興趣是最好的老師?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生的學(xué)習興趣入手,唯有學(xué)生對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動他們的學(xué)習積極性。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文，供大家參考。

　　化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文一：新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略初探

　　摘要：新課程的實施需要新的課堂教學(xué)策略。新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略，首先是新的課堂教學(xué)目標的確定，也就是三維目標的和諧。其次是與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略，即多樣式快樂教學(xué)，它包括快樂課堂;科學(xué)探究;聯(lián)系生活;交流與合作等。

　　論文關(guān)鍵詞：化學(xué),課堂教學(xué),目標,策略

　　
　　一、課堂教學(xué)目標確定以促進學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為依據(jù)

　　
　　傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)片面強調(diào)知識與技能目標，忽略了學(xué)生的情感，忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而，實施新課程化學(xué)教學(xué)，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位。為此應(yīng)全面考慮課程的三維目標的和諧發(fā)展。

　　
　　1、知識與技能目標確定策略

　　
　　實施新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)把握好知識與技能目標?；瘜W(xué)概念不應(yīng)過分強調(diào)定義的嚴密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識應(yīng)重基礎(chǔ)性與實用性，聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如Fe的知識應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展?；瘜W(xué)計算讓學(xué)生體會，從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，不過份強調(diào)數(shù)學(xué)運算。在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生儀器的正確使用方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。

　　
　　2、過程與方法目標確定策略

　　
　　新課程化學(xué)課堂教學(xué)目標應(yīng)充分考慮過程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受科學(xué)的作用，學(xué)會用科學(xué)的方法進行探究，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對水的認識，防止水污染的措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調(diào)查，取樣分析等過程與方法。

　　
　　在過程中學(xué)習交流與合作，培養(yǎng)動手動腦能力，適應(yīng)社會、關(guān)注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。

　　
　　3、情感、態(tài)度價值觀確定策略

　　
　　化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標是形成學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀?；瘜W(xué)知識技能是情感態(tài)度價值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成，課堂教學(xué)催成情感態(tài)度價值觀。

　　
　　情感態(tài)度價值觀包括對自然和科學(xué)的好奇心和求知欲，對科學(xué)本質(zhì)的認識，對化學(xué)學(xué)習的興趣，對化學(xué)與社會發(fā)展關(guān)系的認識，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習中獲得的體驗，在教學(xué)中形成科學(xué)的價值觀。

　　
　　實施新課程化學(xué)，在課堂教學(xué)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三大方面的目標體現(xiàn)在各個主題內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習過程中，互相依存，密不可分，在知識、技能、方法的學(xué)習過程中始終關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的變化;即在教學(xué)中讓學(xué)生通過多種活動方式學(xué)習知識和技能，從中體驗學(xué)習化學(xué)的樂趣，學(xué)習科學(xué)探究的方法，感受并欣賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，學(xué)會與人合作，增強社會責任感。

　　
　　二、化學(xué)課堂教學(xué)策略的原則是快樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

　　
　　化學(xué)課堂教學(xué)策略是實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標的路徑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生三維目標的和諧發(fā)展。策略是快樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　
　　1、快樂課堂——新課程化學(xué)課堂教學(xué)原則策略

　　
　　化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論，達到共發(fā)展，學(xué)生積極主動的獲取知識，這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你，就象老鼠愛大米”。

　　
　　在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多用贊賞的語言“你真棒”、“你有獨到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個方法妙”等等。即對學(xué)生的質(zhì)疑采用“推排球”——你怎么想?“踢足球”——誰還有什么不同看法?“拋繡球”——你真了不起，做對了，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，快樂學(xué)習。

　　
　　2、科學(xué)探究——新課程化學(xué)課堂教學(xué)手段策略

　　
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)科特點：探究性強，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動，如探究性實驗“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想——實驗——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。

　　
　　在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與信息處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習方法與學(xué)習過程。

　　
　　3、聯(lián)系生活——新課程化學(xué)課堂教學(xué)興趣策略

　　
　　新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習的興趣，強化他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。

　　
　　對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生有新的認識如：“空氣”“水”。在水的教學(xué)中從化學(xué)角度認識生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和水的凈化等。

　　
　　人們的衣食住行都離不開化學(xué)，因而應(yīng)關(guān)注化學(xué)課堂知識在生活中的運用，關(guān)注社會的發(fā)展，使化學(xué)更好的為人類服務(wù)。

　　
　　4、交流與合作——新課程化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

　　
　　新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等以及生活經(jīng)驗，行為規(guī)范等，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。相互發(fā)展，使教學(xué)效果最大化。

　　
　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而實施新課的基本是與之相適應(yīng)課堂教學(xué)策略。以上是兩年多來探索的的一點小結(jié)，許多地方還需不斷補充完善。

　　參考文獻：

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　?、谕踝婧?、張?zhí)烊?化學(xué)問題設(shè)計與問題解決 高等教育出版社 2004

　　③教育部制定 化學(xué)課程標準 北京師范大學(xué)出版社 2003

　?、芾钗亩?人教版新課標初中化學(xué)教材介紹

　　化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文二：淺談化學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源利用

　　摘要：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，可以開拓師生的視野，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習的主體地位。教學(xué)中注意：教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身素質(zhì)的提高;要合理地使用課件;不能一味地使用虛擬實驗。

　　論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化教學(xué),因材施教

　　
　　一、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

　　
　　教師講授、黑板、粉筆是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中最基本的三大要素，這種教學(xué)手段已經(jīng)經(jīng)歷了一個漫長的時期。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時代進步的需要，學(xué)生也對黑板和粉筆的教學(xué)逐漸感到厭煩了。怎樣把課本里的東西變得生動、形象，依靠信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)中找資源，并應(yīng)用到教學(xué)中。如果把抽象程度高的化學(xué)原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)(晶胞結(jié)構(gòu))、危險性大的化學(xué)實驗(爆炸性實驗)，通過網(wǎng)絡(luò)資源把它們制成形象、生動、直觀的課件，使化學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習過程具有更強的教育性、靈活性和直觀性，起到傳統(tǒng)教學(xué)中所不能達到的教學(xué)效果。

　　
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺少實驗的操作，學(xué)生就很難理解物質(zhì)的性質(zhì)，更不能使學(xué)生的感性認識上升到理性認識。計算機模擬化學(xué)實驗具有形象、生動、直觀、經(jīng)濟、有交互能力和使用方便等優(yōu)點，甚至使學(xué)生能像科學(xué)家、技術(shù)專家那樣進行科學(xué)研究，進行產(chǎn)品設(shè)計，進行一些在實驗室難以操作的實驗，從而使學(xué)生獲得進行科學(xué)技術(shù)活動的經(jīng)驗。例如：《雷雨發(fā)莊稼》這句諺語，做實驗是不現(xiàn)實的，但光寫三個反應(yīng)式，學(xué)生不能理解其實質(zhì)。我們從清華同方資源庫中找到“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動畫，便于學(xué)生接受有關(guān)知識。利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)資源可以開拓師生的視野

　　
　　互聯(lián)網(wǎng)是一個資源寶庫，只要我們懂得了從網(wǎng)上尋寶的方法，就能從互聯(lián)網(wǎng)中取得更多的知識，拓寬師生的視野。

　　
　　書本上的知識并不是很多的，借助計算機可捕獲更多的知識。第四章《鹵素》中提到舍勒，學(xué)生通過Interner可以獲取有關(guān)舍勒的個人生活經(jīng)歷、主要貢獻，也可以找出其它名人的生活故事及貢獻，從而增強崇尚科學(xué)的熱情，增強一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。高一第六章第四節(jié)《環(huán)境保護》中關(guān)于酸雨的內(nèi)容不多，只要我們在google的搜索引擎中，輸入“酸雨”，點擊網(wǎng)站，就可以找到酸雨的成因、成分、危害及預(yù)防措施。同樣，日常生活中遇到的一些問題在網(wǎng)上可以找到解決的辦法。所以只要我們正確的引導(dǎo)學(xué)生怎樣上網(wǎng)，就會使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到更新的知識。

　　
　　教師從網(wǎng)絡(luò)上可下載許多有用的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，為備課提供更詳實的材料，充實教案。也可利用網(wǎng)上的課件，大大縮短備課時間，提高備課的質(zhì)量。

　　
　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)有利于因材施教

　　
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為中心、學(xué)生被動接受為特征。教師只能針對多數(shù)學(xué)生的理解水平來講課，這樣勢必造成好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。有了網(wǎng)絡(luò)資源，從教學(xué)資源網(wǎng)中可以下載一些教學(xué)課件，根據(jù)本校學(xué)生的特點，再進行修改。讓學(xué)生先預(yù)習書本知識，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自學(xué)課件內(nèi)容，然后教師再對照課文的重點、難點加以講解。為了讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，設(shè)計了不同層次的練習，使全體學(xué)生都有成功的喜悅。在教學(xué)過程中，要查看學(xué)生的學(xué)習情況，不時地給他們指導(dǎo)和必要的提示。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可自行選擇適合自己學(xué)習水平的學(xué)習順序和階段進度，并且使優(yōu)生和差生都能最大限度地得到教師的幫助，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的現(xiàn)象，最終達到分層教學(xué)的目的。

　　
　　四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力

　　
　　提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要切實提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。教學(xué)手段的多樣化能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖象、聲音、動畫等多種信息于一體，具有很強的表現(xiàn)力，能使學(xué)生在學(xué)習中得到全方位的認知刺激和啟發(fā)，并在信息技術(shù)營造的情景中輕松、愉快地獲取知識，提高能力。

　　
　　職高畜牧45班中有6個成績不理想的學(xué)生，參加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試驗班后，學(xué)習成績大有進步。他們不僅學(xué)會了計算機的操作，而且在網(wǎng)上可以找到課本上沒有的知識。如“日常化學(xué)”欄目中介紹生活中的化學(xué)，對于一些常見的生活現(xiàn)象作了科學(xué)解釋。“趣味化學(xué)”欄目中對一些有趣的現(xiàn)象作解釋，如空中取煙、鐵變金等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　
　　五、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習的主體地位

　　
　　在教學(xué)過程中，教師是整個學(xué)習過程中的設(shè)計者和協(xié)作者。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，并及時進行信息的反饋與交流，對學(xué)生的想法進行及時的評價，還可以進行個別輔導(dǎo)，協(xié)助個別學(xué)生進行具體的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使教師的角色由講師向?qū)熮D(zhuǎn)變。

　　
　　在教學(xué)過程中，學(xué)生自主地去學(xué)習，積極思考，及時開展討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。利用網(wǎng)絡(luò)可有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源，可以提高教學(xué)效益，增大教學(xué)容量，并使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。利用化學(xué)進行教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的功能，應(yīng)值得推廣。但在實際教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個問題：

　　
　　1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身素質(zhì)的提高

　　
　　現(xiàn)代教育理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習是獲取知識的過程。知識不僅是通過教師傳授而獲得，而是通過協(xié)作、討論等活動而實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)突破傳統(tǒng)思想的束縛，要有豐富的專業(yè)知識，還要有一定的計算機操作能力和課件制作能力。成為教學(xué)信息資源的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習的促進者。因此，教師要有開放的教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)理論學(xué)習，提高綜合素質(zhì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。

　　
　　2、合理使用課件

　　
　　把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，課件是課堂教學(xué)的必備材料，但要制作課件，就要化費許多時間，不利于教學(xué)。因此，我認為應(yīng)從各種途徑去尋找適合自己教學(xué)內(nèi)容的課件，將他人的成果為自己所用，實現(xiàn)資源共享，并充分利用網(wǎng)絡(luò)把好的課件進行重新制作成適合本校學(xué)生的課件。

　　
　　3、不能一味地使用虛擬實驗，把好“輔助教學(xué)”的度

　　
　　計算機模擬化學(xué)實驗具有形象、生動、直觀、經(jīng)濟、有交互能力和使用方便等優(yōu)點，但也存在著明顯的欠缺。在虛擬實驗中，特別是氣味學(xué)生不能體會到，缺少一定的感性認識，不利于學(xué)生實驗動手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。虛擬實驗不可能完全代替學(xué)生動手做實驗，所以一定要合理利用虛擬實驗，最好使兩者達到有機的結(jié)合。

　　參考文獻

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　　2、面向?qū)W習者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計裴新寧華東師范大學(xué)2003-04-01