淺談?dòng)變簣@教育論文
淺談?dòng)變簣@教育論文
幼師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)幼兒的參與興趣,讓幼兒自己動(dòng)手操作廢舊材料,從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園教育論文，供大家參考。
幼兒園教育論文范文一：幼兒園英語教育多種途徑研究
摘要：我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：幼兒園;英語教育
一、發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語
語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會(huì)遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早7點(diǎn)入園到晚7點(diǎn)離園，12小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問“Goodmorning×××”，幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Goodmorningteacher”。每到洗手時(shí)教師用英語要求“PleaseWashyourhands”(請(qǐng)你洗手)。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯(rice)饅頭(steamedbread)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomoto)等名稱，諸如請(qǐng)喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。
二、注意英語在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力
外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(Whattimeisit?)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的，于是，教師改用英語讓幼兒玩《Whattimeisit,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會(huì)兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”、“請(qǐng)吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語
電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其它教育手段無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些歡快簡單的兒童英文歌曲、對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺，掌握起來相對(duì)容易多了。
四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語的反應(yīng)和使用。
1.利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我們?cè)谑覂?nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不同的場(chǎng)所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上Goforawalk或takeawalk(散步);在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指下面寫有Pleasebequiet(請(qǐng)安靜)，在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有Pleasewashyourhands(請(qǐng)你洗手)等等，這些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識(shí)上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會(huì)引起對(duì)英語的反應(yīng)和使用，畫面都在無聲地給幼兒一種英語提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后，教師設(shè)置了1棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)的練習(xí)，而捏的能力、涂色的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會(huì)問桃子怎么說，西瓜怎么說，教師便教給他們，這樣變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“Thisismyhad(這是我的頭)，Thisismyeye(這是我的眼睛)Thisismynose(這是我的鼻子)。”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著Thisismy…由于英語角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所?？傊?，我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
1、幼師“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”教學(xué)中的非語言藝術(shù)尹琳;科教文匯(中旬刊)2009-05-20
2、在多媒體教學(xué)引領(lǐng)下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)徐衛(wèi)珍;中國信息技術(shù)教育2009-06-23
幼兒園教育論文范文二：幼兒園禮儀教育教學(xué)探析
摘要：幼兒階段的禮儀教育不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師在日常的生活中長期有意識(shí)地培養(yǎng)與實(shí)踐。而且還需要為孩子創(chuàng)造良好的禮儀教育的環(huán)境，將禮儀教育理念滲透在孩子們生活的各個(gè)方面，讓孩子們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)W會(huì)善良、正直、謙遜以及合作等品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人奠定好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀;教育教學(xué)
一、以身作則，進(jìn)行潛移默化的教育
所謂的以身作則，指的是教師要用自己的言行規(guī)范自己的行為、語言，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言傳身教、耳濡目染，為孩子們做出表率。在幼兒園，對(duì)孩子的生活中影響最大的則是教師，教師們的一言一行對(duì)孩子的品德以及行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，要對(duì)兒童進(jìn)行禮儀教育教學(xué)時(shí)，教師首先就要做好自我教育，為孩子提供一個(gè)良好的接受禮儀教育的環(huán)境。例如，教師平時(shí)說話用語要注意禮貌性，要組織孩子們之間相互幫助、互助互愛，在與其他小朋友產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，要能用最有修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決，教師切記不可去做一些沖動(dòng)偏激的事情，這樣學(xué)生們也會(huì)在潛移默化中受到影響。教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，多教學(xué)生一些好的禮儀習(xí)慣，讓孩子們多掌握一些關(guān)于禮儀方面的知識(shí)。
二、禮儀教育要充分利用游戲活動(dòng)
游戲是小孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，也是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。通過各種游戲的建立，既能夠鞏固小朋友之間的游友誼，而且在游戲中，孩子們也能夠?qū)W到一些禮貌用語，而且還能夠理解了這些用語的含義。例如，開展“娃娃家”“理發(fā)師”以及“醫(yī)生”等角色游戲，這樣利于培養(yǎng)孩子幫助他人、與人交往的能力，通過情景的演練，還能夠讓他們獲得情感方面的體驗(yàn)，有時(shí)候還能夠復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，逐漸地養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，這樣的教學(xué)也能收到預(yù)期的效果。此外，老師還可以在集體中開展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知的表演活動(dòng)。比如，組織孩子們表演打電話的游戲，教育孩子們正確接打電話的禮儀后，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行情景表演，在表演的過程中引導(dǎo)兒童進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向孩子們鞏固電話鈴聲不要超過三聲，接打電話時(shí)需要用到的禮貌問候，要等到對(duì)方先掛電話后自己才可以掛電話等一些接打電話禮儀學(xué)習(xí)。這樣的禮儀活動(dòng)和學(xué)生們的日常生活接近，因此，孩子們也會(huì)學(xué)的很快。此外，游戲的有效開展，還能夠更好地促使兒童之間學(xué)會(huì)分享、合作、謙讓以及互助等好的行為，為孩子以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。四、在日常生活中融進(jìn)幼兒禮儀教育開展禮儀教育最好的方法就是創(chuàng)建情境教學(xué)，把課本的知識(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)，開展禮儀教育當(dāng)然也不例外。兒童在幼兒園的生活內(nèi)容都比較的豐富，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)。具體的教育實(shí)施策略要結(jié)合具體的禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行開展。比如，設(shè)定好一個(gè)日常的生活場(chǎng)景，比如幫助盲人過馬路。就可以讓一個(gè)幼兒扮演盲人正準(zhǔn)備過馬路，其他的孩子負(fù)責(zé)攙扶盲人、幫助盲人順利地通過馬路。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，告訴幼兒應(yīng)該主動(dòng)的上前去攙扶盲人的手，要等交通燈變成綠色之后再過馬路，等把盲人順利地送過馬路后，還要和盲人說“再見”之后再離開。通過創(chuàng)建這樣的生活場(chǎng)景，可以讓幼兒學(xué)到的一些禮儀知識(shí)充分地運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，讓他們?nèi)ジ惺茏鑫拿魅说淖院栏?。此外，教師還可以在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)小朋友們的禮貌用語，比如見了人要主動(dòng)的跟他們打招呼，飯前便后都要勤洗手，自己做錯(cuò)的地方要主動(dòng)的跟別人說聲對(duì)不起，別人幫助自己的時(shí)候，要知道說聲謝謝，不要欺負(fù)其他的小朋友，吃完飯后要自覺的收拾餐具等。
三、總結(jié)
幼兒階段的禮儀教育不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師在日常的生活中長期有意識(shí)地培養(yǎng)與實(shí)踐。而且還需要為孩子創(chuàng)造良好的禮儀教育的環(huán)境，將禮儀教育理念滲透在孩子們生活的各個(gè)方面，讓孩子們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)W會(huì)善良、正直、謙遜以及合作等品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人奠定好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1、探究性教學(xué)在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用——以“螞蟻王國”活動(dòng)設(shè)計(jì)為例崔玉芹;曹春芳;楊曉萍;當(dāng)代學(xué)前教育2008-01-15
2、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其對(duì)幼兒園教育教學(xué)的啟示陽曼超;鄒霞;和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2008-02-15
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