論文摘要：與普通學(xué)校的教育相比，弱智兒童教育對(duì)教師的要求有許多更為特殊的內(nèi)容，本文結(jié)合某培智學(xué)校的一堂語(yǔ)文課，從教學(xué)態(tài)度、專業(yè)技能知識(shí)和教學(xué)方法三個(gè)方面闡述了對(duì)從事弱智兒童教育教師的要求：首先要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有耐心和信心；其次要掌握相關(guān)的兒童發(fā)展心理學(xué)和特殊教育學(xué)知識(shí)以及弱智兒童教育的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的專業(yè)技能；最后教學(xué)方法要有多樣性、靈活性，在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
　　論文關(guān)鍵詞：弱智兒童教育；教師；要求
　　
　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，而從事弱智兒童教育的教師，由于弱智兒童生理、心理的特殊性，與普通學(xué)校的老師相比，其教學(xué)目標(biāo)就是幫助弱智兒童獲得學(xué)習(xí)、做人、生存的能力，能夠自食其力，甚至是為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，而不是成為家庭、社會(huì)的負(fù)擔(dān)。所以，作為從事弱智兒童教育的教師，要從教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)方法三方面來(lái)要求自己，提升自己的教師素質(zhì)。
　　一、教學(xué)態(tài)度：熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有耐心和信心
　　弱智兒童是一個(gè)特殊群體，他們?cè)谏?、心理上的特殊性?dǎo)致了在生活、學(xué)習(xí)能力上與普通孩子相比存在很大的差距，這就需要每一位教師具備吃苦耐勞、奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚品質(zhì)。①有愛(ài)心。包括熱愛(ài)自己的特殊教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，這樣才能將自己的滿腔熱情投入到工作中去，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到被愛(ài)的溫暖，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。②有耐心。弱智兒童先天不足，靈氣缺乏，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加耐心教導(dǎo)，不厭其煩，付出更多的辛苦和努力。在《國(guó)旗》這一節(jié)40分鐘的語(yǔ)文課中，老師一直在教學(xué)生國(guó)旗、五星紅旗、升國(guó)旗這幾個(gè)概念，不厭其煩的讓每個(gè)學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，吸引學(xué)生的注意力，直到下課還是保持著充沛的熱情。③有信心。對(duì)自己的教育事業(yè)有信心，也對(duì)自己的學(xué)生有信心。教師要尊重學(xué)生的人格，不歧視每個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)他們寄于信任。在《國(guó)旗》的課堂上，教師的表?yè)P(yáng)頻率是很高的，每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題都會(huì)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)重度弱智和自閉癥的兒童，在一開(kāi)始教師忽視其在課堂上的不專注，但是在學(xué)生回答完問(wèn)題后及時(shí)給予鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化，在課堂的后半節(jié)，學(xué)生的注意力明顯提高了。在肢體訓(xùn)練課上，教師耐心的幫助學(xué)生做各種訓(xùn)練，對(duì)于難度較大的動(dòng)作，采取逐步實(shí)施的方法，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，在學(xué)生完成動(dòng)作后給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
　　二、專業(yè)知識(shí)
　　1.掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，尤其是特殊教育基本知識(shí)。作為一名教師，除了自己的教學(xué)課程專業(yè)外，還要掌握最基本的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，從事弱智兒童教育的教師還要掌握特殊教育的基本知識(shí)。有研究對(duì)特殊教育教師進(jìn)行調(diào)查表明：有76%的教師認(rèn)為“兒童發(fā)展心理學(xué)”重要，58%的教師認(rèn)為“人體解剖生理學(xué)”重要，高達(dá)91%的教師認(rèn)為“特殊兒童個(gè)別方案的制訂”很重要，也有70%以上的教師認(rèn)為“特殊教育的概念和分類”、“特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)”等非常重要?？梢?jiàn)，掌握相關(guān)的兒童發(fā)展心理學(xué)和特殊教育學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，是教師從事弱智兒童教育十分重要的一部分。
　　2.掌握弱智兒童教育的基礎(chǔ)知識(shí)。這是從事弱智兒童教育必不可少的一部分，包括兒童智力篩查、兒童社會(huì)適應(yīng)性行為測(cè)量、弱智兒童教育及評(píng)估、弱智兒童心理學(xué)、弱智兒童教育安置及教材教法等。其中，有70%和69%的教師認(rèn)為“兒童智力篩查”和“兒童社會(huì)適應(yīng)性行為測(cè)量”重要，其他內(nèi)容重要性也都在60%以上。此次參觀的培智學(xué)校除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等基礎(chǔ)課程以外，還設(shè)置了康復(fù)課程以及特奧班，并且已經(jīng)擁有適合中重度智障學(xué)生的校本編排課本，力求做到語(yǔ)文課生活化、知識(shí)形象化、語(yǔ)言生動(dòng)化，讓每個(gè)學(xué)生找到自己的價(jià)值所在。
　　3.掌握一定的專業(yè)教學(xué)技能。教學(xué)對(duì)象的特殊性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的運(yùn)用一定的方法，這就要求教師具備多種教學(xué)技能，包括現(xiàn)代教學(xué)手段、音樂(lè)舞蹈、教師口語(yǔ)、美術(shù)、游戲等。其中85%和84%的教師認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)手段和教師口語(yǔ)很重要，其他各方面的重要性也均在60%以上。參觀的語(yǔ)文課上，教師制作的課件畫(huà)面鮮明，色彩豐富，十分生動(dòng)有趣，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高教學(xué)效果非常有幫助。
　　三、教學(xué)方法
　　1.游戲法在弱智兒童教學(xué)中的應(yīng)用。弱智兒童的智力水平比正常兒童低下，在教育教學(xué)中，弱智兒童的學(xué)習(xí)興趣范圍狹窄，注意力較難集中，接受知識(shí)的能力小，缺乏獨(dú)立思考及分析與解決問(wèn)題的能力。從游戲教學(xué)的特點(diǎn)看，游戲教學(xué)法比較適合弱智兒童教育。根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)有以下三種：①串演式游戲，就是教師以教學(xué)進(jìn)程為線索，在教學(xué)各環(huán)節(jié)安排游戲活動(dòng)，其目的在于激發(fā)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握教材。②演示式游戲，就是把新知識(shí)直觀形象地展示在學(xué)生面前。特別是在落實(shí)新知識(shí)的重點(diǎn)與突破難點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生盡快感知新知識(shí)，就必須給學(xué)生一個(gè)形象強(qiáng)烈的刺激，這種演示式的手段，能引起學(xué)生的注意，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。③操作式游戲，就是教師根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際生活，在游戲中指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以此刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，充分鍛煉手腦并用的協(xié)調(diào)性，并在操作中認(rèn)知、感悟、獲得經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。
　　2.先行組織者在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。弱智兒童記憶力差，學(xué)習(xí)能力低下，有較明顯的學(xué)習(xí)障礙。他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，也不能熟練的將已有知識(shí)運(yùn)用在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中。先行組織者的特點(diǎn)恰好可以彌補(bǔ)弱智兒童這些方面的欠缺。它通過(guò)設(shè)計(jì)組織者、改進(jìn)教材的組織形式與呈現(xiàn)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了適當(dāng)?shù)墓潭c(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生有意學(xué)習(xí)的心向，避免了不必要的機(jī)械記憶。在《國(guó)旗》一課中，教師先是教學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗，然后將與國(guó)旗有關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)講授，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中不僅學(xué)到了拼音、漢字，而且學(xué)到了升國(guó)旗時(shí)的要求，真正做到了語(yǔ)文課的生活化。
　　3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)技能中也提到，教學(xué)技術(shù)手段被認(rèn)為是最重要的教學(xué)技能，其中多媒體教學(xué)運(yùn)用最為廣泛。對(duì)于弱智兒童的教育來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)把一些他們難以理解的抽象問(wèn)題，通過(guò)錄像、幻燈片、動(dòng)畫(huà)等具體化，加深他們對(duì)問(wèn)題的理解。也可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的技術(shù)輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程時(shí)，要有明確的目的，要正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。在《國(guó)旗》的教學(xué)中，教師沒(méi)有一直采用多媒體教學(xué)，而是與傳統(tǒng)的板書(shū)、演示實(shí)物相結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加豐富充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏更加合理。教育本身就是一件關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大事業(yè)，我們不能只關(guān)注于健康的學(xué)生，讓那些智力低下的孩子也擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得生存的技能，而不是給家庭、社會(huì)造成負(fù)擔(dān)，這是目前教育中非常重要的一部分，教師在其中起著舉足輕重的作用。與普通教育的教師相比，特殊教育的教師有著更多、更高的要求。但是，還是會(huì)有很多的教育工作者，懷著滿腔的熱情和期待，奉獻(xiàn)于其中。他們付出了很多，甚至犧牲了很多，但是正是因?yàn)閷?duì)這份事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)這些孩子的熱愛(ài)，他們樂(lè)在其中。培智學(xué)校之行讓我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)。
　　教育事業(yè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)，需要教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)技能體系，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，制訂出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。