淺談國防教育畢業(yè)論文
國防教育是指一個(gè)國家按照一定的國防目的，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、法律、道德等方面，對(duì)公民施加長期影響的有計(jì)劃有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的國防教育畢業(yè)論文，供大家參考。
國防教育畢業(yè)論文范文一：普通高校國防教育方式初探
[摘要]普通高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，擔(dān)負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)和塑造大學(xué)生精神品格的雙重任務(wù)。在普通高等學(xué)校開展以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主要形式的國防教育，是國家法律賦予的神圣職責(zé)，也是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的基本要求。這不僅對(duì)建設(shè)我國現(xiàn)代化國防具有重要意義，而且對(duì)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育也具有不可替代的作用。為此各高校積極探索，努力開展國防教育，正確認(rèn)識(shí)國防教育的內(nèi)容、意義和特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷尋求新的教育方式，真正發(fā)揮它的作用。
[關(guān)鍵詞]高校 國防教育 教育方式
一、普通高校國防教育的內(nèi)容、意義
國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是一個(gè)國家為了捍衛(wèi)主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，抵御外來侵略，對(duì)全體公民進(jìn)行的教育活動(dòng)。我國目前開展的國防教育內(nèi)容，大致可以概括為：(1)國防理論教育。(2)國防形勢教育。(3)國防知識(shí)教育。(4)國防法制教育。(5)國防精神教育。(6)國防經(jīng)濟(jì)教育。(7)國防體育教育與訓(xùn)練。其根本目的是增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，弘揚(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神，使他們?cè)鰪?qiáng)保衛(wèi)國家安全的知識(shí)、意志、技能和體魄。普通高校開展國防教育是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的要求，是當(dāng)前我國安全形勢的需要，是加強(qiáng)國防建設(shè)的需要。它有利于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)的提高和體育的發(fā)展。隨著國家利益和社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)及其安全，國際形勢、周邊環(huán)境變化和民族自強(qiáng)發(fā)展的需要，對(duì)高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求越來越高。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國防教育，既能激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和競爭向上的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)國防觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、心理品質(zhì)素質(zhì)、身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)又培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才和新世紀(jì)的操戈者，從而推動(dòng)全民國防教育的深入開展。
二、普通高校開展國防教育的方式思考
綜上所述，了解了國防教育的內(nèi)容、意義，分析了普通高校國防教育所具有的特點(diǎn)后，我們可以思考探索在國防教育上應(yīng)該采取哪些方式，本人在實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1.“一個(gè)主體兩個(gè)結(jié)合”——以開展軍事訓(xùn)練為主，軍事理論學(xué)習(xí)和軍事實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
要發(fā)揮國防教育在培養(yǎng)大學(xué)生思想道德上的重要作用，就要把國防教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活行為中去。如此，以軍訓(xùn)為主，通過組織機(jī)構(gòu)健全、體系完善的大學(xué)生軍政訓(xùn)練，持之以恒地抓好學(xué)生管理，在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)，在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞、善于競爭、敢于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。這是增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的愛國報(bào)國熱情，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的有效途徑;是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的主要方式。此外，進(jìn)一步加強(qiáng)軍事理論課學(xué)習(xí)，不斷改革課程設(shè)置，更新知識(shí)體系，使學(xué)生了解國防知識(shí)，為指導(dǎo)行動(dòng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生戰(zhàn)略思維，運(yùn)用科學(xué)理論，統(tǒng)領(lǐng)謀略思想，重視民族危機(jī)感的培養(yǎng)，強(qiáng)化居安思危、法規(guī)意識(shí)、使命意識(shí)、效能意識(shí)的觀念。同時(shí)，也要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉和檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。要將理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，應(yīng)地制宜、善于創(chuàng)新，提供更多的平臺(tái)給學(xué)生去體會(huì)，在體會(huì)中獲得素質(zhì)和能力的提高。
2.“三化”——國防教育現(xiàn)代化、多元化、信息化
幾十年來，我國高校開展國防教育所取得的成果令人矚目。然而科學(xué)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不但深刻影響著國防建設(shè)的方向，同樣對(duì)國防教育提出了完全不同以往傳統(tǒng)模式的要求。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國高校國防教育的信息化起步較晚，教育手段和組織形式仍被動(dòng)落后。因此，要多開設(shè)遠(yuǎn)程國防教育授課，使國防教育網(wǎng)絡(luò)化，將國防理論課程及相關(guān)國防知識(shí)加入到高校互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系，讓學(xué)生有更多時(shí)空去了解全球現(xiàn)代化軍事信息和形勢。多利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種教學(xué)模式。如充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具，把聲音、文字、圖像、影像等信息融為一體，使教學(xué)過程生動(dòng)直觀、形象逼真，內(nèi)容豐富多彩、方法靈活多樣，有效地增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)講課的吸引力，以達(dá)到提高教學(xué)效果、質(zhì)量和效率的目的。還可建立教學(xué)模型庫和實(shí)物展示室，讓學(xué)生直觀了解武器裝備的外觀、性能?？梢詫W(xué)校和部隊(duì)相結(jié)合，以學(xué)校為主、部隊(duì)協(xié)助，組織學(xué)生到部隊(duì)、軍事院校進(jìn)行參觀和交流，通過軍事院校、部隊(duì)單位的專家?guī)椭?，?guī)范和完善國防理論課教學(xué)，增加對(duì)部隊(duì)和國防發(fā)展成就的了解，樹立對(duì)國防現(xiàn)代化和軍隊(duì)現(xiàn)代化的信心。有條件的可以請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者舉辦專題講座，開闊視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)論壇，進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。只要是符合國防教育規(guī)律和育人目標(biāo)要求、有利于大學(xué)生素質(zhì)教育、符合教育改革和發(fā)展方向的教學(xué)內(nèi)容和手段，都可以大膽進(jìn)行探索和實(shí)踐。
3.立足源頭，進(jìn)一步加強(qiáng)國防教育教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展
只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出合格的后備兵員。即使有再多再好的教育方式，但是缺乏一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需要、穩(wěn)定的、綜合素質(zhì)較高，在課程建設(shè)和科研上缺乏學(xué)術(shù)帶頭人和骨干的教師隊(duì)伍，仍然不能很好地完成培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。因此，國防教育方式中也要注重教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。近幾年來高校的擴(kuò)招，教育體制的改革為教師的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)，為建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍提供了良好的機(jī)遇。但是，由于高校教師隊(duì)伍管理模式和運(yùn)行機(jī)制依然深深地影響著人們的觀念和行為，舊體制仍然制約著高校國防教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，其可持續(xù)發(fā)展面臨著一系列的困擾。歸納起來，主要有以下幾個(gè)方面：(1)國防教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制不健全，教育計(jì)劃難以落實(shí)。(2)思想觀念滯后、用人機(jī)制不完善導(dǎo)致人才匱乏。(3)國防高科技的發(fā)展與教師素質(zhì)不適應(yīng)形成強(qiáng)烈反差。所以，加快師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，采取多種措施吸引人才，培養(yǎng)課程帶頭人特別是中青年學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍師資隊(duì)伍的水平，是平衡和持續(xù)發(fā)展國防教育的主要措施。要抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手：(1)開展軍隊(duì)院校教師或?qū)W術(shù)骨干與地方院校教師交流形成信息共享、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。(2)嚴(yán)把國防教師入選關(guān)。(3)把中青年教師隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃，逐步建立和完善國家、省市、高等學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)制度，有計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。(4)師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的靈魂。(5)引入競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，這是師資隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的保證。
另外，國防教育在授課活動(dòng)場地、設(shè)備上，同樣有著特殊的要求;要開展活動(dòng)、加強(qiáng)信息化發(fā)展有著經(jīng)費(fèi)上的制約;學(xué)生對(duì)于國防教育本身觀念不強(qiáng)等方面也存在不足和其他教育內(nèi)容不一樣的特點(diǎn)，我們還是要進(jìn)一步分析探討，創(chuàng)新思路?？傊?，國防教育是隨著當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展而在變化，我們要認(rèn)清形勢，不斷思考，讓國防教育真正深入學(xué)生心中。
國防教育畢業(yè)論文范文二：簡論高校國防教育課程資源的開發(fā)和利用
[論文摘要]國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。當(dāng)前，高校國防教育開展的核心問題就是資潭缺乏。要積極開發(fā)和利用管理資源、物力財(cái)力資源、人力資源、栽體資源等國防教育課程資源，努力提高國防教育質(zhì)量。
[論文關(guān)鍵詞]高?！澜逃≌n程資源
一、高校國防教育及課程資源的內(nèi)涵
國防教育是包括國防觀念和國防知識(shí)理論在內(nèi)的綜合教育，是全民素質(zhì)教育的重要組成部分，也是全社會(huì)精神文明創(chuàng)建的一項(xiàng)長期任務(wù)?！吨腥A人民共和國國防教育法》第十三條明確規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”依托普通高校培養(yǎng)國防后備人才，是在新形勢下改革高等教育制度，完善我軍國防后備人才培訓(xùn)體制的重要舉措。當(dāng)前高校普遍開展了以軍訓(xùn)為主要內(nèi)容的國防教育，大部分也開展了軍事理論課的教學(xué)工作，課程資源成為支撐國防教育的重要基礎(chǔ)。
課程資源是指富有教育價(jià)值、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程并服務(wù)于教育目標(biāo)的各種條件的總稱。課程資源有兩種分類方法，一類是存在于學(xué)校內(nèi)外的課程資源，另一類表現(xiàn)為物質(zhì)和精神形態(tài)的課程資源。具體到國防教育中，物質(zhì)資源主要指具有國防與國防教育內(nèi)涵的歷史遺跡和軍事設(shè)施，如軍事紀(jì)念館、烈士陵園、博物館和軍事設(shè)施等;精神資源是指具有國防教育內(nèi)涵的歷史文化、軍事歷史、網(wǎng)絡(luò)資源等。另外，按資源的內(nèi)容，還可將課程資源分為人力資源、財(cái)力資源、物力資源、管理資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。
長期以來，人們往往把課程等同于“學(xué)科”、“教材”，強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)組織、積累與保存功能，強(qiáng)調(diào)課堂的組織與教學(xué)。在這種課程觀的驅(qū)使下，傳統(tǒng)課程資源的開發(fā)和利用往往局限于教材，把教材算作是唯一的課程資源。使得課程資源結(jié)構(gòu)單一，不能實(shí)現(xiàn)人力、物力、環(huán)境等因素的整體資源優(yōu)勢。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中指出：“要想最大限度地利用學(xué)校的資源，加強(qiáng)校外課程(the-out-of-school curriculum)，幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。”具體到高校國防教育上，表明課程資源不僅包括教材，還應(yīng)該包括學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、自然等所有有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)目的的課程資源。
二、高校國防教育課程資源的現(xiàn)狀
當(dāng)前，國家對(duì)國防教育越來越重視，國防教育在高校逐步得到強(qiáng)化，但課程資源缺乏或利用不充分等現(xiàn)象仍普遍存在。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.按資源的分布情況分析
從高?？?，一方面國防教育師資隊(duì)伍不健全，專職人員少，投入國防教育的人員職稱、學(xué)歷層次較低，專業(yè)化程度不高，很難推動(dòng)國防教育的深入開展和持續(xù)發(fā)展;另一方面對(duì)國防教育受重視程度不夠，在國防教育上的財(cái)力投入不足，國防教育方面的硬件和軟件建設(shè)不完備，無法為高校國防教育提供良好的基礎(chǔ)保障。
從校外情況看，國防教育有著豐富的可資利用的課程資源，但沒有得到充分利用。我國有大批具有豐富國防經(jīng)驗(yàn)的專家、軍官，也有參與重要戰(zhàn)役的老將軍、老戰(zhàn)士。特別是參加過抗美援朝、解放戰(zhàn)爭、對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老將士，他們有著豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重要戰(zhàn)役有著親身感受。而在役的軍官、專家，他們對(duì)當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢更有全面的研究。這些都是重要的國防教育資源。另外，遍布各地的軍事、國防教育題材的基地也是重要的課程資源，僅廣州市就有黃埔軍校、黃花崗紀(jì)念碑、中山紀(jì)念堂、烈士陵園等國防教育的教育點(diǎn)，這些資源有待于高校去開發(fā)和利用。
2.按資源的內(nèi)容分析
從資源的內(nèi)容看，從事高校國防教育的主要是學(xué)生工作部(武裝部)工作人員。許多高校將學(xué)校的武裝部與學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處等職能部門合并或合署，不少學(xué)校甚至撤銷了武裝部，學(xué)生軍訓(xùn)工作等國防教育工作由其他職能部門l臨時(shí)負(fù)責(zé)。各高校在國防教育信息資源方面共享程度低，不能為國防教育提供快捷、生動(dòng)、直觀的信息資源服務(wù)。各高校普遍存在資金缺乏的情況，國防教育經(jīng)費(fèi)也與其他經(jīng)費(fèi)合并使用，有些甚至沒有國防教育的經(jīng)費(fèi)。
3.按資源的利用情況看
從國防教育的資源利用來看，課程資源在質(zhì)量、數(shù)量上都存在著突出問題。主要表現(xiàn)在重視校內(nèi)資源，校外資源得不到充分利用，閑置現(xiàn)象較為突出。對(duì)人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源、活動(dòng)資源等重視程度不夠，各種資源分屬于各部門，還沒有建立起統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，在資源利用上沒有形成組合優(yōu)勢。 三、高校國防教育中課程資源的開發(fā)和利用
1.資源的開發(fā)和利用
開展國防教育的重要前提條件，是要構(gòu)建科學(xué)的管理體系。根據(jù)高校國防教育新時(shí)期的任務(wù)、目標(biāo)和現(xiàn)狀，高校應(yīng)該建立由黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)組成的國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的黨委副書記和分管教學(xué)的副校長擔(dān)任正副組長，成員由學(xué)校辦公室主任、宣傳部長、財(cái)務(wù)處長、教務(wù)處長、后勤處長、學(xué)生部長等組成，組建機(jī)構(gòu)“國防教育辦公室”，與學(xué)校其他職能部門享有同等的地位和待遇。辦公室設(shè)教研室和軍事科，前者為教學(xué)機(jī)構(gòu)，后者為行政機(jī)構(gòu)。軍事教研室人員應(yīng)為教師編制，并按國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳2001年48號(hào)文件規(guī)定配置需要的工作人員。各級(jí)政府也要強(qiáng)化對(duì)國防教育的管理，協(xié)調(diào)當(dāng)前高校與部隊(duì)的聯(lián)系。另外，還要加強(qiáng)高校軍事理論教學(xué)的研究，對(duì)學(xué)科歸屬進(jìn)行科學(xué)定位，這有利于教師的專業(yè)發(fā)展，有利于落實(shí)教師編制，吸引高學(xué)歷的青年教師加入到這支隊(duì)伍。
2.物力財(cái)力資源的開發(fā)和利用
高校所在地的軍事博物館、戰(zhàn)爭紀(jì)念館、烈士陵園等都是國防教育很好的物力資源。開辟國防教育基地是深化國防教育的一個(gè)重要途徑。根據(jù)國防教育的目標(biāo)和手段，國防教育基地可分為模擬仿真基地、軍地共建基地、紀(jì)念館場基地、大眾傳媒基地等四種類型。要通過健全規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)國防教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)國防資源的可持續(xù)利用。
3.人力資源的開發(fā)和利用
國防教育發(fā)展的關(guān)鍵是要擁有一支專業(yè)化、職業(yè)化的國防教育隊(duì)伍。當(dāng)前，人力資源的開發(fā)和利用重點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一是最大限度地挖掘校內(nèi)國防教育人力資源的潛能，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過開展專業(yè)培訓(xùn)、課程建設(shè)等工作，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。二是加強(qiáng)與軍、警共建，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的思路，聘請(qǐng)離休軍隊(duì)老干部、部隊(duì)中的軍官、優(yōu)秀戰(zhàn)士等作為學(xué)校的國防教育教師，發(fā)揮他們?cè)诟咝澜逃械莫?dú)特優(yōu)勢和作用。
4.栽體資源的開發(fā)和利用
國防教育的載體是指在實(shí)施國防教育的過程中，能夠承載和傳遞國防教育的內(nèi)容或信息，能為國防教育主體所運(yùn)用，促使教育主客體之間相互作用的一種活動(dòng)形式和物質(zhì)實(shí)體。包括了語言載體、行動(dòng)載體、文化載體、活動(dòng)載體、傳媒載體等。從促進(jìn)國防教育的角度出發(fā)，這些載體都是重要的資源，特別是要做好活動(dòng)載體、傳媒載體等資源的開發(fā)和利用。通過開設(shè)國防教育網(wǎng)，設(shè)立《國防要聞》、《國防思想》、《國防法規(guī)》、《國防歷史》、《國防地理》、《兵器大觀》、《視頻點(diǎn)播》等欄目，為學(xué)生提供靈活、方便、豐富多彩的授課方式和學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求，增強(qiáng)互動(dòng)性。另外，還要采用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，將國防教育同開展多種形式的具有群眾性、趣味性的文體活動(dòng)結(jié)合起來，如有目的地觀看一些具有國防意義的電影、電視，舉辦有關(guān)國防內(nèi)容的講演會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、軍事歌曲比賽、軍事知識(shí)比賽。組織大學(xué)生越野賽、射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽、航模比賽等等，有條件的高校甚至可以組織小分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)競技、軍事夏令營等活動(dòng)，將高校國防教育寓于文體活動(dòng)之中。這既是對(duì)國防教育內(nèi)容的一種有力補(bǔ)充，更是對(duì)國防教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新和拓展。
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