論我們干什么工作,都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣,從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。
6.主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,不拖延。放學(xué)后,稍做休息馬上寫作業(yè),再出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí),想一想老師今天講了哪些新課,要求掌握哪些內(nèi)容,然后開始寫作業(yè)。
二、認(rèn)真鉆研教材,精心備課是提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)
1.備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。只有認(rèn)真鉆研教材,才能把握好教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),才能更好由易到難地去設(shè)計(jì)教學(xué)活動,選擇學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方法,更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,從而做到胸有成竹,應(yīng)對課堂上的變化,才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
在備課時,我們不但備教材,還得備學(xué)生。備學(xué)生就是要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的教學(xué)活動。只有這樣在課堂上才不會被學(xué)生牽著走,真正體現(xiàn)課堂的“有效性”。
準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。我們說教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo),教學(xué)活動也要從易到難,并對教學(xué)作出有針對性地調(diào)控,不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。
2.創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生主動的參與,“讓學(xué)生從玩中學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,遵循低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),借助學(xué)具操作,通過動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,同時使他們獲得了積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)實(shí)踐證明:只有真正實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué),學(xué)生才會收益,教師才會有成功感,師生才能共同獲得積極的情感體驗(yàn)。總之,一節(jié)課的教學(xué)方法,只有適合于學(xué)生,教師的教學(xué)方法才是有效的,只要我們不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,就能實(shí)現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高有效性教學(xué)的保障
小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生的上進(jìn)心也就有了。在教學(xué)中,教師要反復(fù)督促學(xué)生,使他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:
1. 學(xué)會傾聽的習(xí)慣。養(yǎng)成課上認(rèn)真聽講的習(xí)慣,要專心、精神集中(注意教師的眼睛、黑板、課本),認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言。不能東張西望,要讓孩子能夠坐得住。能聽懂老師的每一句話,養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。
2.善于思考的習(xí)慣。學(xué)會開動腦筋積極思考,不懂就問。要求孩子讀書、聽講時要善于動腦思考,不但知其然,而且知其所以然。對于書中的知識和道理,能夠由此及彼,由表及里,舉一反三。
3.敢于提問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,還要善于發(fā)現(xiàn)疑問,決不走馬觀花,粗心大意,不求甚解。有不懂的問題要敢于提問,有新的看法能夠提出。
4.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字姿勢,做到三個一(手距筆一寸,眼距書一尺,胸距桌子一拳)。寫字要專心、認(rèn)真,作業(yè)要清楚、整齊,獨(dú)立完成,不馬虎。
5.與人合作的習(xí)慣?,F(xiàn)在無論我們干什么工作,都離不開與人合作。學(xué)習(xí)也是一樣,從小培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣非常重要。
6.主動完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,不拖延。放學(xué)后,稍做休息馬上寫作業(yè),再出去玩。在動筆之前先復(fù)習(xí),想一想老師今天講了哪些新課,要求掌握哪些內(nèi)容,然后開始寫作業(yè)。
二、認(rèn)真鉆研教材,精心備課是提高有效教學(xué)的基礎(chǔ)
1.備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。只有認(rèn)真鉆研教材,才能把握好教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),才能更好由易到難地去設(shè)計(jì)教學(xué)活動,選擇學(xué)生更喜歡的學(xué)習(xí)方法,更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,從而做到胸有成竹,應(yīng)對課堂上的變化,才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
在備課時,我們不但備教材,還得備學(xué)生。備學(xué)生就是要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的教學(xué)活動。只有這樣在課堂上才不會被學(xué)生牽著走,真正體現(xiàn)課堂的“有效性”。
準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。我們說教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo),教學(xué)活動也要從易到難,并對教學(xué)作出有針對性地調(diào)控,不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。
2.創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生主動的參與,“讓學(xué)生從玩中學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,遵循低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),借助學(xué)具操作,通過動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,同時使他們獲得了積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)實(shí)踐證明:只有真正實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué),學(xué)生才會收益,教師才會有成功感,師生才能共同獲得積極的情感體驗(yàn)。總之,一節(jié)課的教學(xué)方法,只有適合于學(xué)生,教師的教學(xué)方法才是有效的,只要我們不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,就能實(shí)現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。