愛(ài)，要讓學(xué)生切實(shí)感受到
時(shí)間：
周建波 1由 分享
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的。愛(ài)學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)，是全部工作責(zé)任感的來(lái)源、工作激情的來(lái)源、工作動(dòng)力的來(lái)源。這就要求我們的班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火就是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，激情是教師，尤其是班主任的基本素質(zhì)。但是如何正確表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生切實(shí)感受到愛(ài)？在多年的班主任工作中可以從以下幾個(gè)方面入手，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就能感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。
二、學(xué)會(huì)欣賞
欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是哪位名人說(shuō)的：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我可以套用這一句名言：“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。”我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的贊美中找回自信、找回做人的尊嚴(yán)。
三、學(xué)會(huì)贊美
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。它和表?yè)P(yáng)不同，它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激、對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師期望的方向上邁出步子。
四、懂得學(xué)生需要什么
每一個(gè)班主任都希望自己班上的學(xué)生好，但是很少有人知道學(xué)生怎樣才會(huì)“好”。如果說(shuō)“好”意味著成功和幸福，那么，學(xué)生需要具備什么素質(zhì)才能爭(zhēng)取到自己的成功和幸福呢?
健康的人格、積極達(dá)觀的態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境和把握機(jī)會(huì)的能力才是人生幸福最基本的保障。
五、懂得自己的言行對(duì)學(xué)生意味著什么
不必刻意觀察，學(xué)生就能感受到我們太多的東西；不必刻意模仿，學(xué)生就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要，學(xué)生從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要。在學(xué)生面前，我們不應(yīng)該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對(duì)學(xué)生意味著什么。
六、懂得該怎樣去做
知道做什么，叫做有方向;知道怎么做，叫做有能力;沒(méi)有方向，努力和速度沒(méi)有意義；只有方向，沒(méi)有方法，方向本身沒(méi)有意義。班主任并不好當(dāng)，但是必須當(dāng)好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須探究如何解決。
七、懂得做班主任就是做“父母”
既然教育是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰?，就是學(xué)生將來(lái)需要的；現(xiàn)在考驗(yàn)我們的，將來(lái)也會(huì)考驗(yàn)學(xué)生，我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將來(lái)學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨，雖然時(shí)代特點(diǎn)不斷改變，但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、自我推銷、打開(kāi)局面、把握機(jī)遇等基本問(wèn)題是亙古不變的。我們處理好自己的事情，做好自己，不僅為學(xué)生提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更傳遞給學(xué)生一個(gè)積極的態(tài)度。所以，我們做班主任的時(shí)候，也是在做“父母”，我們生活的過(guò)程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是對(duì)學(xué)生的教育。
八、懷有“成長(zhǎng)意識(shí)”
我們期望學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們自己也要有“成長(zhǎng)”意識(shí)。班主任也要是“學(xué)”著做的，不可能一開(kāi)始就會(huì)，不可能很快就會(huì)，做“父母”的本領(lǐng)要慢慢練就。有了這樣的成長(zhǎng)意識(shí)，才不會(huì)患得患失、自怨自艾。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注、你對(duì)他的關(guān)懷、你對(duì)他的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重?？傊骱冒嘀魅喂ぷ?，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠讓學(xué)生感受到愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就能感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。
二、學(xué)會(huì)欣賞
欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是哪位名人說(shuō)的：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我可以套用這一句名言：“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。”我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的贊美中找回自信、找回做人的尊嚴(yán)。
三、學(xué)會(huì)贊美
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。它和表?yè)P(yáng)不同，它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美，它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激、對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師期望的方向上邁出步子。
四、懂得學(xué)生需要什么
每一個(gè)班主任都希望自己班上的學(xué)生好，但是很少有人知道學(xué)生怎樣才會(huì)“好”。如果說(shuō)“好”意味著成功和幸福，那么，學(xué)生需要具備什么素質(zhì)才能爭(zhēng)取到自己的成功和幸福呢?
健康的人格、積極達(dá)觀的態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境和把握機(jī)會(huì)的能力才是人生幸福最基本的保障。
五、懂得自己的言行對(duì)學(xué)生意味著什么
不必刻意觀察，學(xué)生就能感受到我們太多的東西；不必刻意模仿，學(xué)生就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要，學(xué)生從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要。在學(xué)生面前，我們不應(yīng)該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對(duì)學(xué)生意味著什么。
六、懂得該怎樣去做
知道做什么，叫做有方向;知道怎么做，叫做有能力;沒(méi)有方向，努力和速度沒(méi)有意義；只有方向，沒(méi)有方法，方向本身沒(méi)有意義。班主任并不好當(dāng)，但是必須當(dāng)好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須探究如何解決。
七、懂得做班主任就是做“父母”
既然教育是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰?，就是學(xué)生將來(lái)需要的；現(xiàn)在考驗(yàn)我們的，將來(lái)也會(huì)考驗(yàn)學(xué)生，我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將來(lái)學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨，雖然時(shí)代特點(diǎn)不斷改變，但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、自我推銷、打開(kāi)局面、把握機(jī)遇等基本問(wèn)題是亙古不變的。我們處理好自己的事情，做好自己，不僅為學(xué)生提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更傳遞給學(xué)生一個(gè)積極的態(tài)度。所以，我們做班主任的時(shí)候，也是在做“父母”，我們生活的過(guò)程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是對(duì)學(xué)生的教育。
八、懷有“成長(zhǎng)意識(shí)”
我們期望學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們自己也要有“成長(zhǎng)”意識(shí)。班主任也要是“學(xué)”著做的，不可能一開(kāi)始就會(huì)，不可能很快就會(huì)，做“父母”的本領(lǐng)要慢慢練就。有了這樣的成長(zhǎng)意識(shí)，才不會(huì)患得患失、自怨自艾。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注、你對(duì)他的關(guān)懷、你對(duì)他的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重?？傊骱冒嘀魅喂ぷ?，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠讓學(xué)生感受到愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。