開題報告是規(guī)范本科生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，下面是學習啦小編帶來的關(guān)于本科物理教育畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　本科物理教育畢業(yè)論文開題報告(一)

　　論文題目 中學生物理學習方式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

　　課題的提出

　　素質(zhì)教育在國內(nèi)外早就提出，可是在高考的壓力下應(yīng)試教育還是盛行于教育行業(yè)。當今高中教育過于注重知識的傳授，導致學生的主體性、能動性、獨立性得不到充分發(fā)揮。事實上，學生學習方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫!雖然在2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出這次基礎(chǔ)教育的課程改革的具體目標之一就是：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在2003年教育部頒布的高中物理課程標準中就倡導自主學習、合作學習、探究性學習的學習方式。但政策的實施，要因地制宜，因材施教。為了提高高中物理教學質(zhì)量，有必要對中學生的物理學習方式進行調(diào)查，了解學生的學習現(xiàn)狀，分析存在這樣的學習現(xiàn)狀的原因找出教育存在的問題并提出解決問題的措施。通過本課題的研究，將有利于提高物理教學的效率、提高教師的教學水平、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　研究的目標

　　1.通過中學生物理學習方式的研究與實踐，改變學生的學習方式，提高自主學習的能力并掌握合作學習、探究性學習等有效學習方式。

　　2.通過中學生學習方式的研究與實踐，促進教師在實踐過程中，積極改造自己的課程觀念，提高教學能力，能使教師的自身素質(zhì)得到提高，教科研水平得到提高，特別是形成一種以學生為中心的專業(yè)意識，從而更好地從事科學教育工作。

　　3.通過物理教育中學生學習方式的研究與實踐，激發(fā)學生對物理學習的興趣，增強學生探究的意識，并最終提高學生的物理科學素養(yǎng)。

　　4.運用現(xiàn)代教育理論，應(yīng)用現(xiàn)代教學手段，探索新課程背景下的“自主學習”、“合作學習”“探究學習”等新的學習模式和教學方法。

　　研究方法及步驟

　　此次研究我采用問卷調(diào)查法、個別訪問調(diào)查法和綜合分析法。首先要設(shè)計有效問卷，再對不同班級的學生進行實地調(diào)查同時訪問其班的班主任和物理老師。然后統(tǒng)計分析問卷形成分析報告最后提出解決問題的措施。

　　寫作進度及具體時間安排

　　起止日期 主要研究內(nèi)容

　　20XX年11月28日到20XX年02月12日　　 進行選題，查閱相關(guān)資料，確定選題，并開始開題報告的填寫

　　20XX年02月12日到20XX年03月5日　 完成畢業(yè)論文的初稿、二稿的撰寫

　　20XX年03月5日到20XX 年4月　 完成定稿、論文答辯

　　本科物理教育畢業(yè)論文開題報告(二)

　　論文題目： 淺談數(shù)學方法在物理中的應(yīng)用

　　1.選題依據(jù)及研究綜述

　　選題依據(jù)：通過對物理的學習和研究，大家早就知道人類歷史時期數(shù)學和物理學有著密不可分的聯(lián)系。探索他們的關(guān)系，可以讓我們更好地了解人類歷史的發(fā)展。在當代物理學發(fā)展的過程中，數(shù)學的作用越來越重要，物理學和數(shù)學的關(guān)系問題也日益成為人們關(guān)注的焦點。而維格納曾經(jīng)指出：“闡述物理學定律的數(shù)學語言的恰當性這樣一種奇跡是一件極好的禮品，我們既不理解它也沒有得到它”。這很有代表性地說明了人們對這個問題的關(guān)注以及問題的復雜性。數(shù)學方法更是解決物理問題的一種非常重要的手段，它可以解決一些常規(guī)物理方法難以解決的問題。所謂數(shù)學方法，就是要把客觀事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程用數(shù)學語言表達出來，并進行推導、演算和分析，以形成對問題的判斷、解釋和預測.可以說，任何物理問題的分析、處理過程，都是數(shù)學方法的運用過程.本文中所指的數(shù)學方法，都是一些特殊、典型的方法，常用的有極值法、極限法、幾何法、圖象法、等差(比)數(shù)列求和法等.本文重點對以上幾種重要的數(shù)學方法法加以討論說明，讓大家知道數(shù)學方法在物理學中有哪些具體應(yīng)用。

　　研究綜述：本文主要分倆部分論述，首先闡述了數(shù)學與物理學的聯(lián)系，物理學促進了數(shù)學上的許多發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學本身又是物理學研究的工具，又是表達理論研究成果的媒介。其次闡述了數(shù)學方法在物理學各個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，數(shù)學方法是運用數(shù)學所提供的概念、符號、規(guī)則、理論和技巧，對所研究的對象進行定量的分析，并用數(shù)學形式表達物理規(guī)律的方法。數(shù)學方法不僅為物理學研究提供了簡明、精確的科學通用語言的形式，從而大大簡化、純化和加速了人們的思維過程。而且它為物理學提供了定量的計算方法，使物理學得以從定性分析的學科發(fā)展到定量分析的精密科學。

　　2.課題的基本內(nèi)容

　　第一部分：數(shù)學和物理學的關(guān)系 人類發(fā)展史中數(shù)學與物理學幾乎始終是不可分地聯(lián)系在一起的。首先，物理學的發(fā)展依賴于數(shù)學，數(shù)學是物理學的表述形式。數(shù)學高度的抽象性，使它能夠概括物理運動的所有空間形式和一切量的關(guān)系。數(shù)學以極度濃縮的語言寫出了物理世界的基本結(jié)構(gòu)，唯有數(shù)學才能以最終的、精確的和便于講授的形式表達自然規(guī)律，唯有數(shù)學才能應(yīng)用于錯綜復雜的物質(zhì)運動過程之中。牛頓的代表作《自然哲學的數(shù)學原理》，正是采用了數(shù)學語言才對力學定律做出了科學的、有利的系統(tǒng)論述。其次，數(shù)學是創(chuàng)立和發(fā)展物理學理論的主要工具。物理原理、定律往往直接從實驗概括抽象出來。首先是量的測定，然后再建立起量的聯(lián)系——數(shù)學關(guān)系式，其中就包含著大量的數(shù)學整理工作，本身就要進行大量的數(shù)學運算，才能科學地整理實驗所觀測到的量，找出它們之間的聯(lián)系，以便用最簡潔的數(shù)學形式表現(xiàn)豐富的物理內(nèi)容。即使在經(jīng)典物理誕生之初，數(shù)學也早已成為它的重要研究工具，數(shù)學為物理問題提供了計量和計算方法。

　　第二部分：數(shù)學方法在物理學中的應(yīng)用 數(shù)學作為一種學習和研究科學的基本工具，不僅僅體現(xiàn)在簡潔的表述和方便的演算上，而且也體現(xiàn)在科學的思維方法上。物理中的數(shù)學方法的應(yīng)用非常常見也尤為重要，應(yīng)用中常見的數(shù)學方法有極值法、極限法、幾何法、圖像法等等。本文主要講述這些數(shù)學方法在物理中的具體應(yīng)用，舉例說明了數(shù)學方法在學習物理中的重要性。

　　3.課題的重點、難點及創(chuàng)新點

　　重點：1.數(shù)學和物理學兩者的聯(lián)系

　　2.數(shù)學方法在物理學中的應(yīng)用

　　難點：1.數(shù)學方法的基本概念

　　2.數(shù)學方法在物理學中的應(yīng)用

　　創(chuàng)新點：數(shù)學和物理學的關(guān)系

　　4.論文提綱

　　1.數(shù)學和物理學的關(guān)系

　　1.1數(shù)學與物理學的關(guān)系隨歷史的變化

　　1.2數(shù)學和物理學的關(guān)系

　　2.數(shù)學方法在物理學中的應(yīng)用

　　2.1數(shù)學方法的基本概念

　　2.2

　　2.3數(shù)學極限法在物理學中的應(yīng)用

　　5.進度安排(包括文獻查閱、方案設(shè)計與實現(xiàn)、實驗與計算、論文書寫等)及其可行性分析

　　第一階段(20xx年11月23-12月5日)： 確定論文選題，主動與指導老師聯(lián)系見面。

　　第二階段(20xx年12月5-18日)： 搜集相關(guān)資料，查閱文相關(guān)獻，為后續(xù)工作做準備。

　　第三階段(20xx年12月18日-12月21日)： 完成開題報告。

　　第四階段(20xx年12月22日-20xx年1月15日)：完成論文大綱并開始撰寫論文。

　　第五階段(20xx年2月18日)：完成論文初稿。

　　第六階段(20xx年3月20日)：完成論文二稿。

　　第七階段(20xx年4月30日)：完成論文終稿。

　　6.參考文獻

　　[1] 物理通報

　　[2] 王曉聆，王研.《數(shù)學與物理學中的美學問題》山東醫(yī)科大學(社會科學版)，1998.

　　[3] 厚字德，馬國芳.《物理學與數(shù)學》現(xiàn)代物理知識(增刊)，1996.

　　[4] 胡顯同.物理學與數(shù)學零陵師專學報(自然科學版)

　　[5] 任建新：動力學中的臨界問題。中學生理科月刊。2004(2)。

　　[6] 范雄兵：增強處理物理問題的數(shù)學意識淺見。中學物理教學參考。2003(8)。

　　[7] 王　心：物理極值問題求解方法。中國人民大學，1997年4期。

　　[8] 姚 勇：極值問題的情景分析法。《物理的教與學》，1998年2月。