關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文

　　教育創(chuàng)新不僅是歷史發(fā)展的必然與新時(shí)代的抉擇，教育創(chuàng)新還是是全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)教育發(fā)展的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于教育創(chuàng)新的論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　教育創(chuàng)新的論文篇1

　　淺析創(chuàng)新教育及教育創(chuàng)新

　　所謂創(chuàng)新教育,就是指運(yùn)用教育技術(shù),優(yōu)化組合教育資源,把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育已成為教育改革的核心。而教育創(chuàng)新是指在教育上第一次推行新的觀念、體制或方法,促進(jìn)教育發(fā)生進(jìn)步性的結(jié)果的過程。教育創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　一、創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新

　　《學(xué)會(huì)生存》中明確指出:“教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量”。好的教育能夠充分施展培育創(chuàng)新的力量,提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì),而不應(yīng)該是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的打壓和抑制,因此,加強(qiáng)創(chuàng)新教育必先審視教育自身,進(jìn)一步更新教育理念,改革現(xiàn)有的滯后的課程教材、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式等,確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,保障創(chuàng)新教育健康發(fā)展。但十分可惜的是,我們一直忽略對(duì)教育進(jìn)行經(jīng)常性的反思和調(diào)節(jié),而一味追求狹隘意義上的質(zhì)量上升。由于長(zhǎng)期以來“創(chuàng)新”未得到應(yīng)有的重視,整個(gè)教育模式向應(yīng)試能力傾斜,出現(xiàn)一些注入式、打壓抑制式、教條主義式等不利傾向,嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)自由的全面發(fā)展,嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教育的實(shí)施。

　　1.注入式

　　徐特立老人曾經(jīng)說過:“‘注入式’就是不跟學(xué)生商量,強(qiáng)迫學(xué)生接受,把學(xué)生已知道了的東西,也照著書去灌輸;不管學(xué)生聽不聽,也照樣念下去,這是片面的東西,是封建的舊式的教學(xué)方式。”

　　盡管對(duì)滿堂灌和填鴨式的反對(duì)聲不絕于耳,但注入式教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中仍占主要地位。老師講、學(xué)生聽仍是最普遍的課堂狀態(tài),教師在前面滔滔不絕、津津樂道、獨(dú)占課堂,學(xué)生在后面被動(dòng)接受、枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、效果差,學(xué)生的探究熱情被徹底打壓,本應(yīng)愉快的探究課堂沉悶枯燥,課堂研究變成了單向輸出、被動(dòng)輸入,課堂失去了活力,學(xué)生失去了朝氣!長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主體精神和主動(dòng)性退化,問題意識(shí)和探究能力萎縮,嚴(yán)重影響創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新型人才的造就!

　　2.打壓抑制式

　　傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“棍棒底下出人才”,教育者擺出一副居高臨下的習(xí)慣姿態(tài),成為課堂的主宰者、統(tǒng)治者,學(xué)生成為被管束的木頭人。但“嚴(yán)”師未必出高徒,年復(fù)一年,日復(fù)一日的苛嚴(yán)管束下,本應(yīng)快樂的孩子沉默了,失去了學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)新的萌芽就這樣被抹殺了。那種只信強(qiáng)制、只講約束,只講嚴(yán)格不講寬容的方式,使教育氣氛緊張、沉悶、壓抑;那種樂于訓(xùn)導(dǎo)卻不善鼓勵(lì)、樂于指正卻吝惜贊賞的陳舊方式,使學(xué)生的思想行為和自主性都遭受嚴(yán)格限制,學(xué)習(xí)積極性受到過分的抑制,要使處于這種境地的學(xué)生們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,談何容易啊!

　　3.教條主義式

　　主要表現(xiàn)為重理論、輕實(shí)際;重結(jié)論、輕過程;重接受、輕質(zhì)疑。書本至上、權(quán)威至上。如在教材編寫上一味追求體系的完整,而忽視學(xué)生的生活實(shí)際和接受能力,忽視社會(huì)上不良風(fēng)氣的負(fù)面影響;有的教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知時(shí),固守教材的編排順序,絲毫不敢造次,也絲毫不顧學(xué)生的實(shí)際情況和與其它知識(shí)、其它學(xué)科的鏈接。教條式在課堂教學(xué)過程中特別注重公式、結(jié)論的鞏固應(yīng)用,而對(duì)產(chǎn)生的過程輕描淡寫;在問題解答上,苛求整齊劃一,恪守條條框框,謹(jǐn)遵標(biāo)準(zhǔn)答案,若稍有創(chuàng)新,稍越雷池,必遭“扣分”厄運(yùn)。教條式教學(xué)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想,讓學(xué)生只顧模仿范例,不敢暢所欲言,不敢有絲毫的獨(dú)創(chuàng)之處,這只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,單調(diào)和厭煩,銷蝕探究新知的激情,失去培育創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī),讓人空余恨,不禁扼腕嘆息!

　　上述情況的普遍存在表明我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,教育結(jié)構(gòu)和教育體制不盡合理,有待完善,教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一,陳舊落后的教學(xué)方法亟待創(chuàng)新,致使不能徹底清除阻礙教育改革創(chuàng)新的障礙,更好地開展創(chuàng)新教育。 　　二、教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育絕不是獨(dú)立單列的專項(xiàng)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的任務(wù),要靠整個(gè)教育體系以積極自覺的努力來承擔(dān)。從根本上說,以培育創(chuàng)新精神為宗旨,實(shí)現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新,才能有效地實(shí)施創(chuàng)新教育,提高民族創(chuàng)造力!

　　1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容明顯過于陳舊,不利于學(xué)生接受新的信息,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在新的領(lǐng)域的開拓意識(shí)和能力。這就要求我們?cè)诮逃齼?nèi)容上,要把最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)編進(jìn)教材,幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是滯后的客觀世界的概念,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí),提高創(chuàng)新能力。但同時(shí),要破除對(duì)書本的迷信,反對(duì)本本主義,提倡獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,探究新知;要學(xué)會(huì)抽象思維,利用抽象思維捕捉新的創(chuàng)意,拓展思考的自由度,要打破常規(guī)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式。

　　2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　斯賓塞說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程,應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進(jìn)行探討,自己去推論,給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”而傳統(tǒng)的教學(xué)多用注入式方法,造成學(xué)生習(xí)慣“人云亦云”的思維定勢(shì),缺乏獨(dú)立思考,阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使知識(shí)的遷移能力大大降低,更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　第斯多惠說:“有的教師奉送真理,有的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流;推行問題討論式教學(xué),最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來,形成師生之間的思維互動(dòng),讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又學(xué)會(huì)探索。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)教育、純知識(shí)記憶性的考試所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的思維的僵化,畏首畏尾,失去追求知識(shí)的激情。要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,充分運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)老師創(chuàng)造性地教,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提倡創(chuàng)新思維,鼓動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明。在考試內(nèi)容上,不僅要考屬于知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容,還應(yīng)包括一定比例的沒有標(biāo)準(zhǔn)的,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)見的題目,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐,鍛煉創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)增加肯定創(chuàng)新意識(shí),褒獎(jiǎng)創(chuàng)新實(shí)績(jī)的指標(biāo),并使其在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。

　　總之,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天,創(chuàng)新能力的高低決定著一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展速度,而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)又深深依賴于這個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新教育能否有效實(shí)施,只有打破傳統(tǒng)教育的束縛,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境和強(qiáng)大的動(dòng)力支撐,而創(chuàng)新教育的實(shí)施又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的深入進(jìn)行!我相信,在教育創(chuàng)新的推動(dòng)下,創(chuàng)新教育一定能造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,提高民族創(chuàng)造力!

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]第斯多惠.西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選.

　　[2]學(xué)會(huì)生存.

　　[3]徐特立.徐特立教育文集.

　　[4]斯賓塞.教育論.

　　[5]江蘇教育研究

　　教育創(chuàng)新的論文篇2

　　淺談中職院校思想政治教育創(chuàng)新

　　思想政治課，歸根結(jié)底是指導(dǎo)人們?nèi)绾伟焉钭兊酶篮谩?014年，國(guó)務(wù)院及人力資源與社會(huì)保障部分別要求加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新。2014年底，教育部新修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》(以下簡(jiǎn)稱新《大綱》)。中職院校創(chuàng)新思想政治教育勢(shì)在必行。新《大綱》對(duì)職業(yè)院校德育做出了科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。2015年11月1日，《青島市職業(yè)教育條例》施行，必將對(duì)青島中職院校思想政治教育創(chuàng)新帶來陽光明媚的春天。

　　創(chuàng)新要體現(xiàn)國(guó)家最新指導(dǎo)思想。創(chuàng)新者首先要充分認(rèn)識(shí)新《大綱》實(shí)施的重大意義，深刻領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)宣傳新《大綱》精神，以“中國(guó)夢(mèng)”切入點(diǎn)，以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，激發(fā)中職生成才就業(yè)意識(shí)，提高中職生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治教育。其次，創(chuàng)新結(jié)合新課改精神、現(xiàn)代教育、教師職業(yè)道德，明確要求“教書育人”并重，特別體現(xiàn)在“育人”二字。中職院校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)要自覺創(chuàng)新、積極支持、全力推進(jìn)學(xué)校德育工作，做到全員參與、全程滲透、全面育人。

　　一、院校分管領(lǐng)導(dǎo)重視

　　1.領(lǐng)導(dǎo)重視

　　要加強(qiáng)職業(yè)院校思想政治創(chuàng)新教育，院校領(lǐng)導(dǎo)尤其分管教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)需重視。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))、《人社部關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》(人社部發(fā)〔2014〕96號(hào))、新《大綱》三個(gè)文件精神，職業(yè)院校改革創(chuàng)新講“三全”，全方位、全員、全過程，堅(jiān)持中職院校技能和思想并重、理論和養(yǎng)成并重。

　　2.全員培訓(xùn)

　　職業(yè)院校思想政治教育師資培訓(xùn)要將新《大綱》納入培訓(xùn)內(nèi)容之一，可以通過專家講座、專題研討、在線學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽等形式，組織德育教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育創(chuàng)新。

　　3.全面提高德育課教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍

　　專任德育課教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷和教師證。積極開展創(chuàng)新月，質(zhì)量月，課件、試講評(píng)優(yōu)，以優(yōu)創(chuàng)新。

　　二、設(shè)置思想政治課程

　　中職院校學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，其學(xué)習(xí)生涯缺乏高中思想政治課程。這就要求中職院校日常教學(xué)中，常規(guī)設(shè)置高中思想政治課程，為這一部分初中畢業(yè)生補(bǔ)上這一課，完善思想政治理論知識(shí)架構(gòu)。

　　1.充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用

　　開齊設(shè)足德育課程，規(guī)范德育課程教學(xué)管理，做到大綱、教材、教師、課時(shí)和考核“五落實(shí)”。深化德育課程教學(xué)改革，通過案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式和信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)德育課吸引力和實(shí)效性。

　　(1)想政治課課程導(dǎo)入創(chuàng)新，尤以多媒體情景教學(xué)為切入點(diǎn)。思想政治課需與社會(huì)文明緊密聯(lián)系，與時(shí)代步伐相結(jié)合，以社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代潮流為課堂導(dǎo)入，把政治理論知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究，以人為本，多媒體教學(xué)，給表象枯燥無味的中職教學(xué)帶來樂趣。

　　(2)思想政治課堂生成創(chuàng)新。思想政治知識(shí)講授要具有社會(huì)時(shí)代性，中職學(xué)生可能對(duì)技能理論學(xué)習(xí)興趣不足，但對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)和大多數(shù)人一樣感興趣。中職思想政治教育完全可以結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件例，如我國(guó)成功申辦2022年冬奧會(huì);聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際;電視節(jié)目視頻資料，例如中央電視臺(tái)《今日說法》《焦點(diǎn)訪談》;調(diào)查問卷;個(gè)別談話。

　　中職學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)方式可有以下方式。第一，自主閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主閱讀，畫出思想政治課文關(guān)鍵詞，在課堂或思想角活動(dòng)交流解惑發(fā)表見解。第二，分組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分組討論，辯論，思想碰撞，產(chǎn)生共鳴。例如，講解政府依法行政時(shí)，播放《風(fēng)口浪尖上的城管執(zhí)法》，讓學(xué)生分角色扮演城管、小販、市民等。第三，情景模擬學(xué)習(xí)。學(xué)生通過情景模擬，完成角色扮演，進(jìn)行舞臺(tái)再現(xiàn)。這些妙趣橫生的事例具體、形象、通俗、趣味，寓教于樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并更加熱愛政治課課堂教學(xué)。

　　(3)思想政治教育教學(xué)觀念創(chuàng)新，需要充滿熱情、飽含愛心的德育老師。德育教師甚至要比其他專業(yè)課老師做得更為出色。一是要求對(duì)思想政治工作充滿熱情;二是要對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)充滿熱情與愛心，善于發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生閃光點(diǎn)，把他們吸引到思想政治教育氛圍中來。

　　2.思想政治課重在生活實(shí)踐考核

　　思想政治教育不是一紙?jiān)嚲砜己司湍芙鉀Q的，還要通過很多社會(huì)實(shí)踐。中職學(xué)生思想政治課考核重在實(shí)踐考核，重在社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)?？梢詮V泛開展道德、學(xué)習(xí)、體育、才藝、技能等系列的多樣化評(píng)比，定期評(píng)選表彰示范集體、先進(jìn)個(gè)人、特長(zhǎng)學(xué)生等，發(fā)揮正面激勵(lì)導(dǎo)向作用。

　　3.創(chuàng)新師生心理健康教育

　　中職學(xué)校需設(shè)立心理健康教育機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，配備至少一名具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證書的專職心理健康教育教師。校園網(wǎng)站要建有心理健康教育網(wǎng)頁，開辟網(wǎng)上心理交流欄目，積極開展中職院校思想政治心理健康教育。

　　4.建立專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度

　　實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間不留育人空白，企業(yè)配備專人、學(xué)校配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，始終堅(jiān)持思想政治教育不松懈。

　　三、家庭環(huán)境言傳身教

　　中職院校學(xué)生特點(diǎn)與家庭環(huán)境休戚相關(guān)，如果說之前家庭環(huán)境教育存在不足尚可彌補(bǔ)，進(jìn)入中職院校后，家庭環(huán)境教育創(chuàng)新則是“有則改之，無則加勉”。

　　教師可通過家訪，積極與中職學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，積極搭建中職學(xué)生思想政治延展平臺(tái)。 　　家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生心理健康教育，家庭成員平等和諧共處，尊老愛幼，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，相互尊重，注重溝通交流，尊師重教。良好的家庭婚姻道德，必將對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德起到潛移默化作用。

　　四、社會(huì)環(huán)境自律培養(yǎng)

　　第一，關(guān)注中職院校周邊思想政治環(huán)境，及時(shí)通過政務(wù)熱線、郵件、政務(wù)網(wǎng)站依法參與政務(wù)活動(dòng)，合理建言獻(xiàn)策，合法舉報(bào)不良現(xiàn)象，引導(dǎo)中職學(xué)生依法履行公民義務(wù)，享受公民權(quán)利。

　　第二，結(jié)合時(shí)機(jī)開設(shè)思想政治課之心理自律課堂，社會(huì)環(huán)境條件不可改變，但可改變中職學(xué)生健康心理，自律意識(shí)，慎獨(dú)習(xí)慣。學(xué)生講“三自”，自我教育、自我管理、自我服務(wù)。當(dāng)今物欲橫流、紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)中職學(xué)生頗有吸引力。通過學(xué)校教育，家庭關(guān)心，學(xué)生自律，學(xué)生強(qiáng)化自律意識(shí)，逐漸鍛煉慎獨(dú)行為習(xí)慣養(yǎng)成。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)成功

　　1.通過集體組織加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過班干部競(jìng)選、民主選舉、自主管理等活動(dòng)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)積極向上的班集體。

　　2.通過集體活動(dòng)加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過開展如志愿者活動(dòng)、學(xué)生會(huì)文體活動(dòng)等豐富多彩的集體活動(dòng)，中職學(xué)生能充分體驗(yàn)成功，交流思想動(dòng)態(tài)，逐步形成積極健康向上的思想政治觀念。

　　3.社會(huì)實(shí)踐

　　鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走向廣場(chǎng)。學(xué)生通過思想道德水平，需要實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。這些事情是在大量的校園集體生活、校外社會(huì)實(shí)踐才能做到的。

　　六、黨團(tuán)組織感召力量

　　中職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生干部重要作用，建立健全“黨建帶團(tuán)建”工作機(jī)制。黨組織發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，獨(dú)立設(shè)置團(tuán)組織，獨(dú)立開展工作，加強(qiáng)學(xué)生自治組織建設(shè)，不斷提高學(xué)生自我管理能力。

　　中職院校要繼續(xù)大力開展中職學(xué)生團(tuán)組織活動(dòng)，銜接初中團(tuán)組織生活，持續(xù)加強(qiáng)中職學(xué)生思想教育培訓(xùn)。在廣泛開展中職學(xué)生團(tuán)組織活動(dòng)基礎(chǔ)上，如時(shí)機(jī)成熟可以通過舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)和黨的理論知識(shí)，建立健全中職學(xué)生入黨機(jī)制。組織中職學(xué)生入黨宣誓、重溫黨團(tuán)誓詞活動(dòng)，進(jìn)一步提高中職學(xué)生思想政治素質(zhì)。

　　七、校園文化潛移默化

　　堅(jiān)持創(chuàng)新育人、環(huán)境育人、文化育人、校園文化育人。校園文化潛移默化可以“不拘一格降人才”。

　　1.校園固有文化

　　第一，中職院校墻壁。讓無聲無息的墻壁說話，和中職學(xué)生對(duì)話，延伸思想政治課堂。打造中職院校文化走廊、文化操場(chǎng)。第二，室外思想角。定期組織學(xué)生對(duì)話、師生對(duì)話交流陣地，交流思想，研討政治。第三，室內(nèi)黑板報(bào)。充分利用各個(gè)班級(jí)黑板報(bào)，營(yíng)造良好的思想政治教育大環(huán)境。

　　2.開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)文化

　　學(xué)校在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)過程中，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)、充分體現(xiàn)育人功能。及時(shí)發(fā)布正面信息，高度關(guān)注學(xué)生QQ群、論壇、貼吧、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿情，把握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)。把校園網(wǎng)建設(shè)成為宣傳展示學(xué)校、加強(qiáng)家校聯(lián)系、促進(jìn)校企合作的開放窗口。

　　3.健全德育交流文化

　　充分利用國(guó)家、省、市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作組織的活動(dòng)，在行政部門指導(dǎo)下積極參加轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校德育工作的學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)、教研科研等活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)本校德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)。

　　總而言之，通過多形式多渠道的思想政治教育創(chuàng)新，思想政治教育無處不在，無時(shí)不在，讓中職學(xué)生知道什么是思想底線、政治底線、法律底線、道德底線，進(jìn)而指導(dǎo)中職院校學(xué)生將生活變得更美好，在職業(yè)生涯和社會(huì)生活中，讓他們守住底線、遵守規(guī)則，追求更高。在追求自身更深層次的平等權(quán)利義務(wù)的同時(shí)，去追求國(guó)家更高層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧;通過自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的中職畢業(yè)生，完美體現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

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