高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文
高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文
高中對于每一個求學(xué)者來說都有著至關(guān)重要的作用,因為高中是學(xué)生進入大學(xué)的一個重要的平臺,所以高中的教學(xué)管理對于高中生而言是極其重要的,對于學(xué)生今后的個人發(fā)展也有著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文，供大家參考。
高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文范文一：新形勢下高中教學(xué)管理改良思考
摘要：隨著我國改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟、政治和文化也得到了迅速的發(fā)展。當(dāng)今世界越來越需要具有綜合素質(zhì)的人才，在這樣的環(huán)境背景之下，我國也開始進行新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。高中是人生的關(guān)鍵時期，我們要想考進自己的理想大學(xué)，就必須在高中階段努力學(xué)習(xí)。但是目前我國的高中教學(xué)管理還存在著一些問題，并且新課改也要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式，順應(yīng)新形勢的發(fā)展，讓學(xué)生的成績能夠得到根本提升。本文首先指出了新形勢下的教學(xué)管理，然后分析了目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題，最后給出了新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法。
關(guān)鍵詞：新形勢發(fā)展要求;高中教學(xué);管理;優(yōu)化
對于學(xué)校來說，高效的、科學(xué)的、真正服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)管理能夠提升自己的核心競爭力，因此，每個學(xué)校都必須要做好教學(xué)管理工作。處于高中時期的學(xué)生，他們有了自己的思想，很多也處于叛逆期。同時他們每一個人都面臨著高考這一巨大的壓力。因此很多高中生在學(xué)習(xí)上都存在著一些問題。所以我們教師在教學(xué)過程中要注意并且不斷地改進自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠受益。
一、新形勢下的教學(xué)管理
管理的含義就是將各種因素結(jié)合起來，并采用一定的手段，來更加有效地達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)管理就是學(xué)校的管理人員根據(jù)實際情況來采取一定的措施，使學(xué)校的各個方面都能有條不紊的進行，讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。合理的教學(xué)管理能夠保障學(xué)習(xí)的教學(xué)秩序順利的進行。近幾年來，我國實施了新課改，更加注重對學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，因此，為了適應(yīng)這樣的新形勢，我們高中學(xué)校也必須要進行合理的改革，優(yōu)化高中教學(xué)管理。
二、目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題
1.教育模式還是一味地將學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活的全部，不注意學(xué)生的身心健康。我們國家人數(shù)很多，學(xué)生的競爭壓力也很大。很多高中學(xué)校，為了讓學(xué)生能夠通過高考這個獨木橋，進行魔鬼式的教學(xué)，學(xué)生生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，老師日常和學(xué)生交流也完全都是問題的交流，教師從不會關(guān)心學(xué)生的心理變化，這就導(dǎo)致教學(xué)管理不能有實質(zhì)性的改善。
2.教學(xué)管理的對象只針對于學(xué)生，把學(xué)生的紀(jì)律管理看成教學(xué)管理的全部。實際上學(xué)校教學(xué)管理的對象包括學(xué)校、學(xué)生和教師。看待教學(xué)管理，我們不能只看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的表現(xiàn)也要看到。不是所有的教師都是很積極，很主動的，也有那些比較懶散的教師。因此，我們在整合教學(xué)管理中也要看到對教師的管理，讓教師和學(xué)生一起共進退。
3.很多學(xué)校都采取壓迫式的管理，使得學(xué)生的逆反情緒更深。高中時期學(xué)生正處于叛逆期，他們也有了自己的思想。我們能看到很多學(xué)生談戀愛，上課睡覺，下課不復(fù)習(xí)拿著鏡子在臭美。我們教師往往都采用強制打壓的方式，逼迫學(xué)生回歸正道，這樣導(dǎo)致學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校，有些學(xué)生甚至?xí)龀鲞^激的行為。
三、新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法
1.教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理兩個方面的關(guān)心。我們知道學(xué)生才是課堂的中心，教師的工作都是在為了學(xué)生服務(wù)。我們教師在日常工作中，要及時和學(xué)生進行思想溝通，積極了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生形成正確的觀念，全身心地投入學(xué)習(xí)之中。另外，我們老師更要多鼓勵和愛護那些有問題的學(xué)生，要正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤，不能動不動就體罰學(xué)生。
2.加大老師教學(xué)過程的監(jiān)督。教學(xué)過程優(yōu)化了，教學(xué)管理也就輕松多了。以前我們老師不注意教案的整理，教學(xué)內(nèi)容往往很混亂。因此，我們學(xué)校要安排專門的老師對教師的教案進行評價和監(jiān)督，讓教師的教學(xué)有據(jù)可循。
3.更新教學(xué)管理系統(tǒng)，適應(yīng)時代的發(fā)展。處于高中時期的學(xué)生，他們更加喜歡新奇的東西，不喜歡一成不變的東西。原先傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足目前形勢的需要，因此，我們在日常的教學(xué)中要運用新科技，同時要加大對高中教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，以此來讓教學(xué)管理更加的科學(xué)。
4.摒棄傳統(tǒng)壓榨式的管理，進行人情化管理。我們以前的管理形式往往都是靠著武力甚至是暴力解決。對那些問題學(xué)生、犯錯誤的學(xué)生，管理教師往往都是讓學(xué)生罰站，讓他們寫悔過書，逼著他們承認(rèn)自己的錯誤。然而實際上很多學(xué)生心里是很不服氣的，他們根本不能認(rèn)識到自己的錯誤。因此，新形勢下我們要進行人情化的管理，使用軟手段，對學(xué)生進行規(guī)勸，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤，自己去改正錯誤。這樣教學(xué)管理才有效率。
5.重視教學(xué)質(zhì)量的管理，不再只把目光放在教學(xué)紀(jì)律管理上。我們學(xué)校的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的，我們的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下，我們管理人員要加大對教學(xué)質(zhì)量的管理，把教師的日常教學(xué)質(zhì)量資料收集起來，并加以分析，和任課老師一起提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升到新的高度。
四、結(jié)語
總之，我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理存在很多的弊端，它已經(jīng)不能為我們很好的服務(wù)。我們教師要采取正確的行動，根據(jù)實際情況來優(yōu)化教學(xué)管理，讓學(xué)生的成績上到新的臺階。
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高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文范文二：高中教學(xué)管理的低效現(xiàn)象與計策
摘要:目前，在我國很多高中教學(xué)管理中，存在著結(jié)構(gòu)性低效、方式性低效、策略性低效的現(xiàn)象。眾所周知，管理上的低效現(xiàn)象，將造成教學(xué)中的一系列問題，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的發(fā)展也十分不利。為了教學(xué)活動的順利推進，教學(xué)質(zhì)量的提高，高中教學(xué)管理中的各類低效現(xiàn)象必須引起教育者的重視，且分方法與對策地進行改進，提出避免這些低效現(xiàn)象的應(yīng)對策略，為提高課堂教學(xué)效率積累經(jīng)驗和理論，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展謀福利。
關(guān)鍵詞:高中教學(xué);教學(xué)管理;低效現(xiàn)象;對策分析
教學(xué)管理是學(xué)校教育工作的主要陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)管理的質(zhì)量。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立之后，課堂教學(xué)的質(zhì)量就直接受限于課堂中教與學(xué)的行為效果，即取決于教師擬定完成的課堂目標(biāo)、實現(xiàn)知識向?qū)W生遷移的方法等。
一、高中教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象
(一)教師安排的課堂內(nèi)容繁多
教師安排的課堂內(nèi)容太多，且教師只注重講的過程，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。例如:一些教師在課堂中采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將自己知道的知識一一講給自己的學(xué)生，沒有考慮學(xué)生是否可以接受，認(rèn)為只要講完知識就完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生天天吃“夾生飯”，完全沒有消化，長此以往就會變成死記硬。需要用知識時，害的花更多的時間和精。
(二)教師為節(jié)省時間，用教輔資料代替教科書、教案
教師在上課之前，沒有對課堂知識進行嚴(yán)格的選擇和組合，導(dǎo)致所教的內(nèi)容只是簡單的遷移，脫離了教學(xué)大綱的要求。而且一些教師憑借以往的“老經(jīng)驗”，不管有用還是沒用都拿到課堂，這樣不僅浪費時間但卻做的是無用功。
(三)教師沒有將注意力放在課堂上
教師沒有將注意力放在提高課堂教育管理的方法上，而是給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)。試想，如果學(xué)生的思維能力沒有在課堂上得到很好的鍛煉，對知識的掌握沒有到位。那么，學(xué)生對課后習(xí)題的處理效率不僅低，而且會消耗寶貴的課后時間。
(四)教師講課缺乏新意新課
復(fù)習(xí)課、習(xí)題課全都是統(tǒng)一的講解模式，即教師講，學(xué)生聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)講解模式，只是知識的再現(xiàn)與復(fù)述，學(xué)生早已不在感興趣。導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，失去學(xué)習(xí)的動力。
二、針對高中教學(xué)管理中低效現(xiàn)象所需要采取的方法與措施
(一)教育者采取積極行動，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理的觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該動員廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念。例如:組織教師利用暑假時間學(xué)習(xí)新課改理念下，教育教學(xué)的觀念與教育思想，是自己的教育觀念與時代的發(fā)展相匹配。同時，應(yīng)該培訓(xùn)一些老年教師的利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段。相信有領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，教師的積極學(xué)習(xí)與探索，高中教育管理中的低效現(xiàn)象一定會有所改良。
(二)教師要加強教育方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與借鑒
成功的教學(xué)方法使學(xué)生在快樂中快速掌握知識，老師的教學(xué)方法對生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。在高中教育管理中，教師要積極探索好的教學(xué)模式與教學(xué)方法，不僅要在教學(xué)實踐中自行總結(jié)，更應(yīng)該與其他教師多交流與溝通，相互借鑒。例如:學(xué)校可以在每周的特定時間，讓各科任教師以小組會議的形式，討論自己在本周教學(xué)中遇到的問題，共同商量解決的方法。
(三)理順年級組與教研組的職能關(guān)系，強化教研組的作用
高中教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象與學(xué)科教研組職能的弱化有一定的關(guān)系。因此，恢復(fù)和強化學(xué)科教研組職能勢在必行，要充分發(fā)揮教研組在學(xué)科建設(shè)中的作用。通過教研組的培訓(xùn)與管理資源開展教學(xué)改革，提高高中教師的教育教學(xué)技能，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
(四)強化集體備課的要求，加強對教師的教學(xué)管理與監(jiān)督
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量。例如:安排專門的時間，對備課的形式、研究的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。為提高集體備課的質(zhì)量，應(yīng)該實施責(zé)任制。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以參與集體備課活動，強化監(jiān)督與管理。
(五)教師應(yīng)該注重教學(xué)管理中的反饋信息
教學(xué)中的信息反饋主體是學(xué)生，教師可以通過學(xué)生的成績與集體應(yīng)用知識的情況得出教學(xué)的優(yōu)良。因此，教師要多留意學(xué)生的近期學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒖?，結(jié)合學(xué)生的實踐指示應(yīng)用能力，對學(xué)生做出合理的評價。對于學(xué)生的知識盲區(qū)，教師應(yīng)該及時加以補充與引導(dǎo)，強化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
優(yōu)化高中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象，需要高中校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師的重視與努力。教師在教學(xué)實踐中總結(jié)與反思，校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員積極支持并加以領(lǐng)導(dǎo)，同時強化制度方面的建設(shè)，建立措施保障。只有這樣，才能提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，才能使一個地區(qū)的教育水平發(fā)展到新的高度。
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