關(guān)于初中物理論文范文
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提高學(xué)生物理成績(jī)的重要教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中物理論文，供大家參考。
關(guān)于初中物理論文范文一：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力探
摘要：
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的部分，初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師定要明確實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，綜合應(yīng)用好演示實(shí)驗(yàn)、課堂小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地構(gòu)建物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐
一、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提倡邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)中，單純的以演示實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生觀察，雖然通過師生互動(dòng)可讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)構(gòu)建，但畢竟學(xué)生沒有親自參與，體驗(yàn)不夠深刻。初中物理教學(xué)實(shí)踐中，不僅教師要優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得更直觀的感知，還要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐過程中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就其中的一個(gè)片段、一個(gè)例子、一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開小實(shí)驗(yàn)。提倡多學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)提出問題、多參與互動(dòng)。多實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)其探究能力。初中物理課堂教學(xué)中提倡邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，雖然小實(shí)驗(yàn)不會(huì)像演示實(shí)驗(yàn)?zāi)敲错樌M(jìn)行，但對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、探究精神的培養(yǎng)都具有積極意義。以“磁場(chǎng)”的教學(xué)為例，對(duì)于磁場(chǎng)的磁性和指向性、磁體有兩個(gè)磁極和磁極間的相互作用等知識(shí)點(diǎn)，要是講授的話很快就完成了，然后再讓學(xué)生背誦，學(xué)生也能很快記住，但卻不能讓學(xué)生較好理解。故而在教學(xué)中教師可先引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些小物品，如硬幣、大頭針、木塊之類，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去嘗試能吸起那些物品，引出磁鐵具有磁性的知識(shí)點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生玩磁鐵對(duì)對(duì)碰游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“磁極間的相互作用”的感知，讓物理課堂教學(xué)更加有效。同時(shí)，在物理教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，可較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小實(shí)驗(yàn)來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。
二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提倡分組實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)實(shí)踐中分組實(shí)驗(yàn)是在教師的組織和引導(dǎo)下，把學(xué)生分為不同的小組，然后展開實(shí)驗(yàn)探究。一般初中物理教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)以測(cè)量性、實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)為主，更多的讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中更好地理解物理知識(shí)，通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。從當(dāng)前初中物理教學(xué)中的分組實(shí)驗(yàn)來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果并不是很好，一方面是教師在實(shí)驗(yàn)前沒有組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粔蛎鞔_，另一方面是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師的指導(dǎo)作用沒有較好的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論不夠清楚。因此，組織學(xué)生展開分組實(shí)驗(yàn)，一要做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，二要注重在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)和探究。以“測(cè)量小燈泡的電功率”的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小燈泡的電阻測(cè)量方法引出電功率的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量要求和之前討論的實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中教師巡視并根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)。如調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器時(shí)因?qū)嶋H電壓超過了額定電壓導(dǎo)致小燈泡燒壞，而學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的原因并不明確，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)過程中要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中可先根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案作出指導(dǎo)，教師幫助學(xué)生修改方案后再實(shí)驗(yàn)。如調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器這一環(huán)節(jié)，要使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1。2倍，然后觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)，學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)就可能忽略額定電壓值，教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案時(shí)就應(yīng)做出指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教師要先引導(dǎo)小組學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，然后再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、緊密聯(lián)系生活，注重拓展課外實(shí)驗(yàn)
以往的初中物理教學(xué)，課外實(shí)驗(yàn)很少，因?yàn)榻處煾⒅刈寣W(xué)生掌握教材中的實(shí)驗(yàn)以應(yīng)付考試，而這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展沒有太大意義。其實(shí)，生活和物理之間有著不可分割的關(guān)系，就初中物理而言和生活的聯(lián)系很密切，很多物理知識(shí)都在生活中得到了廣泛應(yīng)用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提倡聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中去了解物理，在生活探究中學(xué)習(xí)物理，這不僅可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)都有積極意義。初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師要切實(shí)把握好實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，在課后引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如“光的折射”的教學(xué)后，讓學(xué)生在生活中用不同的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等，如“不同物質(zhì)的吸熱能力”的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見的物質(zhì)吸熱情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。組織學(xué)生展開課外實(shí)驗(yàn)，一要考慮安全性，要保證學(xué)生能安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最好能在家長(zhǎng)或教師的監(jiān)督下進(jìn)行，二要注重實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中獲得感悟。
四、總結(jié)
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可缺少的部分，初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師定要明確實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用，綜合應(yīng)用好演示實(shí)驗(yàn)、課堂小實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地構(gòu)建物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
1、新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)求同存異教學(xué)原則的應(yīng)用價(jià)值藍(lán)煒強(qiáng);現(xiàn)代閱讀(教育版)2014-05-14 17:25
2、破舊立新,開創(chuàng)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新理念周淑榮;科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2013-01-21
關(guān)于初中物理論文范文二：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)
摘要： 物理科對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上可以分為理論物理和實(shí)驗(yàn)物理，在物理教學(xué)中有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每個(gè)章節(jié)安排的小型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界起到了相當(dāng)重要的作用。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)習(xí)方法
一、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力
眾所周知，現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)習(xí)物理很是苦惱，老師逼，家長(zhǎng)壓，大有喘不過氣來之感，不得不承認(rèn)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。我們必須承認(rèn)，當(dāng)前的應(yīng)試教育片面追求分?jǐn)?shù)是罪魁禍?zhǔn)祝俏覀儾环翉膶W(xué)生的興趣方面去找找原因，在教學(xué)方式上多來點(diǎn)懸念，多提點(diǎn)新奇的，對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題。不少學(xué)生說起物理教學(xué)就用“頭懸梁、錐刺股”的方法去學(xué)習(xí)。這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)迫的被迫行為，學(xué)生根本就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。長(zhǎng)此以往，對(duì)物理必然產(chǎn)生一種畏懼的感覺，從而討厭物理課。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠形成良性循環(huán)。我們當(dāng)然是提倡科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，效率高不說，還學(xué)得流暢輕松，他們才能夠掌握相關(guān)的技能，教師才能夠更好的駕御物理課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，教師要在過程上下功夫，注意演示的過程，產(chǎn)生的條件和特征。如我在教學(xué)“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示學(xué)生注意：手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用?手帕摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜在相互作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?通過學(xué)生的自我操作，學(xué)生得出了“摩擦過的相同電荷的物體相排斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示和觀察，我們不僅成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)行的初中物理，是一本很好的范文教材，為我們提供了豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物體變化的圖像等等，無一不是從畫圖、識(shí)圖及圖像轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力的。換句話說，就是要把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和觀察操作素質(zhì)作為課堂教學(xué)的目的來處理，把對(duì)學(xué)生的分析和解決問題的能力放在首位。換句話說，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)到生活中去。在課堂教學(xué)中老師要根據(jù)教材和教學(xué)大綱，隨著教材知識(shí)不斷增加，學(xué)習(xí)量不斷增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容頭緒不清，心理干擾學(xué)習(xí)的負(fù)面影響不斷增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，視圖來靈活設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備好物理課堂教學(xué)的課堂預(yù)案，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖紙來分析問題和處理問題的能力關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、視圖、觀察圖片等，來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知的的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。
三、提高教師的示范作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
“學(xué)而不思則罔”，聰明的人要學(xué)會(huì)思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某些意義上來講，都具有規(guī)劃性，是一種特殊的、直觀的實(shí)踐。在各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，要給學(xué)生放手的權(quán)利，否則就是學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)儀器，仍然會(huì)束手無策，無一應(yīng)對(duì)。物理課堂的學(xué)習(xí)只能通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要把主動(dòng)性貫穿物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終，學(xué)生的思維才能夠異常的活躍，學(xué)習(xí)的欲望才能夠高漲，學(xué)生才有參與意識(shí)的增強(qiáng)，只有這樣做才有利于知識(shí)的提高。比如：通過“紙盒燒開水”、“小風(fēng)輪”、“樓梯開關(guān)”、“日光燈雙金屬片的控制作用”等等小實(shí)驗(yàn)。十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要善于給予表?yè)P(yáng)性的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些小制作和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生的求知欲望得到滿足。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也加速了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)了一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
四、細(xì)心體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生操作技能
物理科對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從本質(zhì)上可以分為理論物理和實(shí)驗(yàn)物理，在物理教學(xué)中有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每個(gè)章節(jié)安排的小型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界起到了相當(dāng)重要的作用。物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)心理學(xué)的研究，人思維的敏捷性是以思維的條理性為基礎(chǔ)的，只有系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)，才便于知識(shí)的掌握。知識(shí)的掌握更重要的是通過實(shí)驗(yàn)技能來提高人的智力，智力提高了，素質(zhì)也就提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)才會(huì)變得更容易。在物理實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確的使用相應(yīng)的物理儀器，掌握數(shù)字處理的方法。
總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握知識(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表面到本質(zhì)的過程。作為教師要讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能豐富學(xué)生感性材料的儲(chǔ)存，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
參考文獻(xiàn)
1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化之我見孫進(jìn)花;數(shù)理化解題研究(初中版)2012-07-15
2、新課程背景下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索唐文珠;物理教師2012-07-05
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