成人高等教育是終身教育體系的重要組成部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成人高等教育本科畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　成人高等教育本科畢業(yè)論文范文篇1

　　淺析成人高等教育改革

　　【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的成人高等教育在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨自然資源和人力資源嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)較為薄弱，教育總體供給能力不強(qiáng)，勞動(dòng)力受教育程度不高的情況下，成人高等教育發(fā)揮著重要的作用。但由于我國(guó)成人高等教育仍是沿用上世紀(jì)末的教育模式和教育體系，制約了成人高等教育的發(fā)展;目前成人高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)也存在著重創(chuàng)收、輕管理，重招生、輕培養(yǎng)，重規(guī)模、輕質(zhì)量的不良風(fēng)氣，這也嚴(yán)重地影響了成人高等教育的質(zhì)量和發(fā)展。本文就目前成人高等教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題提出了自己的看法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)成人高等教育改革的措施進(jìn)行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育 管理體制 改革

　　20世紀(jì)80年代以來(lái)，成人高等教育在高等教育大眾化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的作用。社會(huì)對(duì)成人教育的需求日益擴(kuò)張，成人學(xué)習(xí)者也成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)隊(duì)伍中非常重要的組成部分。面向社會(huì)，立足行業(yè)，貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，認(rèn)真分析成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極探索適合成人學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，是成人高等教育繼續(xù)保持生機(jī)和活力的根源所在。但在成人高等教育發(fā)展過(guò)程中也存在著這樣那樣的問(wèn)題。

　　一、成人高等教育管理的問(wèn)題

　　1.教育管理體制不完善。

　　包括教育行政管理體制不完善和辦學(xué)體制不合理兩個(gè)方面。首先，成人高等教育歸屬管理單一。目前成人高等教育只歸屬教育行政部門(mén)管理，管理渠道不暢。其次，教育行政部門(mén)弱化成人高等教育管理，學(xué)校在辦學(xué)體制上仍有待于進(jìn)一步理順。

　　2.教育模式陳舊。

　　從普通高等教育脫胎而來(lái)的成人高等教育模式并未發(fā)生根本的改變，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和系統(tǒng)性，忽視學(xué)生能力培養(yǎng);在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面多數(shù)仍是沿襲普通高等教育的方式方法，較重理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，重傳授而輕創(chuàng)造，重統(tǒng)一而輕個(gè)性，與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相脫節(jié)，基本上保持普通高等教育的思維定式和框框，一定程度上成為普通高等教育的“翻版”。

　　3.成人高等教育定位不夠明晰。

　　成人高等教育的科學(xué)定位是搞好成人教育的基本前提。目前我國(guó)對(duì)成人教育的定位認(rèn)識(shí)不清，主要存在以下誤區(qū)：一是認(rèn)為成人教育，尤其是成人高等教育是學(xué)歷教育。沒(méi)有在終身教育的框架內(nèi)去認(rèn)識(shí)成人教育，沒(méi)有在終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的概念中構(gòu)建成人教育的新理念。二是對(duì)成人教育的類(lèi)別劃分認(rèn)識(shí)模糊。在認(rèn)為成人高等教育屬于高等教育的范疇時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成人高等教育應(yīng)是職業(yè)教育或是高等職業(yè)教育范疇，所以在培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等過(guò)程中均按普通高等教育方式方法進(jìn)行，不具備科學(xué)性和針對(duì)性。三是培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

　　二、改革成人高等教育管理體制

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人高等教育的學(xué)校布局、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，都由教育行政管理部門(mén)制定統(tǒng)一計(jì)劃，學(xué)校只能按計(jì)劃執(zhí)行。由于辦學(xué)單位沒(méi)有自主權(quán)，因而很難遵循教育基本規(guī)律辦學(xué)。關(guān)鍵是要運(yùn)用市場(chǎng)法則，理順政府、社會(huì)和學(xué)校三者之間的關(guān)系。國(guó)家主要抓立法。地方政府主要抓執(zhí)法，制定地方法規(guī)、督導(dǎo)和決定成人高校的設(shè)立或撤銷(xiāo)。學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體，應(yīng)享有面向社會(huì)辦學(xué)的自主權(quán)，在學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題上，要做到三個(gè)適應(yīng)：一是在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng);二是在教育思想、培養(yǎng)模式、人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面，要與市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求相適應(yīng);三是在人才培養(yǎng)的數(shù)量、種類(lèi)和質(zhì)量方面與市場(chǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”，與社會(huì)需求相適應(yīng)。

　　三、實(shí)施成人高等教育模式創(chuàng)新

　　成人高等教育特色的新模式應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)彈性化。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上真正體現(xiàn)因材施教。如對(duì)高中學(xué)歷、專(zhuān)科學(xué)歷和本科學(xué)歷同是就讀同一本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，就不應(yīng)該使用同一個(gè)教學(xué)模式。要突出能力培養(yǎng)和因材施教，依據(jù)崗位工作實(shí)際需要制定教學(xué)計(jì)劃。所設(shè)課程要注重針對(duì)性、實(shí)用性、職業(yè)性和先進(jìn)性，使有限的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)揮出最佳效能。

　　2.在教學(xué)組織形式上，應(yīng)以函授和學(xué)生自學(xué)為主。自學(xué)、函授和面授相結(jié)合。以半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主，半脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教學(xué)方法上要廢除注入式，實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在教學(xué)手段上，要盡可能借助現(xiàn)代通信技術(shù)，把多媒體技術(shù)引入成人教育?？梢越o學(xué)生四個(gè)方面的自主權(quán)：自主選擇課程、自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程、自主選擇教師。而這些自主權(quán)符合成人高等教育的特點(diǎn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使個(gè)性得到充分發(fā)揮，在深層次上體現(xiàn)因材施教的原則。

　　四、進(jìn)一步明晰辦學(xué)定位

　　樹(shù)立以人為本的管理理念，辦人民需要的成人教育。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，就是一切為了人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。成人高等教育，必須面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，牢固樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。確立經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念，根據(jù)成人教育的內(nèi)在規(guī)律與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)設(shè)計(jì)辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程門(mén)類(lèi)和教學(xué)形式。成人教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，轉(zhuǎn)變成人教育的工作重心。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，將使我國(guó)現(xiàn)行就業(yè)制度發(fā)生深刻的變化，從以重資歷和學(xué)歷、分配就業(yè)的計(jì)劃?rùn)C(jī)制，向以能力為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的自主擇業(yè)、雙向選擇機(jī)制轉(zhuǎn)變。要適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，成人教育的工作重點(diǎn)必須適時(shí)作出調(diào)整，從現(xiàn)在的以學(xué)歷補(bǔ)償為主的教育逐步向?qū)W歷教育與職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為滿(mǎn)足廣大勞動(dòng)者不斷高漲的學(xué)習(xí)要求服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的智力支持和人才保障。

　　成人高等教育是終身教育體系的重要組成部分。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的成人教育在整個(gè)教育體系中始終處于比較弱勢(shì)的地位，存在許多亟須解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，表明現(xiàn)行成人高校教育教學(xué)思想與社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育提出的要求有一定的距離。因此，成人教育管理者必須從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)成人教育現(xiàn)狀的深入分析與思考，加強(qiáng)我國(guó)成人高等教育自身規(guī)律和發(fā)展方向的研究，從成人教學(xué)存在的問(wèn)題入手，結(jié)合當(dāng)前生源自身的學(xué)習(xí)與需求特點(diǎn)，提出改革創(chuàng)新的思想和方法，推動(dòng)成人教育健康、持續(xù)地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳明坤.成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)成人教育，2010，(17)：8-9.

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　　成人高等教育本科畢業(yè)論文范文篇2

　　成人高等教育招生困境探析

　　摘 要:近年來(lái)成人高等教育招生考試遭遇到前所未有的冰點(diǎn),生源的質(zhì)量和數(shù)量呈現(xiàn)出普遍下降的趨勢(shì),嚴(yán)重影響到成人高等教育的發(fā)展?本文就目前成人高校招生困境的現(xiàn)狀?原因,從社會(huì)和成人高校等角度進(jìn)行分析,并在此基礎(chǔ)上對(duì)成人高等教育如何走出招生的困境作了探討?

　　關(guān)鍵詞:成人教育;招生;困境

　　一?目前我國(guó)成人高等教育招生現(xiàn)狀分析

　　(一)生源數(shù)量不斷下降

　　普通高考的落榜生曾經(jīng)是成人高考的重要生源,但近年來(lái)隨著普通高考錄取率的逐年提高,成人高考的生源隨之出現(xiàn)萎縮,不僅數(shù)量逐年減少且質(zhì)量也有逐年下降的態(tài)勢(shì)?各成人院校為了生存普遍采取降低入學(xué)門(mén)檻?盲目擴(kuò)大招生數(shù)量等措施,造成了招生工作的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)?在2005年成人高考錄取工作結(jié)束時(shí),甚至出現(xiàn)了單科不足10分照樣被錄取的現(xiàn)象?以至有的老師感嘆“成人高考生源枯竭,考試就成了走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有什么意義了?”

　　(二)招生計(jì)劃缺乏靈活

　　在我國(guó)逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,成人高校的招生計(jì)劃仍然與普通高校一樣有著嚴(yán)格的計(jì)劃性,而未看到成人學(xué)員的流失率大,錄取人數(shù)與畢業(yè)人數(shù)之間存在巨大差距的現(xiàn)實(shí)?目前由于種種原因既存在成人高校招生困難的現(xiàn)實(shí),與此同時(shí)也存在許多有意于參加成人高等教育的考生因名額所限而被拒于成人高校大門(mén)之外的現(xiàn)象?

　　(三)考試內(nèi)容難度較大

　　自1986年國(guó)家對(duì)全國(guó)成人高考實(shí)行統(tǒng)考以來(lái),考試內(nèi)容和考試形式基本上沒(méi)有太大變化,所不同的只是考試的難度越來(lái)越大?對(duì)于長(zhǎng)期離開(kāi)校門(mén)的在職從業(yè)人員來(lái)說(shuō),單純的文化課考試不能反映他們的整體素質(zhì),只會(huì)成為他們接受高等教育的屏障?因此在報(bào)考的過(guò)程中許多考生因考試科目太多太難,而放棄原有的報(bào)考計(jì)劃,或是選擇其他的教育方式或是直接放棄,致使一部分生源在報(bào)考的過(guò)程中流失?

　　(四)考試組織無(wú)序混亂

　　在考試過(guò)程中各組織單位為維護(hù)各自的利益而疏于管理,有個(gè)別院校為爭(zhēng)奪生源甚至為考試作弊大開(kāi)方便之門(mén)?各種違規(guī)現(xiàn)象充斥于成人高考的整個(gè)過(guò)程之中?上千“槍手”的集體跨區(qū)作業(yè)的現(xiàn)象已不止一次的出現(xiàn)?對(duì)于考場(chǎng)

　　設(shè)置?監(jiān)考人員選聘?考場(chǎng)管理等考務(wù)事宜,有關(guān)部門(mén)更是缺乏研究和調(diào)查?

　　二?對(duì)存在問(wèn)題的歸因分析

　　目前的成人高等教育招生之所以會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題,既與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的變化有關(guān),同時(shí)也與成人高等教育自身因素密不可分?對(duì)于各種問(wèn)題若不加以徹底的分析,成人高等教育的發(fā)展將難以步入正軌?

　　(一)社會(huì)因素綜合分析

　　1.社會(huì)關(guān)注

　　成人教育特別是成人高等教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展曾做出巨大貢獻(xiàn),滿(mǎn)足了人們接受高等教育的渴望,為社會(huì)發(fā)展培育了一大批人才,但當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)成人教育的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,特別是當(dāng)前成人教育正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期?目前政府對(duì)成人高校的投入普遍不足,致使許多高校在為維持日常開(kāi)支而大費(fèi)腦筋?具體到成人高校招生工作中,到目前為止全國(guó)還未單獨(dú)召開(kāi)過(guò)成人高考考務(wù)會(huì)議,沒(méi)有針對(duì)在成人高考中出現(xiàn)的各種問(wèn)題作過(guò)專(zhuān)題研討,致使一些問(wèn)題未得到及時(shí)解決而愈演愈烈?

　　2.社會(huì)需求

　　自1999年高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái),畢業(yè)生逐年增加,而相應(yīng)的工作崗位需求卻并未增加,相反隨著國(guó)企改革的深入?經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的進(jìn)行等造成了大批下崗失業(yè)人員,致使高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難?近年來(lái)由于成人教育只重創(chuàng)收輕管理?重招生輕教學(xué)等,導(dǎo)致成人教育質(zhì)量有所下降,成人高等教育文憑不被認(rèn)可?企業(yè)不認(rèn)可,學(xué)生就業(yè)難,也造成了成考含金量和美譽(yù)度下降,生源自然成問(wèn)題?生源少,門(mén)檻自然低,入學(xué)生源整體水平自然差,教育管理和畢業(yè)生水平自然受影響?

　　3.社會(huì)影響

　　近年來(lái)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,考生在選擇成人高校時(shí),首先到學(xué)校咨詢(xún)課時(shí)問(wèn)題,若發(fā)現(xiàn)學(xué)校每次上課要記考勤,監(jiān)考又比較嚴(yán),便直接轉(zhuǎn)向報(bào)考其他學(xué)校?現(xiàn)在的確有一部分學(xué)校疏于管理,部分考試點(diǎn)監(jiān)考疏松以迎合這些考生的需要?有的學(xué)生為了混文憑,希望學(xué)校管理越松越好,而真正狠抓教學(xué)和管理的高校在此環(huán)境中便難以“艱守陣地”,否則將要面臨生源枯竭的危險(xiǎn)?

　　4.行政管理

　　教育行政部門(mén)對(duì)高等教育的管理存在一定程度的厚此薄彼,特別是在高等教育招生方面?目前成人高考招生工作處于一種相對(duì)混亂的狀況,與教育行政部門(mén)的管理不到位是密不可分的?他們往往把主要精力投入到普通教育中而對(duì)成人教育則“放任自流”?一方面目前在辦學(xué)?管理等方面做的較好的學(xué)?？嘤趪?yán)格的招生名額而不能擴(kuò)大規(guī)模形成品牌效應(yīng);另一方面許多師資?辦學(xué)資質(zhì)等都未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查的學(xué)校充斥于成人高等教育市場(chǎng),造成成人高等教育質(zhì)量的參差不齊,給考生的報(bào)考選擇造成困難?

　　(二)成人高校因素分析

　　1.應(yīng)對(duì)變化反應(yīng)滯后

　　在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,成人高校的反應(yīng)明顯滯后?目前成人高等教育的教育目標(biāo)仍大都套用全日制普通高校德?智?體全面發(fā)展的培養(yǎng)模式,沒(méi)有體現(xiàn)新時(shí)代的要求?教材內(nèi)容陳舊?應(yīng)用性差,不適合成人學(xué)生自學(xué)?教學(xué)方法簡(jiǎn)單,課堂氣氛不活躍,師生教和學(xué)的積極性普遍不高?很多有志于接受成人教育的學(xué)生,在具體了解成人教育的現(xiàn)實(shí)情況后而“望而卻步”?

　　2.自我認(rèn)同分歧依舊

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)成員的各方面要求也在不斷提高?在信息化時(shí)代即將到來(lái)之即,成人教育原有的功能和作用已不能適應(yīng)這一發(fā)展?人們對(duì)成人教育的認(rèn)同度也在不斷下降?在成人高校內(nèi)部,許多成人高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成人高等教育的地位?作用以及發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊,方向不明確,僅僅將其列為創(chuàng)收的部門(mén)而非正規(guī)教學(xué)部門(mén)?在實(shí)際招生工作中表現(xiàn)為招生只管招而無(wú)暇顧及教,忽視教學(xué)管理和教育投入?

　　3.辦學(xué)宗旨經(jīng)濟(jì)搶先

　　為了追逐經(jīng)濟(jì)利益,講求規(guī)模效應(yīng),一些普通高校盲目擴(kuò)大成人高考的招生名額?而在教育資源投入不足的情況下,在大規(guī)模擴(kuò)招后原來(lái)的教育資源必然會(huì)匱乏短缺,甚至連基本的課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都難以保證?這種只注重經(jīng)濟(jì)利益的短視做法必然會(huì)為成人高校自身的發(fā)展埋下隱患?與此同時(shí)又有部分學(xué)校存在招生難?無(wú)生可招的現(xiàn)象?

　　4.內(nèi)部管理漏洞百出

　　成人高校自身的管理機(jī)制不健全?由于生源的起點(diǎn)低,再加上教學(xué)過(guò)程中的管理不到位,甚至為了留住生源而降低教學(xué)要求,造成了成人高校學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),單憑一張成人高等教育的文憑而無(wú)實(shí)際能力很難敲開(kāi)用人單位的大門(mén)?與此同時(shí)成人高校的畢業(yè)生就業(yè)管理跟不上,缺乏對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),致使成人高等教育畢業(yè)生無(wú)法與普通院校畢業(yè)生相抗衡?

　　三?成人高等教育走出招生困境分析

　　(一)社會(huì)整體高度重視

　　應(yīng)該說(shuō)我國(guó)政府對(duì)成人教育工作從建國(guó)初至今是重視的,特別是上個(gè)世紀(jì)整個(gè)社會(huì)對(duì)掃盲教育和職業(yè)技能培訓(xùn)都投入了巨大的關(guān)注和支持?成人高等教育在此時(shí)期也得到了較大發(fā)展?但目前社會(huì)各界尤其是政府部門(mén)對(duì)成人教育的支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?整個(gè)社會(huì)缺乏一種高度重視和關(guān)注的輿論氛圍而將注意力幾乎都放在普通教育身上?在普通高考中出現(xiàn)的警車(chē)接送?全城“戒嚴(yán)”,整個(gè)社會(huì)都圍著普通高考轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,目前在成人高考中還從未出現(xiàn)過(guò)?與前者轟轟烈烈的場(chǎng)面相比,在成人高考時(shí)整個(gè)社會(huì)顯的“冷清”很多,這與成人高等教育所具有的為社會(huì)發(fā)展直接輸送大批人才的職能地位明顯不相稱(chēng)?

　　(二)教育系統(tǒng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

　　目前,整個(gè)教育界對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)各種各樣,其中不乏對(duì)成人教育的各種誤解?在普通高校的大規(guī)模擴(kuò)招后,更有甚者提出在新世紀(jì)完全可以取消成人高等教育?即使在成人教育內(nèi)部也存在較大分歧,有的就因目前的招生現(xiàn)狀而對(duì)成人教育失去信心,對(duì)其發(fā)展研究的積極性大大降低?我國(guó)在《教育法》中明確規(guī)定“我國(guó)實(shí)行職業(yè)教育和成人教育制度?”在國(guó)外成人教育辦的如火如荼時(shí),我們?cè)趯徱暜?dāng)前的困難時(shí)不妨借鑒一下國(guó)外的有益做法?因此成人教育理論界有必要加強(qiáng)成人比較教育研究?成人高等教育作為終身教育的重要組成部分,其發(fā)展的潛力必將隨著終身教育的方興未艾而大獲發(fā)展?

　　(三)成人高校狠抓管理

　　目前,成人教育在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,重創(chuàng)收?輕管理?辦學(xué)條件擁擠?教學(xué)質(zhì)量下滑等現(xiàn)象的出現(xiàn)使社會(huì)對(duì)成人高等教育的含金量疑心重重?成人高等教育要在社會(huì)中要重新確立威望,吸引住生源需要狠抓自身內(nèi)部的管理和改革?在上個(gè)世紀(jì)90年代成人高考的生源質(zhì)量好?選拔性高能夠成為不折不扣的選拔性考試,即使是高考落榜生也要努力復(fù)習(xí)才能被錄取,是與其過(guò)硬的管理和教學(xué)質(zhì)量分不開(kāi)的?管理出效益,管理來(lái)生源,管理是成人教育自始至終的生命線,也將是走出目前招生困境的“法寶”?

　　(四)教育理念不斷創(chuàng)新

　　我國(guó)的成人高等教育曲曲折折走過(guò)了幾十年,其中很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們繼續(xù)加以借鑒,但同時(shí)對(duì)其在發(fā)展過(guò)程中的很多不足和缺陷也要勇于改革和創(chuàng)新?目前,世界成人教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期―終身教育時(shí)代,而相比之下我國(guó)的成人教育在很大程度上還是沿用掃盲教育?崗位培訓(xùn)等教育思想模式?

　　在成人高等教育教學(xué)方面,應(yīng)突破原有的教學(xué)模式和方法,借鑒國(guó)外的遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué),走出具有中國(guó)特色的高等教育之路?通過(guò)教育手段和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新,擴(kuò)大接受成人高等教育的范圍,使有志于接受成人高等教育的學(xué)生都能夠接受令其滿(mǎn)意的教育,提高他們的綜合素質(zhì)?在當(dāng)前成人高等教育的辦學(xué)者應(yīng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想上的創(chuàng)新和突破, 應(yīng)抓住這一機(jī)遇,將招生工作落實(shí)到農(nóng)村基層,為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)新一代農(nóng)民?

　　創(chuàng)新是發(fā)展的必經(jīng)之路,只有不斷地創(chuàng)新,成人高等教育才會(huì)在新世紀(jì)贏得屬于自己的新天地?成人高等教育招生考試為我國(guó)的成人高等教育發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)?成人高等教育招生考試作為國(guó)民序列考試,與其他社會(huì)學(xué)歷考試相比更具優(yōu)勢(shì),社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可度更高?目前成人高校在招生中所遇到的困境只是暫時(shí)的,但成人高等教育要繼續(xù)向前發(fā)展,就必須解決好現(xiàn)存的各種問(wèn)題,必須回歸到成人教育的本質(zhì)―人的全面發(fā)展?我們應(yīng)在借鑒國(guó)外有益做法,實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的同時(shí),實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人高等教育的發(fā)展與繁榮?

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