摘　要：世界上的感情有千種萬種，任何感情的連結(jié)都離不開愛之源。古往今來，愛就是人類最美的情感，而在我們進行的教育教學中，愛就是靈魂，愛就是生命。教師對學生的愛是情感在學校教育教學特定的環(huán)境下形成的，它是一種高尚的情操，它與普通的母愛、友愛有著巨大的不同。教師應(yīng)在教育教學中，將師愛灑向每一個學生。師愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是創(chuàng)造和諧師生關(guān)系的潤滑劑，是學生終生求索的興奮劑。
關(guān)鍵詞：教書育人　師生關(guān)系　感情溝通
班主任工作是學校教育教學的組織和實施者，需要采取各種方式方法去了解學生的個性特點，瞅準時機，用無私的愛滋潤學生心靈，培養(yǎng)學生積極向上的精神。我國教育家夏丐尊先生認為，教育如果沒有愛就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛，也就沒有教育；前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾仁斯基地說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”說明，愛在教育教學工作中具有極其重要的作用。
一、讓愛啟迪學生心扉
熱愛學生是老師的本分，師愛是師生心靈相融的活洛劑，教育教學的前提是具有師愛之心，師愛的前提是了解學生，不去愛學生，就不可能去了解學生。前蘇聯(lián)霍姆林斯基曾這樣說：“一個優(yōu)秀的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，熱愛孩子，感到與孩子交往是一種樂趣，想信每個孩子都能成為一個好人，善于與他們交往，關(guān)心他們的快樂悲傷，了解孩子的心靈。”在教育教學中，我總在有意識無意識中問：你們心目中的好老師是個什么樣子？大多數(shù)學生都認為：溫和、可愛、有愛心，并有淵博的知識。由此可見，在教師素質(zhì)中，師愛占了很大比重，這種良好的教師修養(yǎng)能促進學生健康成長。師愛猶如綿綿春雨，滋潤著每一個個性不同的學生心田，都會產(chǎn)生效應(yīng)，讓學生體會到自身價值，樹立信心，產(chǎn)生奮進的力量，勤勉進取。正因如此，學生渴望愛的撫慰，甚至超過了對于知識的探求，老師對學生的批評與要求，需要學生的情感的過濾和促進，學生只有真正體驗到教師對他們的批評與要求是出于善意，感到教師的愛是無微不至的關(guān)懷時，才能接受教師批評和要求，并努力改變自己的行為。反之，教師對學生缺乏感情，態(tài)度淡漠，隨意刺傷了學生的自尊，必將引起學生的反感和厭惡，使學生產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，哪怕教師付出多大的愛，學生也會視之若芒。我們愛學生，就是希望他們健康成長，幫助他們天天向上，對他們應(yīng)該多揚少抑方可增進師生感情，叩開學生的心靈大門，使之能與教師在平和的情境下傾訴情感，教師才能有的放矢，適時地與學生進行心靈上的溝通，從而促進學生的健康成長。
二、讓愛創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系
教師對學生愛是真誠的，是博大的，是高尚的，是無私的。獲得學生信賴和愛戴的前提，是激發(fā)學生追求進步的重要精神力量，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和良好行為習慣的動力。常言道：“身教重于言教。”“親其師而信其道。”當學生從教師那里得到關(guān)愛，得到良好的情感時，他們會逐漸懂得用愛的情感去關(guān)心別人。是時，教師要用心去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，捕捉學生瞬間的閃光處，并以平等、平和的心態(tài)去對待學生，不應(yīng)以教育者的身份出現(xiàn)在學生面前，不可將教師意志和觀念強加給學生，不能經(jīng)常用“你應(yīng)該如何如何做”的語氣和學生進行交流，這樣，表面上看是一種愛，但實際上起不到任何教育學生的效果，如此一來，師生間就不會產(chǎn)生感情，就更談不上有愛了。教師在強調(diào)師生平等的同時，也應(yīng)在交流中起到指導性作用，教師要把教師的架子恰如其分地放下來，帶著師友的身份去與學生交流，這樣，學生才能從教師那感受到教導，會激勵學生努力學習，并創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。
三、讓愛成為學生勤奮的動力
社會生活中的每個人都有一種積極向上的心理期望，在對學生的教育中，教師對學生要以誠相待，用發(fā)展的眼光去評價學生，使他們產(chǎn)生足夠的自信，而信心則是成功的關(guān)鍵。在教育教學過程中，師生感情的心理狀態(tài)，直接影響著教育教學效果，教師情感的差異不僅影響教師的教學情緒，也直接影響著學生的知識感知、記憶和思維。對于學生的不足，教師應(yīng)該會心一笑給予肯定，對于成績不好的學生，老師要耐心地輔導，當學生成績提高時，教師應(yīng)該開心一笑給予鼓勵，這樣，學生會在教師愛的笑意里不斷前進，不斷進步?？梢?，教師對學生的情感影響具有多么大的感召力。教師對學生的關(guān)心倍致，會使學生信心百倍，成為學生努力學習的無窮動力。
四、讓愛灑滿學生心田
師愛滋潤學生心靈，師愛讓學生感受快樂，師愛讓學生感到滿足。我們在教育教學中，必須與學生建立平等的人格關(guān)系和愛的情感交融，縮短師生距離，以真誠換取學生真情，才能使學生親師近教，接受老師傳道授業(yè)解惑，引起師生情感共鳴，從而達到塑造美好心靈的目的。教師的愛不是單一的、片面的，不是只灑向“優(yōu)等生”，而是讓愛更多地灑向“差生”。在教育教學中應(yīng)有意識地鼓勵“差生”融入教學中來，使他們有機會表現(xiàn)自己，并希望得到教師和同學的認可與鼓勵，他們身上的潛在動力就能最大限度地發(fā)揮出來，就能取得長足的進步，力爭成為教師心目中的好學生。因此，教師無私的愛不是偏愛，不是狹隘的情感，而是要將愛灑向每一個渴望滋潤的學生心田。
教師傳道授業(yè)解惑的過程，是師生不斷溝通情感，塑造美好心靈的過程。教師對學生的一片真愛，才能引起學生對教師的信任和愛戴，才能營造一個有利于學生健康發(fā)展的教育平臺，才能收到教書育人的教學效果，這樣，我們收獲的一定是累累碩果。