單親家庭教育學(xué)論文

　　受多種因素的影響，如今的單親家庭數(shù)目正在上升之中。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于單親家庭教育學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　單親家庭教育學(xué)論文篇1

　　淺談單親家庭子女教育問(wèn)題

　　摘 要：受多種因素的影響，如今的單親家庭數(shù)目正在上升之中。這種現(xiàn)實(shí)狀況給一些生活在其中的少年兒童帶來(lái)了不小的沖擊和影響。本文從分析單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題入手，重點(diǎn)談?wù)勗诮逃幸⒁獾膸讉€(gè)方面。

　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭子女;教育問(wèn)題;方法

　　在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體――單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母身亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.自卑

　　自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我評(píng)價(jià)過(guò)低而引起的一種消極的、不適當(dāng)?shù)淖晕曳穸ǖ膽B(tài)度。在活動(dòng)中經(jīng)常遭受失敗和挫折是產(chǎn)生自卑心理的根本原因。父母離異會(huì)影響到子女的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、社會(huì)性等方面。若再受到老師的批評(píng)和同學(xué)的譏笑很容易產(chǎn)生自卑的心理，他們會(huì)看不到自己的價(jià)值，總覺(jué)得自己低人一等，對(duì)自己什么都不滿(mǎn)意。

　　2.怯懦

　　感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女易產(chǎn)生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特征是膽小怕事，容易屈從他人，無(wú)反抗精神等。破裂家庭的夫妻由于感情糾葛，不僅無(wú)力顧及孩子，還給孩子帶來(lái)不能擺脫的情感負(fù)擔(dān)，使孩子心理上的積極因素被抑制。因此，離異家庭子女多表現(xiàn)為抑郁和退縮。

　　3.粗暴

　　易沖動(dòng)而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無(wú)情。在不和睦的家庭中，家庭成員經(jīng)常爭(zhēng)吵、打鬧，極易使孩子產(chǎn)生冷酷、悲戚的心情，并由此導(dǎo)致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成粗暴的性格，離異家庭子女更是如此。

　　4.孤僻

　　離異家庭的子女很容易產(chǎn)生性格孤僻，他們自我評(píng)價(jià)較低，消極的自我情緒體驗(yàn)會(huì)使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評(píng)價(jià)自己也不能正確對(duì)待別人，以至不能接受自己。他們不能自如地與他人交往，對(duì)他人采取冷漠的態(tài)度。

　　5.逆反

　　單親家庭的孩子主觀(guān)上感到非常痛苦，人際關(guān)系處理不好，社會(huì)適應(yīng)能力差，依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)集體冷漠，與師友感情疏遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)對(duì)抗情緒，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行為。多數(shù)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)父離異前家庭條件不錯(cuò)，也很有文化傳統(tǒng)，從父母離異后，沾染了不少社會(huì)上的不良習(xí)氣，與家長(zhǎng)的教育背道而弛，厭學(xué)，紀(jì)律散漫等情況。

　　那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢?

　　1.建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

　　在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀(guān)察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴(lài)的目的。

　　我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時(shí)和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開(kāi)父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。

　　2.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂(yōu)郁心情。良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀(guān)念要開(kāi)放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)诎嗉w中樹(shù)立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂(lè)意親近他們。其四，要及時(shí)從家長(zhǎng)那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀(guān)察外，還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛(ài)什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來(lái)，樂(lè)觀(guān)地面對(duì)并克服困難。比如，在班級(jí)中開(kāi)展主題教育活動(dòng)，通過(guò)組織 “手拉手，一幫一”、 “同在一片藍(lán)天下”、 “我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒(méi)有諷刺，沒(méi)有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性?huà)題，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

　　4.給予他們更多的溫暖和快樂(lè)、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處。”對(duì)于那些單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師注入無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂(lè)。我班有一名叫趙珊的同學(xué)，上課時(shí)總和老師頂嘴，我了解了情況后和她進(jìn)行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經(jīng)常吵嘴，因此也離家出走過(guò)。得知了這些情況，我耐心的對(duì)她進(jìn)行教育，正確的處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，同時(shí)我也讓她擔(dān)任主題班會(huì)的主持人，讓她感到老師對(duì)她的信任，使她能重新找回自信，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她的成績(jī)一直是班級(jí)最好的，作為老師的我十分欣慰。

　　單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著”愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。

　　單親家庭教育學(xué)論文篇2

　　淺析單親家庭的學(xué)生教育

　　摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率的不斷升高，或因意外事故的發(fā)生，單親家庭越來(lái)越多，生活在單親家庭里的孩子的教育問(wèn)題被提上了議事日程。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，文章主要闡述了單親家庭孩子的性格類(lèi)型以及怎樣有效的抓住孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育，從而真正做到“因材施教”。

　　關(guān)鍵詞 良好氛圍 培養(yǎng)自信 培養(yǎng)能力

　　1 問(wèn)題的提出

　　單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)少年兒童的心理健康影響更大。不少單親家庭的子女，受家庭不良影響和學(xué)校教育不當(dāng)及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生心理異常，形成所謂的“后進(jìn)生”。這類(lèi)學(xué)生往往易沖動(dòng)好幻想，經(jīng)常逃學(xué)， 對(duì)生活、學(xué)習(xí)玩世不恭，給學(xué)校帶來(lái)了較多的問(wèn)題，單親家庭子女的教育問(wèn)題 ，已經(jīng)成為教育界的一個(gè)重要課題。

　　2 理論基礎(chǔ)

　　《教育法》明確指出教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

　　3 分析問(wèn)題

　　單親學(xué)生有哪些特殊的心理現(xiàn)象呢?

　　自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲， 父親是孩子心中的太陽(yáng)，有媽的孩子像個(gè)寶，享受著母愛(ài)澆灌和父愛(ài)呵護(hù)的孩子像小草一樣茁壯成長(zhǎng)。生活在一個(gè)缺少父親或母親的家庭里，孩子就像一棵營(yíng)養(yǎng)不良的小草，脆弱而又敏感，時(shí)刻有一種自卑感伴隨左右。這類(lèi)自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)為寡言少語(yǔ)，敏感多疑，遇到一點(diǎn)不順心的事，便認(rèn)為一定是別人因?yàn)樗麄兪菦](méi)人要的孩子而欺負(fù)他。他們不愿在公開(kāi)場(chǎng)合談?wù)撟约旱募彝ズ碗p親。自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

　　孤獨(dú)型。一個(gè)家庭中，孩子不是男主人或女主人親生的，沒(méi)有一種血緣上的聯(lián)系，自然就缺少一種與生俱來(lái)的親密感。 如果自己的父親或母親忽略孩子的這一種感受，忙于生計(jì)，或者被表面上的假象所迷惑。如繼母在父親面前對(duì)他表現(xiàn)的特別親熱與關(guān)心，而在父親不在家的時(shí)候，對(duì)他不聞不問(wèn)甚至百般刁難。對(duì)于這樣的孩子，家里沒(méi)有自己的朋友，內(nèi)心異常孤單，無(wú)人可以?xún)A訴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，讓自己生活在一個(gè)封閉的世界里。

　　茫然失措型。每個(gè)人都應(yīng)該有自己的自信和遠(yuǎn)大目標(biāo)，在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，孩子能確立生活的遠(yuǎn)大目標(biāo)，樹(shù)立必勝的信心并明白為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而去奮斗。然而，有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，沒(méi)有足夠的信心，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會(huì)感到茫然不知所錯(cuò) 。

　　逆反和破罐破摔型。單親家庭的孩子一旦認(rèn)定：在別人眼中，我是最差的， 他可能就會(huì)有破罐破摔心理。這樣的孩子性格往往暴躁，有的甚至表現(xiàn)得很殘忍，反正你們認(rèn)為我不學(xué)好了，我就這樣了。同時(shí)過(guò)分的嚴(yán)厲和過(guò)于溺愛(ài)也容易給孩子造成逆反心理。

　　4 解決問(wèn)題

　　那么，針對(duì)單親家庭的孩子所出現(xiàn)的這些不正常的心理現(xiàn)象，作為一個(gè)教育者，作為孩子所信賴(lài)的“老班”，該怎樣展開(kāi)我們的教育活動(dòng)，給這些絕望的心靈注入希望的甘泉呢?

　　第一，與家長(zhǎng)共同努力，盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖快樂(lè)的生活環(huán)境 。作為班主任，有時(shí)候還要充當(dāng)家長(zhǎng)的臨時(shí)協(xié)調(diào)員，客串紅娘等角色。如有時(shí)我要把家長(zhǎng)從外地請(qǐng)回來(lái)，跟他談?wù)勊暮⒆幽壳八霈F(xiàn)的一些情況，提醒他多跟孩子交流。有時(shí)候，孩子的父母離婚了，倆人之間因?yàn)榉N種原因達(dá)不成妥協(xié)，這時(shí)候我們還要跟他們講明無(wú)論發(fā)生什么事，撫養(yǎng)教育孩子都是他們的義務(wù)。甚至有時(shí)，從教育孩子的角度和孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，勸告那些還處于單身狀態(tài)的家長(zhǎng)重歸于好。在學(xué)校里，在班級(jí)里，作為班主任更是把單親學(xué)生當(dāng)作需要細(xì)心呵護(hù)的瓷器，在班上開(kāi)展“手拉手”交朋友活動(dòng)，讓單親家庭的孩子擁有自己的知心朋友。號(hào)召大家都來(lái)幫助他們，給他們關(guān)心，給他們愛(ài)，盡自己的最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)健康的生活環(huán)境。作為班主任還應(yīng)該經(jīng)常與他們談心，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以信賴(lài)和傾訴的朋友。

　　第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的自信。對(duì)單親家庭的學(xué)生，老師應(yīng)在平時(shí)多觀(guān)察他們一言一行，在課堂上多給他們一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，多舉辦“我能行”的主題班會(huì)等活動(dòng) ，多樣形式幫助單親家庭的學(xué)生。 讓孩子盡可能在班級(jí)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自信，從而確立人生的目標(biāo)和方向，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗自信的性格。

　　第三，增強(qiáng)孩子的耐挫力。在給孩子贊揚(yáng)的同時(shí)，也要有意的讓他們接受挫折的鍛煉。人的一生并不能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，單親孩子可能會(huì)比正常家庭里的孩子要遭受更多的磨難。所以，老師在日常生活中，要有意識(shí)的正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，讓他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確的接受失敗，積極的去生活去學(xué)習(xí)。

　　第四，培養(yǎng)孩子樹(shù)立高度責(zé)任感。 科學(xué)家分析證實(shí)：一個(gè)人從小接受的東西在潛移默化中會(huì)形成思維定勢(shì)。應(yīng)該從小就鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們?nèi)プ隽λ芗暗氖拢逃麄冇赂业某袚?dān)他們必須承擔(dān)的責(zé)任。在平常的學(xué)校生活中，經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓單親家庭的學(xué)生完成各種力所能及的任務(wù)，在家庭生活中，鼓勵(lì)他們“自己的事情自己做”，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活的能力和高度的責(zé)任感。在孩子盡到自己的力量勇敢完成任務(wù)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的同時(shí)，及時(shí)的給他們微笑和鼓勵(lì)，號(hào)召全班向他們學(xué)習(xí)。從而讓他們明白每一個(gè)人都必須充當(dāng)一定的社會(huì)的角色并承擔(dān)一定的責(zé)任。只有這樣，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，才能自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

　　第五，號(hào)召全社會(huì)一起來(lái)關(guān)注單親家庭的教育，關(guān)注單親家庭的孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多單親家庭的孩子由于感受不到家庭的溫暖，更談不上家庭對(duì)他們的嚴(yán)厲要求，在精神上找不到寄托的情況下，把自己的目光瞄向社會(huì)。部分單親家庭的學(xué)生往往是學(xué)校教育一個(gè)鐘頭趕不上電影錄像一個(gè)鏡頭，在學(xué)校里呆上六天不抵在社會(huì)上呆上一天。關(guān)于這一點(diǎn)，已有很多慘痛的教訓(xùn)， 希望引起全社會(huì)的重視，齊抓共管，才能有一定的實(shí)效。

　　5 效果

　　筆者把自己所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)的工作中，取得了良好的效果。在筆者所教的單親學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)走上犯罪道路，絕大部分同學(xué)考上了高一級(jí)學(xué)校，有的甚至考上了重點(diǎn)高中，考上了大學(xué)。在日常的教育教學(xué)中，筆者深深的感到：?jiǎn)斡H學(xué)生的學(xué)校教育真是太重要了，作為一個(gè)教育者，必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段，只有這樣，才能真正做到“因材施教”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

　　6 結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，父親像艷陽(yáng)，給他勇氣和力量;母親像皓月，給他溫暖和慈愛(ài)。不幸的婚姻對(duì)夫妻雙方可能都是一種萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創(chuàng)傷，都比離婚父母本身更為嚴(yán)重，而且無(wú)法彌補(bǔ)。

　　可是，孩子同時(shí)又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鲆?jiàn)了你。請(qǐng)伸出你的溫暖的雙手，用你火熱的心去關(guān)愛(ài)他們吧!