高中政治教育教學(xué)相關(guān)論文
高中的思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程,它以課程教學(xué)為主要形式,逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中政治教育教學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。
高中政治教育教學(xué)相關(guān)論文范文一：高中政治教學(xué)小議
摘要:隨著課標(biāo)的改革,考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展,對(duì)我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流,培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí),這對(duì)處于21世紀(jì)的中學(xué)生來說,無論是在學(xué)校課堂,還是將來走向社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:政治;教學(xué);改革
隨著課標(biāo)的改革,考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”“綜”的發(fā)展,對(duì)我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強(qiáng)對(duì)自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流,培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識(shí),這對(duì)處于21世紀(jì)的中學(xué)生來說,無論是在學(xué)校課堂,還是將來走向社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,就中學(xué)政治課的學(xué)習(xí)談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué),這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?相對(duì)于初中政治來說,高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn),每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科,因此相對(duì)增加了一些難度,但如果你肯下工夫,并方法得當(dāng)?shù)脑?逐漸也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為,首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系,“死”指的是基本概念和基本原理,一定要準(zhǔn)確全面把握;“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行活學(xué)活用,這就要求我們要走出教材課堂的小圈子,盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中,你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì),而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題,我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題,所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人,充滿興趣,主動(dòng)地去感知政治、研究政治,而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí),樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng),但又作為高考的一個(gè)課目,因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書,把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動(dòng)筆墨不讀書,不記憶不讀書”兩個(gè)基本原則,二者合而為一。其次,要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實(shí)在太難了。但是我今天一行,明天二行……這樣,就可以提高我們的閱讀效率了,特別在高三的學(xué)習(xí)中,此能力會(huì)立大功的。 最后,我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書,還要記老師口頭上說的重要的話,而要留有余地,供今后補(bǔ)充,做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結(jié)合實(shí)際來看,在日常的作業(yè)和考試中,論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
其實(shí),首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目,包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度,對(duì)不同的題型有不同的要求。比如,利用文字表述的題型,在認(rèn)真仔細(xì)全面地閱讀所給材料的基礎(chǔ)上,對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考,要審出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型,一定要全面地把握所給信息,包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解,都包含有效信息;其次,對(duì)所給信息要進(jìn)行比較,包括橫向和縱向的比較,審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵,尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境,更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的,審好題是答好題的關(guān)鍵,對(duì)有些類型的題來說,審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn),就隱藏在材料的表述中,如果能夠認(rèn)真閱讀材料,體會(huì)其中的含義,就可能獲取答案的基本要點(diǎn);其次,在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考,也就是說要圈定一個(gè)范圍,從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重熱點(diǎn)問題,然后透過現(xiàn)象看本質(zhì),看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的,填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):第一要全面。第二要有重點(diǎn)。第三要具體:勾畫在書本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就這樣把范圍縮小,提高了學(xué)習(xí)效率。第四要靈活有創(chuàng)新。第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語,條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。
總而言之,要學(xué)好高中政治,要想達(dá)到不斷進(jìn)步的目的,必須從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā),解決好自身存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,在學(xué)習(xí)中用辯證的觀點(diǎn)看問題,堅(jiān)定學(xué)習(xí)政治的立場(chǎng)和正確方向,提高學(xué)習(xí)能力,做到知、行統(tǒng)一,實(shí)際中見成效。要以馬克思主義哲學(xué)這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo),更好地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界,提高自己的精神境界。樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;正確理解黨的路線、方針、政策;注意在觀察和分析社會(huì)問題時(shí),得出正確的結(jié)論;在分析人生的重大問題時(shí),知道自己在人生道路上該如何前進(jìn)。
高中政治教育教學(xué)相關(guān)論文范文二：談?wù)勌岣吒咧姓谓虒W(xué)的有效途徑
【摘 要】：高中的課堂教學(xué)，其通識(shí)性與目的性很強(qiáng)。雖然我們應(yīng)該明確教學(xué)指向性，但同時(shí)也要警惕以考試為方向的高中政治教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生成為應(yīng)試教育的犧牲品。那樣的話，既降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，也降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，如何提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到課程能否順利開展、知識(shí)能否順利傳達(dá)、課堂教學(xué)能否有的放矢。
【關(guān)鍵詞】：政治課堂 教學(xué)質(zhì)量
一提到思想政治課，大多數(shù)人都認(rèn)為思想政治課原理內(nèi)容抽象空洞、枯燥乏味，很多學(xué)生在課堂上無精打采、昏昏欲睡、厭學(xué)。怎樣才能提高政治課課堂教學(xué)效果?怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢(shì)?怎樣才能改變昏昏欲睡、無精打采不利教學(xué)的局面?
一、把生活帶入課堂教學(xué)
教師要將政治課堂引向生活，引向?qū)W生的生活實(shí)際，使教學(xué)貼近并回歸生活，這樣就能使抽象枯燥的政治理論變得鮮活生動(dòng)形象起來。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”時(shí)，我們可以引用“大長今滾動(dòng)韓國經(jīng)濟(jì)”的消息：據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，2005年4月，在《大長今》的熱潮下，到韓國旅游的香港人較去年同期增兩成。即使不能親到韓國，在香港街頭，也有很多韓國食品店大張旗鼓推出“長今餐”，服裝店售賣韓劇中不同角色的服裝、洋娃娃等各種玩意兒，還一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。這樣學(xué)生就能輕松地把握生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再比如，學(xué)習(xí)“抽象的哲學(xué)常識(shí)”時(shí)，我們就必須列舉很多例子，如果這些例子來自于學(xué)生的日常生活中，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以改變學(xué)生認(rèn)為思想政治課抽象空洞、枯燥乏味的觀念。
要做到把生活帶入思想政治課堂，教師在進(jìn)行政治課教學(xué)時(shí)，就不僅不能回避現(xiàn)實(shí)生活中諸如腐敗、偷漏稅之類消極的東西，反而還要巧妙地將這些負(fù)面的元素融入教學(xué)之中，從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，明辨是非，從思辨中感悟真理，提升認(rèn)識(shí)，揚(yáng)善抑惡。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方式
我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發(fā)點(diǎn)，就是授課教師對(duì)于課堂的態(tài)度和對(duì)于教學(xué)思維的理解。在如今教育發(fā)展的大形勢(shì)下，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)不能固守原來的教學(xué)模式——老師教、學(xué)生聽。
這種模式的轉(zhuǎn)變，首先就要轉(zhuǎn)變授課教師的教學(xué)思維，要發(fā)散與創(chuàng)新教學(xué)思維，推陳出新，革故鼎新，創(chuàng)造性地建設(shè)新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉(zhuǎn)換。在時(shí)間允許下，學(xué)生可以把他們對(duì)于課程的理解或是知識(shí)點(diǎn)的理解說出來，這樣既能促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)思考，也能對(duì)授課教師下一步的教學(xué)提供契機(jī)?？偟恼f來，只有創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，教學(xué)方式多種多樣，打破固有模式，創(chuàng)新新模式，才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置
在課堂教學(xué)中，大部分的授課教師已經(jīng)會(huì)讓政治課堂的內(nèi)容豐富多彩了，但是高中政治的知識(shí)點(diǎn)相比于其他科目仍然略顯單調(diào)與枯燥。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是課件與案例就可以應(yīng)付的，授課教師首先要轉(zhuǎn)變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識(shí)點(diǎn)的課堂內(nèi)容是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。我們要明確授課教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是教師將知識(shí)點(diǎn)講出來，而更重要的是學(xué)生們?nèi)绾文芨玫亟邮苓@些知識(shí)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)，當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生們接受知識(shí)點(diǎn)為重，不要將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作擺設(shè)。
另外，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，也一定要做到有的放矢，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。授課教師間應(yīng)當(dāng)優(yōu)化資源配置，互相交流心得與觀點(diǎn)，這些都是在為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。與此同時(shí)，授課教師也要盡可能創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生們上政治課的欲望。
四、培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化互動(dòng)模式
上文已經(jīng)提到過，授課教師創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)方式，會(huì)活躍課堂教學(xué)氣氛。但思維與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，固有模式已經(jīng)冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉(zhuǎn)變過程中，授課教師要著重培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?？偟恼f來，要在課堂上形成一種“老師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)”的局面。但這種局面是需要長時(shí)間構(gòu)造的，尤其是學(xué)生這一環(huán)節(jié)，面對(duì)高中政治知識(shí)點(diǎn)的單調(diào)與其他課程的壓力，學(xué)生極易成為被動(dòng)接受和不得不接受知識(shí)點(diǎn)的局面，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，調(diào)動(dòng)這種學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動(dòng)，而是要每時(shí)每刻地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。而教學(xué)氛圍，就是提供這種教學(xué)互動(dòng)的基本保障。授課教師應(yīng)當(dāng)形成一種自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，這種風(fēng)格應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生們接受并逐漸熟知。
教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成，極易推動(dòng)培養(yǎng)教學(xué)氛圍的形成。而這種教學(xué)風(fēng)格，就猶如一面旗幟，讓學(xué)生感受到授課教師的個(gè)人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，互動(dòng)模式也要開拓思維，進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)行更深的優(yōu)化。互動(dòng)模式不再是教師提問、學(xué)生回答這么簡(jiǎn)單，互動(dòng)不僅要存在于課上，也要存在于課下。為了提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，僅僅在課堂上進(jìn)行互動(dòng)是不夠的。授課教師要時(shí)刻保持與學(xué)生們的聯(lián)系，解答學(xué)生們的疑惑，并為下一次課堂教學(xué)做下鋪墊。授課教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以長期提高高中政治教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，形成一種獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和長期的教學(xué)互動(dòng)。這些，對(duì)于提高高中政治教學(xué)課堂質(zhì)量是有推動(dòng)作用的。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛麗 高中生政治學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(07) 。
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