直覺(jué)是未經(jīng)有意識(shí)的邏輯思維而直接獲得某種知識(shí)的能力，或者說(shuō)是通過(guò)下意識(shí)活動(dòng)而直接把握對(duì)象、領(lǐng)悟解決問(wèn)題方法的思維過(guò)程。它常常表現(xiàn)為對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來(lái)臨。凱庫(kù)勒寫(xiě)出苯分子式，居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙，都是直覺(jué)思維的生動(dòng)例子。在寫(xiě)作方面，直覺(jué)思維就表現(xiàn)為寫(xiě)作靈感。有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類(lèi)事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)作欲望。
錢(qián)學(xué)森教授曾指出：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會(huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)。”從本質(zhì)上說(shuō)，直覺(jué)思維是思維發(fā)展到高級(jí)階段的產(chǎn)物，是在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來(lái)突如其來(lái)的思維結(jié)晶，其實(shí)是建立在長(zhǎng)期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開(kāi)積累。其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識(shí)的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生滿(mǎn)腹詩(shī)文，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以致一揮而就。反之，則捉襟見(jiàn)肘，成無(wú)米或少米之炊，一臉苦惱，何來(lái)靈感。我多年來(lái)一直堅(jiān)持搜集學(xué)生優(yōu)秀作品，然后把學(xué)生的作品編輯成冊(cè)，展示給大家，這是一條拓寬學(xué)生閱讀面的可貴經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生也確實(shí)從中產(chǎn)生了不少寫(xiě)作靈感。
靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫(xiě)作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心鶩八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。
靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，小小說(shuō)、隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語(yǔ)文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來(lái)，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會(huì)出現(xiàn)很多的佳作。本人近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表習(xí)作十余篇，這些佳作約有半數(shù)來(lái)自于小小說(shuō)。
培養(yǎng)靈感，誘發(fā)靈感，捕捉靈感，是直覺(jué)思維訓(xùn)練的三部曲，唱好這三部曲，必將提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，從而促進(jìn)寫(xiě)作水平的整體提高。馬克思說(shuō)：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。”尤其是在這個(gè)高度信息化、知識(shí)化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已成為時(shí)代對(duì)教育的迫切呼喚，國(guó)家發(fā)展對(duì)教育的強(qiáng)烈要求。從這一點(diǎn)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，其意義就遠(yuǎn)非開(kāi)拓寫(xiě)作思路、激發(fā)寫(xiě)作興趣的問(wèn)題了。在這種時(shí)代背景下，我們語(yǔ)文老師就更需打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，去開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造靈泉，引來(lái)學(xué)生的思維活水。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的境界。