新時(shí)期的文盲，是不會(huì)自我學(xué)習(xí)的人，而自學(xué)能力與閱讀能力是成正比的。同時(shí)，不少調(diào)查也顯示，閱讀能力的強(qiáng)弱是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的先決條件。閱讀好比吃飯，是給我們的大腦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，給我們的精神加鈣，讓我們健康成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，訓(xùn)練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在學(xué)習(xí)中具有比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：
一、創(chuàng)造一個(gè)充滿書香的氛圍——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲
　　俗話說得好，“環(huán)境造就人”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要做一個(gè)有心人，在教室的布置上處處流動(dòng)著書香，在教室一側(cè)的墻壁上開辟出一條文化長(zhǎng)廊，可以用來張貼新書的海報(bào)，書中人物的畫片，作家語段或者是一張小小的書簽；好書推薦共賞或閱讀接力，等等?？傊?，當(dāng)孩子們走進(jìn)我們的教室，就會(huì)感到書香在我們的班級(jí)彌漫，從而點(diǎn)燃讀書的熱情。
　　二、閱讀書籍的選擇——亂花漸欲迷人眼
　　學(xué)生看的書可謂五花八門，習(xí)作書、卡通書、漫畫書、童話書……而讓學(xué)生選擇喜歡讀的書時(shí)，大部分學(xué)生都選擇漫畫書、卡通書，或者是一些笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎等書。翻開一本卡通書，我發(fā)現(xiàn)卡通漫畫書往往側(cè)重于對(duì)圖畫的描繪，而文字則少之又少，這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說明這些弊端，要求學(xué)生不要過分依賴這些書籍，要盡可能地閱讀一些名著，陶冶自己的情操，從中汲取豐富的知識(shí)。
　　三、調(diào)動(dòng)閱讀的興趣——功到自然成
　　1.擁有一個(gè)固定的閱讀時(shí)間。現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，大部分學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)外，就是想著玩，讓他們靜下心來讀書似乎不太可能，所以作為教師應(yīng)該讓學(xué)生擁有一個(gè)固定時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生在閱讀中嘗到甜頭，讀書也由“要我讀”變成了“我要讀”，從而養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
　　2.把閱讀當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀，可以用各種獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子。如，統(tǒng)計(jì)學(xué)生讀書的字?jǐn)?shù)，達(dá)到一定的數(shù)量便適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)他一直想要的一本書等。
　　3.以身作則，做一個(gè)熱愛閱讀的老師。如果想要學(xué)生愛閱讀，老師就自己必須以身作則，熱愛閱讀。我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些經(jīng)典之作，如《西頓動(dòng)物記》《夏洛的網(wǎng)》《昆蟲記》，并且跟孩子一起閱讀。當(dāng)我看到感人之處，我會(huì)情不自禁地朗讀給我的學(xué)生們聽，讓他們跟我一起為文中人物的命運(yùn)擔(dān)憂、感動(dòng)。聽完后，學(xué)生們閱讀的欲望被我點(diǎn)燃了，下課后，他們會(huì)情不自禁地去翻閱我看過的書。
　　四、分享閱讀的快樂，學(xué)以致用——一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園
　　首先，開展各種活動(dòng)展示讀書的快樂。如：講故事比賽，設(shè)計(jì)讀書卡，編報(bào)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書的興趣，在這些活動(dòng)中體會(huì)到讀書的成功、樂趣，使班內(nèi)形成“人人愛書、人人讀書”的良好風(fēng)氣，也使同學(xué)們將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。從而養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。
　　其次，把學(xué)生平時(shí)積累的好詞好句，寫得優(yōu)秀的習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為班刊進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生看到自己寫的習(xí)作變成鉛字時(shí)，我想那種快樂的心情是無法用語言來表達(dá)的。
　　總之一句話，只要有心插柳，柳樹必成陰，讓學(xué)生每天都耳聞目染，潛移默化，就能使學(xué)生自然地沉浸在書香文化氣息中。