學(xué)生學(xué)習(xí)方面的性格習(xí)慣是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)下降的一個(gè)根本原因。千差萬別的學(xué)生性格，造成了我們教育工作者在教育教學(xué)中的重重困難，給教育教學(xué)工作帶來了許多不可知的因素。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格習(xí)慣，更是離不開對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
大部分的學(xué)生，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學(xué)生是被“家長(zhǎng)逼著學(xué)”，“老師卡著學(xué)”，守著就學(xué)，走開就逃，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性。你給他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他就混水摸魚，趁機(jī)貪玩取樂。學(xué)生的這種心態(tài)，在一些學(xué)校形成了個(gè)別老師“唯我獨(dú)尊”、“霸主”式的教學(xué)管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導(dǎo)“收藏”在書柜和總結(jié)材料里面。這樣的教學(xué)結(jié)果，一方面可能學(xué)生的考分會(huì)很高，教師的教學(xué)質(zhì)量“進(jìn)步”很大，能得到主管部門的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學(xué)生的思想道德和法紀(jì)觀念逐漸淡薄，增加了學(xué)校管理的難度和成本。
通過我的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)大致可以分為三種類型：1.自覺積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠自覺完成，教師教起來覺得順利順心，聽話，一般來說，老師都比較滿意，給老師一種好學(xué)生的印象。但我覺得僅有這些還不夠，還應(yīng)該加強(qiáng)教育，讓他們從自覺積極地學(xué)習(xí)發(fā)展成自覺主動(dòng)。能主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，才能成為真正的好學(xué)生。
第二種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)能夠完成，有時(shí)不能完成，隨機(jī)性很大。一般來講，他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候還是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們沒有學(xué)習(xí)的緊迫感。這樣的學(xué)生，老師的印象一般是把他們當(dāng)作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會(huì)下來。怎樣推？關(guān)鍵還是要靠教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自覺性和主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三種類型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能完成，缺乏自覺性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學(xué)習(xí)，更談不上責(zé)任，經(jīng)常要老師“守”才能補(bǔ)完自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要老師一“松懈”、一走開，他馬上就貪玩起來，甚至逃跑，表現(xiàn)的結(jié)果就是“貓兒來了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因?yàn)檫@種學(xué)生，讓許多老師煞費(fèi)苦心，偶爾動(dòng)了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的了解
目前，新的“讀書無用論”又在各地悄然流行，許多學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)說，×××、×××是哪個(gè)哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的，到現(xiàn)在還蹲在家里，找不著工作；×××連初中都沒有讀完，人家一個(gè)月掙三千多塊錢，讀書有哪樣用。到現(xiàn)在，優(yōu)勝劣汰、充滿競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可能我們?cè)S多人還不太適應(yīng)，還在想著“大學(xué)畢業(yè)分得個(gè)工作”、找到一個(gè)“鐵飯碗”之類的問題。其實(shí)，“飯碗”的問題要靠自身努力，教育首要的任務(wù)還是強(qiáng)化人的素質(zhì)。
社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，學(xué)生家長(zhǎng)思想上的松懈，對(duì)子女管教的放松，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任。有的家長(zhǎng)甚至在老師面前為自己的子女開脫，孩子現(xiàn)在年紀(jì)還小，回家去也做不成什么事，讓他在學(xué)校里再混兩年。有的家長(zhǎng)還說，老師不用怕，我們的想法是，等他讀完六年級(jí)我買一張飛彩車給他開，初中也不用讀了。有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女只要認(rèn)得幾個(gè)字就可以了，會(huì)寫寫算算就夠了，在農(nóng)村，有再多的文化也用不上。家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)沒有要求，學(xué)生學(xué)習(xí)又怎么會(huì)積極上進(jìn)呢？
種種現(xiàn)象表明，還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利用“家長(zhǎng)學(xué)校”對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對(duì)學(xué)生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學(xué)校的教育，然后是社會(huì)環(huán)境的影響。
三、初步的意見和建議
1.在班級(jí)方面
班上應(yīng)該認(rèn)真開好思想品德課、周會(huì)課，用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。從學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、社會(huì)公德教育直到理想教育、集體主義、愛國(guó)主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個(gè)專題，年年講、月月講，讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。抓住國(guó)慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機(jī)會(huì)在班上大肆宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、爭(zhēng)優(yōu)、趕先進(jìn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在學(xué)校方面
（1）在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要加強(qiáng)思想教育管理，真抓實(shí)干，督促各班做好學(xué)生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學(xué)校要認(rèn)真督導(dǎo)檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
（2）搞好板報(bào)、標(biāo)語口號(hào)、張貼畫、校園廣播、圖書室、隊(duì)角的宣傳教育工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校的教育氛圍，樹立學(xué)校的教育教學(xué)形象。
（3）開展多種多樣的、積極向上的教育教學(xué)活動(dòng)，如板報(bào)編輯出版、紅領(lǐng)巾廣播站、“社會(huì)主義榮辱觀”演講比賽、作文競(jìng)賽、英語口語表達(dá)競(jìng)賽、“我知道的科學(xué)家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進(jìn)中隊(duì)”比賽、國(guó)旗國(guó)歌教育等等，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。