幼師教育論文范文
幼師教育論文范文
幼兒師范學(xué)生是一群特殊的受教群體,在其教學(xué)過程中營造活力課堂,對提升幼師學(xué)生素質(zhì),實現(xiàn)幼師學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力提高和性格塑造具有深遠意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼師教育論文，供大家參考。
幼師教育論文范文一：新時期幼師音樂教育思考
[摘要]隨著我國素質(zhì)化教育方針的全面覆蓋落實，音樂教育的核心支撐地位得到全面認可，目前最緊要的任務(wù)，便是快速組建起一類專業(yè)化音樂教師團隊，督促內(nèi)部成員將一切精力投放在幼兒群體音樂教育事務(wù)之中。想要順利貫徹此類任務(wù)指標(biāo)，就必須快速遏制以往單一的鴨架式灌輸模式，及時制定與執(zhí)行切實有效的教育輔助策略，確保當(dāng)前從事音樂教育事業(yè)的幼師和已有的規(guī)范引導(dǎo)體系，都能主動迎合現(xiàn)代化社會改革發(fā)展訴求。因此，筆者決定針對新時期背景下我國幼師音樂教育過程中的諸多細節(jié)，加以客觀驗證和有機完善，避免其日后工作中衍生任何不必要的沖突隱患。
[關(guān)鍵詞]新時期;幼師;音樂教育;規(guī)范舉措
音樂教育長期以來被視為素質(zhì)教育的核心組成單元，當(dāng)中一切改造任務(wù)都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因為專業(yè)院校提供的模式影響，過分關(guān)注技巧訓(xùn)練成果，相應(yīng)地自身教學(xué)能力卻尚未發(fā)生本質(zhì)性變化。透過客觀角度觀察驗證，尤其是作為幼師類專業(yè)院校，更應(yīng)該突出音樂教育的專業(yè)性，唯獨將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養(yǎng)出一批能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展步伐的音樂教師。筆者結(jié)合以往實踐調(diào)查經(jīng)驗，針對幼師院校既有音樂教學(xué)方案加以科學(xué)檢驗和有機改良，希望得到相關(guān)工作人員的廣泛認可。
一、現(xiàn)階段我國幼師音樂教育狀況的客觀論述
(一)學(xué)生本身對于幼師音樂教育工作認知度不高
事實上，大部分高校學(xué)生本身對于幼師工作缺乏挑戰(zhàn)激情，認為不過是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的抵觸情感極為強烈。面對此類狀況，相關(guān)院校在系統(tǒng)化布置音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要集中一切技術(shù)手段強化師德教育，在合理時間范圍內(nèi)激活個體使命感官效應(yīng)，輔助其在幼兒音樂教育服務(wù)事業(yè)中，灑下更多辛勤且有價值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動機。
(二)音樂教學(xué)課程設(shè)置機理嚴重紊亂
在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實基礎(chǔ)上，作為專業(yè)化幼兒音樂指導(dǎo)教師，理當(dāng)自覺吸納相關(guān)教育理論，畢竟這直接決定其今后成長發(fā)展結(jié)果。所以，作為師范類高校，必須想方設(shè)法穩(wěn)固音樂課程在素質(zhì)化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學(xué)生的音樂表演技能。但是，我國應(yīng)試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現(xiàn)，包括技能課程數(shù)量過于復(fù)雜繁多，理論研究時間有限等，長此以往，學(xué)生不但難以精準(zhǔn)地識別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進不同音律節(jié)拍，日后教學(xué)實踐中想要發(fā)揮高超的思維創(chuàng)新能效，不斷迎合新時期幼兒音樂學(xué)習(xí)訴求，則更加是遙遙無期了。
(三)我國培養(yǎng)幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色
截至如今，我國進行了多次的改革，但總體框架尚未發(fā)生本質(zhì)性改變，主要是不能重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質(zhì)還有音樂創(chuàng)造力等。例如:有個學(xué)生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習(xí)中，用聲樂課所學(xué)的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計劃中，只是反復(fù)練習(xí)發(fā)聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調(diào)，死氣沉沉。畢業(yè)出來的幼兒教師在教學(xué)過程中滿口專業(yè)術(shù)語，除了這些就不知道如何去表達，教學(xué)缺乏個性。其實出現(xiàn)這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養(yǎng)不合理，脫離實際。
二、新時期我國幼師音樂科學(xué)化教育引導(dǎo)策略的細致化驗證解析
音樂教育是兒童美育的內(nèi)容之一，音樂藝術(shù)的美以它的直接性，鮮明性和富于表現(xiàn)力使兒童更加容易去接受，對于培養(yǎng)有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質(zhì)，因此教師的音樂素質(zhì)提高是當(dāng)代教育的重點。有關(guān)幼師音樂教學(xué)實力改善的舉措內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點。
(一)幼師專業(yè)學(xué)生道德觀念的進一步強化
在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實背景下，作為專業(yè)化幼師，有必要時刻保留超前的教育規(guī)范理念，可以熟練地沿用已學(xué)專業(yè)知識和音樂表演技能，以及多媒體設(shè)備等，在課堂之上營造和諧有趣的人文感知氛圍;當(dāng)然，較高的職業(yè)道德素質(zhì)和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關(guān)院校在針對幼師專業(yè)學(xué)生，提供一系列課程內(nèi)容前提下，更應(yīng)關(guān)注個體道德素養(yǎng)，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實習(xí)類活動，令學(xué)生充分體會自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻。
(二)高校整體教學(xué)文化的積極整改
結(jié)合以往單純的應(yīng)試文化背景觀察驗證，大多數(shù)幼師在校期間深陷理論被動式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學(xué)活動中，重蹈鴨架填充式教學(xué)覆轍，如若長期循環(huán)過渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業(yè)教學(xué)的院校，要主動調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)文化，考量和系統(tǒng)化認證音樂教育在幼兒成長過程中的輔助價值地位，重視幼師音樂技能和職業(yè)道德素質(zhì)的同步訓(xùn)練改造結(jié)果，為今后幼師職業(yè)前景合理化綻放，做足充分的過渡準(zhǔn)備工作。
(三)幼師專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興致的不斷激活
興趣始終是學(xué)生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要借助多媒體設(shè)備播放各國優(yōu)質(zhì)化音樂作品，鼓勵有興趣的學(xué)生表達自己觀賞后的心得，時刻加深個體對音樂美感的認知水準(zhǔn)，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)之中，大幅度提升特定院校音樂教學(xué)實效。歸根結(jié)底，只有幼師學(xué)生本身對于音樂欣賞理解能力提升，其才會在教學(xué)實踐中主動關(guān)注幼兒身心發(fā)展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動幼兒音樂教學(xué)進程。
(四)學(xué)生伴奏控制技能的科學(xué)訓(xùn)練
高校開展的音樂教學(xué)活動，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業(yè)的學(xué)生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品，方便在日后崗位上即時性演奏，穩(wěn)定幼兒音樂教學(xué)進度。也就是說，幼師學(xué)生事先會針對幼兒歌曲風(fēng)格和演奏方式，進行細致化的梳理掌握，之后通過已有實踐經(jīng)驗來適應(yīng)歌曲靈活變動要求，促使幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。與此同時，更應(yīng)關(guān)注幼師學(xué)生音樂彈奏一體化習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協(xié)調(diào)性，令幼兒從中體會到不同趣味性元素，從此對于音樂課程則更加百般青睞。
(五)學(xué)生音樂實力表現(xiàn)競賽平臺的全面開創(chuàng)供應(yīng)
學(xué)校有必要定期開展各類實踐交流活動，為渴望展現(xiàn)自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競賽機遇，同時可借此考察學(xué)生個體對于音樂理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂教學(xué)方案整改落實，奠定和諧的適應(yīng)基礎(chǔ)。如在合理期限范圍內(nèi)，布置彈唱、獨奏，或是合唱類音樂交流項目，督促學(xué)生盡量呈現(xiàn)已學(xué)技能，得到觀眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰(zhàn)的自信應(yīng)對心理。相信長此以往，幼師學(xué)生音樂知識面會得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學(xué)崗位上困難重重，也不會因此意志消沉。
結(jié)語
綜上所述，針對幼兒群體進行音樂基礎(chǔ)知識教育，可以說是現(xiàn)階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當(dāng)中任何細節(jié)處理不當(dāng)，都會直接對孩童今后健康成長結(jié)果，產(chǎn)生較為沉重的打擊。所以，相關(guān)院校有必要及時更改傳統(tǒng)教學(xué)理念，針對幼師專業(yè)學(xué)生制定和實施更為詳細的音樂教學(xué)指導(dǎo)方案，為其今后綜合化素質(zhì)拓展奠定基礎(chǔ)。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。
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幼師教育論文范文二：幼師高專英語教育講故事技能訓(xùn)練
摘要：學(xué)生講完故事，都充滿期待，期待同學(xué)的肯定，期待老師的稱贊，尤其是后者。對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，可以滿足學(xué)生付出勞動而得到肯定的喜悅，又可以明確自己的長處和短處，同時也讓其他學(xué)生取長補短。
關(guān)鍵詞：英語教育;文學(xué)形式
故事作為一種重要的文學(xué)形式，在幼兒園的語言活動中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是“喜歡聽故事、看圖書”。英語故事內(nèi)容有趣、語言活潑且富有幽默感和教育意義，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點。英語故事講述與表演能夠使學(xué)生的才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，有利于提高他們的綜合語言運用能力。幼兒師范高等?？茖W(xué)校是培養(yǎng)幼教師資的專業(yè)院校，講故事訓(xùn)練在學(xué)生的英語口語技能訓(xùn)練方面占有很重要的位置。下面就簡要談?wù)勎覀冊谥v故事訓(xùn)練方法上所做的嘗試。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握幼師講故事的技巧
1.要選好故事
這里的好包括兩方面的內(nèi)容：
(1)要根據(jù)不同年齡階段選取不同的故事。一般來說，3~4歲的幼兒愛聽動物的故事，內(nèi)容相對來說比較簡單。5歲以上的幼兒愛聽童話故事，故事的情節(jié)有一定的曲折性。否則孩子不會感興趣，注意力不集中。
(2)要考慮到教育要求特別是思想教育的要求來選擇故事。
2.認真閱讀熟悉故事
給幼兒講故事前，幼師要認真閱讀故事，熟悉并充分理解故事的整體內(nèi)容，要具體分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。特別要仔細研究故事的高潮部分。這是在整個故事中最吸引幼兒的部分。還要分析人物的性格特點，體會作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節(jié)和角色的分析明確故事的主題思想。只有講故事的人透徹正確地理解整個故事，使自己的感情和故事的角色很好地融合在一起，才能在講故事時把這種真摯而強烈的情感傳遞給幼兒并感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生感情上的共鳴，才能達到講故事的效果。
3.語言的要求
(1)輕重音的變化
幼師在給幼兒講故事時，必須把握故事的層次，這種層次是用語調(diào)的輕重緩急、高低抑揚等變化表現(xiàn)出來的，我們都知道，人們在日常生活的語言交流中，為表情達意的需要，會自然地加重某些字或詞，這就是所謂的強調(diào)重音。在一句話中被重讀的字可以引起人們的重視。在講故事時，語氣和語調(diào)也要有輕有重，這樣才能突顯故事內(nèi)容的生動活潑，并能顯示出故事的重點。否則就不可能把整個故事內(nèi)容表達得清楚，故事中的趣味性也沒法傳達給幼兒。
(2)停頓的適當(dāng)
講故事時我們都會在一些地方停頓，這除了原文的標(biāo)點決定之外，還可以控制語速，更能夠很好地向幼兒傳達句子和段落的整體意義，使語氣自然順暢。但有些幼師在講故事時有隨便停連的習(xí)慣。如，我的，名字，叫，狐貍。這樣的停頓讓講故事的人感覺累，聽故事的人也會累。怎樣停，在什么地方停，都是由內(nèi)容決定的。并不是有標(biāo)點的地方就停。如，“不要吃，不要吃，那是不能吃的”。情形比較緊迫，說的時候不用按照標(biāo)點停頓。
(3)態(tài)勢語的使用
態(tài)勢語的運用在講故事時顯得尤為重要，語言與表情、手勢等非語言因素結(jié)合得好，會增加幼兒對故事的興趣，也能將有聲語言更好地表情達意。認真分析故事中各個角色的特征，包括語言、動作、表情。幼師不能只是做簡單的摹擬動作，比劃幾下。應(yīng)把動作與表情、語調(diào)融為一體。講故事是以語言為主，是通過語言塑造形象，態(tài)勢語只是起到一種輔助作用，動作幅度不宜過大，動作不宜過多，更不能又跑又跳。那樣會破壞故事原有的氛圍，也會分散幼兒的注意力，起到相反的作用。
二、示范與模仿
1.播放視頻或教師示范
利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等資源，選取一些簡單的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的故事資料給學(xué)生播放，先讓學(xué)生進行觀摩。例如《ThreeLittleButterflies》、《TheVeryHungryCaterpillar》、《ThreeLittlePigs》、《TheGoodBoyWhoStoleanApple》等。教師示范其中一則故事，并讓學(xué)生注意講述人是如何處理故事的語調(diào)、停頓和態(tài)勢語的。
2.模仿講故事
對全班學(xué)生進行分組，學(xué)生在組內(nèi)進行模仿講故事。模仿是學(xué)習(xí)語言的有效方法之一。例如要求學(xué)生模仿《TheMonkeyandtheMoon》(《猴子撈月亮》)，要求學(xué)生惟妙惟肖地講述故事。大約模仿3~5個故事。讓學(xué)生仔細揣摩講故事的技巧。
3.練習(xí)鞏固
教師選取10篇優(yōu)秀的幼兒英語故事印發(fā)給學(xué)生。要求每人選取一篇，自己設(shè)計語音與動作。準(zhǔn)備時間為一個星期。教師根據(jù)班容量選取幾個學(xué)生代表到講臺上講故事并給予必要的指導(dǎo)。講完后要求學(xué)生討論優(yōu)缺點及改進辦法。進行自評和互評。
三、用活動來促進講故事的教學(xué)效果
1.講故事表演
要求各組學(xué)生選取一個故事分角色表演出來。根據(jù)自身的英語水平及身材、相貌、聲音特點等選擇適合演繹的角色。在角色確定后，學(xué)生要利用一定的時間來記憶故事臺詞，并能夠達到熟練背誦的程度。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對表演的成敗起著至關(guān)重要的作用。大約準(zhǔn)備一個星期后，分組進行講故事表演。通過表演故事，讓同學(xué)們對故事的內(nèi)容加深理解，以便能夠更好地講述故事。
2.個人講故事比賽
在平行班進行完講故事教學(xué)活動后舉辦一次大型的講故事比賽。講故事內(nèi)容自選，選手講故事時間為2~3分鐘。比賽要精心組織。例如選好比賽地點，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，選好評委等。對獲獎選手要進行獎勵。開展英語講故事比賽就是讓學(xué)生為準(zhǔn)備比賽,主動地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí),從而提高運用英語的能力。杜威說：“做中學(xué)”。IhearandIforget.IseeandIremember.IparticipateandIun-derstand.通過講故事比賽既鍛煉了膽量,也糾正了他們的語音語調(diào)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了良好的效果。
四、考核與評價
學(xué)生講完故事，都充滿期待，期待同學(xué)的肯定，期待老師的稱贊，尤其是后者。對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，可以滿足學(xué)生付出勞動而得到肯定的喜悅，又可以明確自己的長處和短處，同時也讓其他學(xué)生取長補短。無論是個人講故事還是小組表演故事，教師都要進行評價與考核。否則，沒有考核就沒有動力，就不會盡全力去準(zhǔn)備故事，也就不能很好地掌握這項技能。教師應(yīng)將學(xué)生講故事的表現(xiàn)作為一次平時成績計入學(xué)生的期末考試分數(shù)。而此項分數(shù)可分為兩部分計算，例如學(xué)生個人講故事占50%的分數(shù)，小組表演故事占50%的分數(shù)。通過考核可以提高學(xué)生講故事的積極性。
參考文獻：
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