在我國的九年義務教育中，初中階段是重要的教育階段，其中初中數(shù)學教學是一個難點，應當予以重視。下面是學習啦小編帶來的關于初中數(shù)學教學論文的內容，歡迎閱讀參考!

　　初中數(shù)學教學論文篇1

　　淺談初中數(shù)學教育改革

　　摘要：教育教育改革就需要在將教學與實踐緊密結合，只有經過實踐才能把教育工作落到實處，才能真正做到以學生為主，科學高效地進行課堂教學，引導學生逐漸走上向學、愛學和會學的道路，成為一個合格的教師。

　　關鍵詞：初中數(shù)學;教育改革

　　一、自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力

　　要想培養(yǎng)學生獨立思考的能力，就要從日常的學習生活中鍛煉，從平常的課堂和課外作業(yè)中對學生嚴格要求，必須獨立完成個人作業(yè)。滴水才能穿石，學生獨立思考能力的培養(yǎng)不是一天就可以實現(xiàn)的，而是潛移默化的變化，所以，只有學生在日常生活中時刻注意并且能夠逐漸養(yǎng)成能獨立思考的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立的創(chuàng)新意識。隨著網絡的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的大多數(shù)學生看到開放性的問題，首先想到的就是上網，明顯缺乏獨立思考的意識，但是這種行為阻礙了老師對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

　　一個班級里經常會出現(xiàn)全班作業(yè)幾乎完全相同的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學生之間的互相抄襲，“一個人完成，全班無憂”。而教師批改作業(yè)所體現(xiàn)的問題也就只是那幾個獨自完成作業(yè)的學生所體現(xiàn)出來的問題，不僅對教學質量有非常嚴重的影響，而且更不利于學生獨立思考習慣的養(yǎng)成。所以，保證學生日常作業(yè)能夠自主獨立地完成，是提高數(shù)學成績以及培養(yǎng)獨立思考能力的必要條件。所以，作為教師一定要杜絕學生這種抄襲的行為，讓學生真正用心地去做每一道題，從平常養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

　　二、鍛煉學生的創(chuàng)新意識和思維能力

　　創(chuàng)新思維在初中的學習中尤為重要，尤其是在數(shù)學學習中。所以，我國才大力倡導教育改革，提倡“素質教育”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，比如，做題時不能生搬硬套，要學會靈活應變。數(shù)學題目知識量大，綜合性高，同時受教育改革的影響，近年來的一些考題當中表現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的題目越來越集中，所以，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力應該被重視起來。同樣的題目，有的學生就只會套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的學生利用所學知識，結合題意，經過思考得出答案，而不是僅靠公式解決問題，簡便容易理解，真正做到學以致用。教育改革的目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，今后的工作學習中更是需要這樣的創(chuàng)新能力，只有這樣才是最科學有效的。

　　三、互動交流，拉近師生關系

　　師生溝通在初中數(shù)學的教育中發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情又可以探討學習中的問題。只有進一步了解學生思想，剖析他們解決問題的方法，并加以引導學生自主獨立地思考問題，用創(chuàng)新思維想辦法。師生溝通可以利用課間時間也可以放在自習時間，教師可以詢問學生的日常生活問題，有問題就及時想辦法幫忙解決，拉近師生之間的關系，才能使學生在學習當中出現(xiàn)問題時也能提出來，從而教師才能尋找機會，啟發(fā)學生動腦，獨立地思考問題。師生之間的溝通是培養(yǎng)學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。

　　四、結語

　　總之，教育教育改革就需要在將教學與實踐緊密結合，只有經過實踐才能把教育工作落到實處，才能真正做到以學生為主，科學高效地進行課堂教學，引導學生逐漸走上向學、愛學和會學的道路，成為一個合格的教師。

　　初中數(shù)學教學論文篇2

　　試談數(shù)形結合思想在初中數(shù)學教學中的體現(xiàn)和運用

　　從幼兒園階段，學生就開始接觸數(shù)學，從簡單的加減運算到復雜的高等數(shù)學，可以說數(shù)學伴隨著學生的整個學習生涯。初中數(shù)學是小學數(shù)學和高中數(shù)學的過渡階段，起著承上啟下的作用，所以在初中掌握科學的數(shù)學學習方法至關重要。數(shù)形結合思想是學好數(shù)學知識的關鍵，它能有效提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質。

　　一、數(shù)形結合思想的含義

　　數(shù)形結合就是數(shù)學問題與數(shù)學圖形相結合。數(shù)學問題有很多，如幾何問題、函數(shù)問題、代數(shù)問題等，圖形有拋物線、坐標、函數(shù)圖形等。數(shù)學問題的解決離不開圖形，把抽象的數(shù)學問題轉化為具體的圖形問題能凸顯數(shù)學的本質，數(shù)與形是息息相關、密不可分的。如在測量河中水位的變化時，測量者可以記錄不同時間的水位變化，然后建立坐標，就可以清晰地看出水位變化呈現(xiàn)的走向。另外，在得到一些函數(shù)圖形時，教師可以利用二元一次方程得到代數(shù)式。由此可見，數(shù)與形的相互轉換是奇妙的，值得數(shù)學教師不斷探討。

　　二、數(shù)形結合在初中數(shù)學教學的體現(xiàn)

　　在初中數(shù)學教學中，函數(shù)問題十分常見，學生只有通過圖形，才能理解一次方程和二次方程題目中的重要信息，從而快速解決函數(shù)問題。數(shù)形結合思想能使數(shù)學問題更加生動形象，激發(fā)學生解決數(shù)學問題的興趣，充分調動學生的學習積極性。另外，數(shù)形結合思想也是一種數(shù)學問題的轉換，運用數(shù)形結合思想不僅能鍛煉學生的思維轉換能力和邏輯推理能力，還能有效提高學生在短時間內解決數(shù)學問題的能力。不僅如此，數(shù)形結合思想能讓學生學會從不同角度思考和解決問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，把數(shù)學問題量化處理，讓學生更加深刻地理解和掌握數(shù)學知識點，拓寬學生數(shù)學解題的思路，構建數(shù)學解題思路體系。因此，數(shù)形結合思想對學生學習數(shù)學有著重要意義。

　　三、數(shù)形結合思想在初中數(shù)學解題中的具體運用

　　在數(shù)學課堂教學過程中，教師應把已有的數(shù)量關系與圖形緊密結合起來，讓學生在學習過程中掌握和運用數(shù)形結合思想，而不是死記硬背。數(shù)學的學習不能局限于書本內容，在生活中處處都有數(shù)學。如學生想知道自己所在地區(qū)的溫度變化，教師可以引導學生記錄好每天的溫度或一個星期的溫度變化，然后建立平面坐標，反映出地區(qū)溫度變化規(guī)律，讓學生從生活中運用數(shù)形結合思想，激發(fā)學生學習數(shù)形結合思想的興趣，調動學生學習數(shù)形結合思想的積極性，從而提高學生的學習效率。

　　再如教師可以讓學生在同一坐標軸中畫上兩種不同的函數(shù)圖像，并從中找出他們之間的聯(lián)系，通過圖像來解決數(shù)學問題，不僅節(jié)省了學生的學習時間，也讓他們在數(shù)學學習中更加自信，獲得更多的成就。在數(shù)學教學中，教師要重視學生自己的思考，引導他們在課前預習、課后復習，加強對數(shù)學概念的理解和掌握，鍛煉學生的數(shù)學思維能力和解題能力，避免因思維定勢而影響學生解答數(shù)學問題。

　　四、結語

　　綜上所述，數(shù)形結合思想在初中數(shù)學教學中有著不可撼動的地位。教師要教會學生運用數(shù)形結合思想解決數(shù)學問題，并指導學生科學、合理地運用數(shù)形結合思想。運用數(shù)形結合思想，可以把復雜的數(shù)學問題變得簡單明了、形象生動，讓學生對問題有更直觀的感受。此外，數(shù)形結合把圖形中的信息由公式或函數(shù)的形式展現(xiàn)出來，可以方便學生解讀圖形中隱含的信息，從而提高解題效率。

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