隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和終身教育理念的影響,遠程教育應運而生并得到快速發(fā)展。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于2017遠程教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　2017遠程教育論文篇1

　　當代遠程教育初探

　　摘要：隨著信息時代的來臨，它在深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式的同時，也在很大程度上推動著社會教育的發(fā)展。遠程教育模式作為一種新的教育教學手段在當前的社會逐漸發(fā)展起來，就這一問題，筆者談談自己的認識。

　　關(guān)鍵詞：遠程教育 內(nèi)涵 優(yōu)勢與弊端

　　遠程教育有時也被稱為網(wǎng)絡教育，它是當前隨著電子計算機和網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展而日益發(fā)展起來的一種全新的教學模式，它突破了傳統(tǒng)教學形式下需要固定的場所、固定的時間來完成教學的束縛，能夠滿足學習者結(jié)合自己的時間安排來完成教學任務的靈活安排，成為現(xiàn)代業(yè)余進修者和需要提升個人學歷的學習者進修的有效學習途徑。

　　遠程教育是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的產(chǎn)物。當今社會是知識經(jīng)濟時代，文化素質(zhì)在社會中的重要性越來越凸顯，很多因為這樣或者那樣的耽誤學業(yè)或者想繼續(xù)深造進而提高自己的學歷、素質(zhì)的人員越來越多。但是，因為時間或者工作的原因，很多人沒有固定的時間來在固定的場所完成學業(yè)，這樣遠程教育逐漸就發(fā)展起來。就目前來看，遠程教育主要是通過電視直播或者網(wǎng)絡學習的方式進行，特別是隨著近幾年網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育的水平也在不斷地提升，目前已經(jīng)呈現(xiàn)出以教育為主要手段，輔助以面授、函授和學員、學生自學為主要手段的教育形式。

　　從我國的遠程教育發(fā)展歷程來看，其發(fā)展歷程經(jīng)歷了三步，最初遠程教育更多的是函授教育，通過這一模式為上20世紀八九十年代培養(yǎng)了一大批人才;在20世紀八十年代末遠程教育的主要形式變成了廣播電視教育，隨著我國廣播電視技術(shù)的發(fā)展其成為了主要形式，這一手段在國際教育發(fā)展史上都影響很大;到了21世紀初，隨著我國計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡為主要傳輸媒介的多媒體技術(shù)成為遠程教育的主要手段。就目前遠程教育的教學形式來看，學生的學習模式主要包括個體學習模式和集體學習模式，及具體采用的形式與學員自身狀況密切相關(guān)。

　　一、遠程教育的優(yōu)勢

　　遠程教育隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，其教育功能的重要性也在日益凸顯，它已經(jīng)成為當前我國培養(yǎng)人才非常重要的手段，為實現(xiàn)教育資源共享，及時傳遞教育資源有著很大的幫助作用，同時其靈活性的特征也凸顯了遠程教育的優(yōu)勢，總結(jié)來看，遠程教育具備下面幾方面的優(yōu)勢。

　　1.打破了時空的制約。一般來說，我們的教育活動是需要固定的時間、固定的場所，這樣才能夠保證教學任務的落實。但是現(xiàn)實生活中有些學習者時間的緊張導致學習任務無法完成。而遠程教育特別是網(wǎng)絡信息下的遠程教學就能夠突破時間的現(xiàn)狀，學習者結(jié)合自己的時間，合理安排就能夠完成學習任務，也沒有了地點的限制，這樣更加符合學習者的實際，能夠保證學習時間和學習效果。

　　2.內(nèi)容的豐富性。作為學習者來說，每一位學習者的狀況是有差異的，所以他們在學習的內(nèi)容上也應該存在著差異，這種差異需要施教者要結(jié)合學情進行具體的分析。如果是一位教師直接上課的話可能無法照顧到每一位學習者。而通過遠程教育，學習者可以根據(jù)自己的實際來靈活地選擇學習內(nèi)容和側(cè)重點，這樣不僅節(jié)省了時間，還能夠使學習的針對性更強，無形中會提高學習者的學習效率。

　　3.壓力小，學生平等。利用現(xiàn)代化的教學設(shè)施進行遠程教育，相對來說教學形式比較豐富多樣，而且能夠根據(jù)學習者的實際合理地來安排教學進度，所以學習者相對來說學習壓力較小，心態(tài)相對放松。另外，由于在遠程教育中所有學生都享有一樣的學習資源，學習的位置也是一樣的，所以學生在學習中都是平等的，對于大家來說這種公平對于學習者來說也是一種促進和提高。

　　4.交流方便且經(jīng)濟實惠。使交流師生有“ 天涯若比鄰”的感覺， 學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者或教師， 可視電話如同面對面的交流一樣。學校不用建設(shè)教室， 但照舊收取學費， 辦學成本、費用降低， 雖然設(shè)備和維護也需要資金， 但是從長遠看來還是有發(fā)展前途的。

　　二、遠程教育的弊端

　　遠程教育有很多的優(yōu)勢，但是正像任何事物都有兩面性一樣，遠程教育本身也有一定的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　1.教育定位方面有片面性， 有偏差. 關(guān)鍵問題是搞現(xiàn)代遠程教育首先為誰服務、面向誰? 目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡教育主要是在搞高起本、專升本和高起專。招收的學生文化基礎(chǔ)參差不齊， 自學能力又比較弱，與本校的在校生形成了巨大的反差.這就出現(xiàn)了一個非常尖銳的矛盾： 針對這些人如何進行教育?高校的優(yōu)勢在于擁有高水平的教學和科研人員， 新知識、新技術(shù)更新比較快.目前的網(wǎng)絡教育在辦學層次上卻沒有體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢， 反而運用了劣勢.由于對未經(jīng)擇優(yōu)選拔注冊學習的學生情況不了解， 費了很大力氣， 可學生并不滿意.這就反映了定位不準的問題。

　　2.教學模式、管理模式的改革不深入。教學形式單一，還沒有形成學生自主學習的教學模式。受傳統(tǒng)學校封閉式教育思想觀念的影響， 對遠程教育人才培養(yǎng)模式缺乏總體設(shè)計， 一些學校在遠程網(wǎng)絡教育中基本采用原有學校的教學與管理方法， 加之教學點網(wǎng)絡環(huán)境和條件還不能滿足要求等原因，計算機網(wǎng)絡優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

　　總之，遠程教育作為一種全新的教學形式為當前我國教育的發(fā)展帶來了很大的推動作用，我們要充分地挖掘其優(yōu)勢，努力彌補其不足，讓遠程教育在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用。

　　參考文獻：

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　　2017遠程教育論文篇2

　　淺論迎接遠程教育時代的到來

　　摘 要：三十年來，我國遠程 教育一直強勢 發(fā)展，主要反映在兩個方面，一是遠程教育模式不斷鞏固和發(fā)展，并開始逐漸將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫h程教育強勢，二是學校教育普遍運用遠程教育，推動教育改革和發(fā)展，出現(xiàn)教育發(fā)展的新局面。遠程教育與學校教育強勢發(fā)展和相互交叉，凝聚成教育整合力，正在開創(chuàng)著一個教育發(fā)展的新時代，即遠程教育時代。

　　關(guān)鍵詞：遠程教育 里程碑 遠程教育時代

　　三十年前，在我國急需大批建設(shè)人才的燃眉之際，廣播電視大學誕生了。它從創(chuàng)辦之日起，一方面建校，一方面辦學，以最快速、最便捷的方式，培養(yǎng)了大批 應用型人才，彌補了我國教育的不足，對我國建設(shè)起到了雪中送炭的作用。在辦學的過程中，學校完成了建校的階段，并以異軍突起的步伐進入快速發(fā)展的軌道，經(jīng)過短短的三十年，這所學校已經(jīng)成為我國乃至全世界最大的以遠程教育為特點的各科門類齊全的新興綜合大學，創(chuàng)造出遠程教育模式，并使我國傳統(tǒng)教育發(fā)生了重大的變化，形成我國學校教育與遠程教育攜手并進、相互交叉、彼此促進、共同發(fā)展的教育新格局。我們對其進行 總結(jié)，從中找出一些基本 經(jīng)驗，這對今后的發(fā)展是非常必要的?；谶@種認識，本文就學校發(fā)展中的若干問題談一點看法。

　　一、從戰(zhàn)略高度總結(jié)廣播電視大學三十年來的發(fā)展

　　我國成立廣播電視大學是鄧小平批準的。當英國首相撒切爾夫人到我國訪問談到開放大學的時候，小平同志要撒切爾夫人給他寄來開放大學的詳細資料，經(jīng)過深思熟慮，決定購買衛(wèi)星并同意國務院提出成立廣播電視大學的 報告。作為我國改革開放的總設(shè)計師，小平同志是將其放在改革開放的總盤子上加以考慮的。在我國改革開放的總設(shè)計中，小平同志把教育事業(yè)提到戰(zhàn)略和全局的高度，要求各級黨和政府高度重視，優(yōu)先發(fā)展。根據(jù)我國有13億人口的國情，他提出窮國辦大教育的思想，為了落實這一思想，必須采取教育兩條腿走路的方針。兩條腿走路方針的意義在于，教育不能僅僅依靠長期形成的傳統(tǒng)模式，必須創(chuàng)出新的模式。當時，電視在我國才發(fā)展不久， 計算機更還沒有發(fā)展起來，小平同志已經(jīng)預見到廣播電視教育的發(fā)展前景，強調(diào)要重視廣播電視教育，并作出了成立廣播電視大學的決策。廣播電視大學的發(fā)展，超出了人們的預料，三十年的 實踐證明，小平同志的決策是完全正確的。回顧廣播電視大學發(fā)展的歷程，總結(jié)其基本經(jīng)驗，只有站在鄧小平教育理論的高度，才能做出正確地總結(jié)，也才能對我國遠程教育的發(fā)展趨勢有一個準確的預測。

　　二、廣播電視大學是具有中國特色的新型遠程教育大學

　　遠程教育大學在國外校名叫法不太統(tǒng)一，有的叫放送大學，有的叫開放大學，在中國叫廣播電視大學，其教育開始稱廣播電視教育，后來稱遠距離教育，現(xiàn)在稱遠程教育。遠程教育在中國發(fā)展的時間不長，廣播電視大學是新型的遠程教育大學，這所學校具有中國特色，即是中國遠程教育模式，主要反映在教育結(jié)構(gòu)上，廣播電視大學與其他高校不同。我國高校的結(jié)構(gòu)是緊密的板塊結(jié)構(gòu)，是將學校集中在一個校園的整體板塊里，如果辦有分校，是以平面線型連結(jié)的。廣播電視大學是松散的立體框架結(jié)構(gòu)，縱向是系統(tǒng)，橫向是規(guī)模。其形狀是與中國地圖相同的金字塔形，底盤與中國版塊吻合，即中國有多大，這所學校就有多大，可以說是中國乃至全世界最大的大學。

　　金字塔分以下層次：頂部是中央廣播電視大學;第二層是省廣播電視大學;第三層是地區(qū)和行業(yè)，有的稱廣播電視大學，有的稱分?；?工作站;第四層是縣級電大;第五層是辦學點。這種結(jié)構(gòu)是開放性、 社會性、立體性結(jié)構(gòu)，框架各層的每個點，既是教學主體，又是 管理主體，教管結(jié)合。其上下不是領(lǐng)導關(guān)系，具有辦學的自主權(quán)，連結(jié)是以遠程教學和教學管理維系的，在同層次上具有相對獨立性，遠程教育框架將其 聯(lián)系成一個整體。其 組織形態(tài)是學校、社會和單位共同辦學，教育依靠當?shù)?經(jīng)濟支撐，又為當?shù)嘏囵B(yǎng)人才，教育社會一體化，誰也離不開誰。是開放辦學，而不是封閉辦學。辦學點有兩個特點，一是點的設(shè)置不受學校板塊的束縛，發(fā)展的空間很大;二是具有很大的靈活性，辦學的自由度大。

　　其立體型不僅反映在組織結(jié)構(gòu)上，而且反映在教學形態(tài)上，是遠程教育方式，遠程是通過空中空間的，其基本方式是主講教師不直接面授，而是通過衛(wèi)星接收或錄像播放，使講課教師及其內(nèi)容再現(xiàn)，完成講授，遠程教學的優(yōu)點是，可以在本校或其他高校選聘最優(yōu)秀、講課效果最好的教師講課，保證教學質(zhì)量;可以一個教師給所有的學生講課，最大限度地節(jié)約師資，不需自己配備齊全的教師，解決師資不足的問題;可以辦各科各門類的專業(yè)，不受學校和師資的限制。

　　三、廣播電視大學三十年來上了三個大的臺階

　　廣播電視大學建校三十年，跨越式發(fā)展，跨了三大步，上了三個大臺階。第一大步是發(fā)展成人教育。由于受辦學規(guī)模的限制，我國有大批從業(yè)人員只接受了中等教育，他們是企業(yè)、各行各業(yè)和各單位的主力軍，工作都不錯，不少人成為企業(yè)和單位的骨干，但是他們的知識層次不高，影響其作用的發(fā)揮，從生產(chǎn)和工作的要求，需要他們接受高等教育，而他們對上大學也很渴望，因此，成人教育發(fā)展很快，在成人高校中，廣播電視大學發(fā)展突出，一直保持高速發(fā)展的勢頭;第二大步是在發(fā)展成人教育的同時，開辦普通專科教育，即從高考學生中錄取?？粕?，培育應用型人才，其培養(yǎng)人才的質(zhì)量是通過嚴格教學 計劃和教學大綱、嚴格教學和管理、嚴格 考試和達標來保證的，得到了社會、企業(yè)和用人單位的認可;第三大步是向上提升和向下延伸。

　　向上提升是在發(fā)展成人高等教育和普通?？平逃耐瑫r，開辦大學本科教育，其形式主要是開放教育。所謂開放教育就是不通過高考，具備高中學歷，就可免考接受高等教育，修完要求課程，達到規(guī)定學分，即可取得本科學歷。十余年來，開放教育進展是順利的，試點是成功的，邁出我國改革考試制度實質(zhì)的一步。向下延伸，即向農(nóng)村和邊遠地區(qū)下沉，將大學辦到農(nóng)村，農(nóng)村基層干部就地可以上大學，農(nóng)民亦可接受高等教育，特別是在我國西部大開發(fā)中發(fā)揮著重要的作用。據(jù) 統(tǒng)計，三十年來，廣播電視大學省級共有44所，地市分校956所，縣級工作站1875所，教學點3292個，培養(yǎng)高等學歷畢業(yè)生累計超過600萬人，各種非學歷培訓累計超過4000萬人次。僅開放教育累計招生458萬人，畢業(yè)學生238萬人，約占同期各類高等教育招生的1/8，占成人高等教育總數(shù)的1/3，占現(xiàn)代遠程教育試點的75%以上。另外，近年來，與高校聯(lián)合辦學也不斷擴大。由此可以表明，我國遠程教育的功能和作用不斷增加和擴大，發(fā)展優(yōu)勢逐步顯露出來，在我國教育中必將發(fā)揮更重要的作用。

　　中國

　　四、遠程特點是遠程 教育在我國 發(fā)展迅猛的重要原因

　　遠程教育為什么能在我國得到快速發(fā)展，其原因大致有三：

　　其一、符合我國窮國辦大教育的國情。我國是世界上人口最多的大國，國民的 文化素質(zhì)比較低，形成兩大矛盾，人才需求與教育不能滿足這種需求的矛盾十分突出，即使最大限度地增加學校和擴大招生，也滿足不了人才培養(yǎng)的需求。與此同時，我國國民文化素質(zhì)需要提高與教育不能滿足這種需要的矛盾亦十分突出，僅僅依靠學校教育，同樣不能滿足這種需要，遠程教育為解決這兩大矛盾開辟了廣闊的途徑;

　　其二、遠程教育具有不少特點和優(yōu)勢，有些特點和優(yōu)勢是其他高校不具備的，例如，遠程教育具有遠程覆蓋面大的特點，可以利用現(xiàn)代傳媒，充分利用廣闊的空中空間，將教育伸向大地的每個角落，讓全國各地和各行各業(yè)有志學習者接受各種教育成為可能;

　　其三、遠程教育對傳統(tǒng)教育是一個突破，增加了教育的生機與活力。遠程教育不僅僅是教學手段和方式的改變，它創(chuàng)造了一種教育模式和方式，在辦學、教育、教學、 管理、 考試制度等等方面都有創(chuàng)新，充當著教育改革的排頭兵，特別是在考試制度方面，教育部其所以將開放教育試點放在廣播電視大學，就是因為這所學?？梢圆皇芘f的習慣勢力和傳統(tǒng)的束縛，能夠改變長期形成的高考指揮棒，變應試教育為素質(zhì)教育，這不僅涉及高等教育，而且牽動基礎(chǔ)教育，影響教育全局。在這三條中，遠程特點，是遠程教育發(fā)展的關(guān)鍵。

　　五、遠程教育是我國教育發(fā)展的里程碑

　　說遠程教育是我國教育發(fā)展的里程碑，主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面是，打破過去一直沿襲的學校辦學和面授模式，形成我國教育的新格局。這種新格局是遠程教育與學校教育相結(jié)合，改變了我國教育結(jié)構(gòu)，引起教育一系列改革和深刻的變化，成為21世紀的教育發(fā)展主流;

　　另一個方面是，可以帶動教育完成由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。僅靠傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變很困難，必須有過渡的管道，這個管道就是遠程教育，遠程教育本身就具有現(xiàn)代教育的特性，它是需要現(xiàn)代教育技術(shù)和載體才能運作的，只有實施遠程教育，才能完成由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。 計算機運用于教育及其 網(wǎng)絡教育平臺的建立，為遠程教育帶來了巨大的發(fā)展契機和發(fā)展空間，大大加速教育現(xiàn)代化步伐。因此，在一定程度上可以這樣說，21世紀是遠程教育發(fā)展的世紀。

　　六、遠程教育與學校教育的共同發(fā)展是我國21世紀教育發(fā)展的基本特征

　　目前，我國教育從形態(tài)上大致有兩種，一個是學校教育，包括社會辦學、民辦、私營學校等各種類型學校，一個是遠程教育學校，包括網(wǎng)絡大學。這兩種類型的學校，有其不同的特點和運作方式，但是均具有教育的性質(zhì)、功能和目的，是統(tǒng)一于教育共同體之中。兩者發(fā)展是齊頭并進的，但不是互不影響的平行發(fā)展，兩者之間是攜手并進的合作關(guān)系，是有交叉和結(jié)合點的，兩種教育模式及其交叉是21世紀我國教育發(fā)展的基本特征。

　　遠程教育具有擴充性和包容性，與學校教育不是對立關(guān)系、沖突關(guān)系，而是互相促進、共同發(fā)展的關(guān)系，遠程教育吸納學校教育，借鑒學校教育以及吸收學校教育的先進 經(jīng)驗，學校教育同樣吸納遠程教育，運用遠程教育，21世紀沒有遠程教育的學校是沒有出路的。遠程教育與學校教育之間有競爭，但更多的是互補的關(guān)系，兩者在發(fā)展領(lǐng)域上是各有測重的，學校教育在高端人才培養(yǎng)上有優(yōu)勢，而遠程教育在教育社會化上更能體現(xiàn)特點，兩者共同支撐起我國教育的大廈，共同承擔起教育事業(yè)，為完成教育的任務而共同努力。

　　七、遠程教育在我國教育社會化中充當重要的角色

　　遠程教育從創(chuàng)辦之日起，就與社會結(jié)下不解之緣，遠程教育與社會一體化已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種必然趨勢，因此，遠程教育在完成我國教育的兩大任務即培養(yǎng)人才和提高國民科學文化素質(zhì)方面必將發(fā)揮更加重要的作用，特別是在推進教育社會化方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。今后，遠程教育將向更高更廣的方向發(fā)展。在高的方面，遠程教育具有舉辦研究生的條件，在廣的方面，遠程教育在 職業(yè)教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面可以大有作為。在構(gòu)建學習型社會中同樣能夠起到一定作用。教育社會化是我國教育的目標，同時又是一個過程，任務十分艱巨，僅僅依靠傳統(tǒng)教育，力不從心，顧及不到，需要較長的歷史時期才能達到，遠程教育的高覆蓋性和高效性，可以使這一進程更加便捷和大大縮短，這就是說，遠程教育的功能和作用能夠充分體現(xiàn)和發(fā)揮出來，這意味著，人才比例增加加快，公民文化程度提升加快，國民科學文化素質(zhì)提高加快，逐步達到教育普及化、大眾化和全民化，這對于依靠人才和科學技術(shù)加速 經(jīng)濟建設(shè)，對于科學發(fā)展和構(gòu)建和諧社會，對于實現(xiàn)現(xiàn)代化和民族復興，具有重要的意義。

　　八、遠程教育21世紀走向輝煌

　　遠程教育創(chuàng)辦以來，一直保持強勢發(fā)展，但是在整個教育中仍然處于弱勢，隨著遠程教育的強勢發(fā)展，必然將這種強勢發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)檫h程教育強勢，與學校教育形成強強聯(lián)合，促使我國教育事業(yè)快速發(fā)展，將我國教育推向一個新的高度，進而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在這一發(fā)展的過程中，遠程教育逐漸在我國乃至全世界贏得 信譽，成為普遍公認的遠程教育品牌。在遠程教育 實踐的同時，創(chuàng)造和發(fā)展遠程教育理論，逐步建立遠程教育理論體系，成為我國教育理論的一個重要組成部分。遠程教育強勢、遠程教育品牌、遠程教育理論是遠程教育走向輝煌的三大標志。

　　九、實施遠程教育工程是發(fā)展遠程教育、完成遠程教育任務、實現(xiàn)遠程教育戰(zhàn)略目標的重大戰(zhàn)略措施

　　遠程教育承載繁重，任務艱巨，辦學分散，形式多樣，要將其落在實處，有可操作性和可實現(xiàn)性，實施遠程教育工程是切實可行的措施。所謂工程，就是有任務，有要求，有措施，其特點就是一個“硬”字，硬任務，硬措施，硬完成，具有可實現(xiàn)性。工程是一個系統(tǒng)，有任務，有步驟，有方法，既有分工，又有整合，有很強的可操作性。遠程教育工程是一個浩瀚的工程，僅靠遠程教育學校很難完成，即使整個學校和教育部門完成起來也很困難，必須企業(yè)、各行各業(yè)以及全社會共同努力。政府要給予更多的重視和支持，要將其放在教育的總盤子中，既重此，又重彼，從政策上有足夠的體現(xiàn)。

　　十、發(fā)展遠程教育事業(yè)是廣播電視大學的神圣使命

　　作為從事遠程教育的廣播電視大學，實施遠程教育工程是自己份內(nèi)的事情。三十年來，我們在遠程教育方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是遠程教育的寶貴財富，必須認真加以 總結(jié)。其中特別要提及的，是獲取經(jīng)驗的經(jīng)驗，也就是說，這些經(jīng)驗是如何取得的，這對今后更為重要?；卮疬@個問題，一句話，是實踐得來的，是干出來的。具體講，主要有兩條，一條是在實踐中總結(jié)，始終不渝地貫徹鄧小平的教育思想和教育方針，堅持一個“創(chuàng)”字。在創(chuàng)辦階段，重在創(chuàng)業(yè)，一靠實踐，二靠總結(jié)，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上實踐，在發(fā)展階段，重在創(chuàng)新，一手抓實踐，一手抓研究，將實踐提升到理論的高度，再以理論指導實踐，以提高辦學能力和水平;另一條，是形成一種精神，有了這種精神，才能有一股勁頭，才能創(chuàng)出一條路子，干出一番事業(yè)。

　　這種精神在初始階段表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，反映在辦遠程教育的信念、信心、克服困難和堅忍不拔的毅力;在發(fā)展中表現(xiàn)為敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，并將這種精神轉(zhuǎn)化成為開拓性 工作和創(chuàng)新活動。這兩條，在今后仍然需要堅持和發(fā)揚。今后，還需再加上一條，就是科學發(fā)展觀，以科學發(fā)展觀為總攬，促使遠程教育不斷發(fā)展，完成遠程教育工程的任務和目標，迎接遠程教育時代的到來，這就是歷史賦予我們的神圣使命。