初中化學(xué)優(yōu)秀論文
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),研究化學(xué)物質(zhì)的學(xué)科.初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)優(yōu)秀論文，供大家參考。
初中化學(xué)優(yōu)秀論文范文一：初中化學(xué)教學(xué)德育教育的滲透
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中滲透辯證唯物主義教育，不僅可以加深對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)的理解，也有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成?？梢酝ㄟ^(guò)具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種辯證唯物主義觀點(diǎn)，例如:通過(guò)水的蒸發(fā)和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等，使學(xué)生樹(shù)立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的”這一觀點(diǎn);通過(guò)分解反應(yīng)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、溶解和結(jié)晶的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)間存在著既相互對(duì)立又相互依存的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系;通過(guò)物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)核外電子排布的知識(shí)，理解元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生懂得由量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。
二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
現(xiàn)在青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣、溺愛(ài)，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易以自我為中心，缺乏合作精神。一項(xiàng)重大成果離不開(kāi)集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。如在分組實(shí)驗(yàn)中，讓小組內(nèi)學(xué)生自己分工，選好操作員、記錄員、匯報(bào)員。之后共同討論問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。又如，在解答開(kāi)放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，相互補(bǔ)充。這樣使學(xué)生有更多互相交流、互相切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更開(kāi)闊、更深刻。再比如進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自由組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)以上有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服了自私和妒忌，學(xué)會(huì)了溝通、互助、分享，這樣既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能得到他人的尊重、理解和欣賞。
三、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，人類對(duì)地球的索取也在不斷增加，這樣對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)化學(xué)教師的職責(zé)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手:
1.重視課本上有關(guān)環(huán)保知識(shí)的教學(xué)
現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，是實(shí)施環(huán)保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時(shí)，給出一段資料:據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造成的災(zāi)難不少，且是觸目驚心的。然后使學(xué)生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)水資源時(shí)，我給學(xué)生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財(cái)力治理污染的措施。也提到了許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對(duì)區(qū)域居民健康帶來(lái)危害。然后使學(xué)生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。這時(shí)再讓學(xué)生自己討論出解決措施，教師最后總結(jié)。
2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育?？梢栽诿看螌?shí)驗(yàn)后，告訴學(xué)生廢棄的物質(zhì)倒在指定的容器中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和錳酸鉀，充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生酸性、堿性廢液經(jīng)處理后再排放。這樣使他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
3.課外組織必要的環(huán)?；顒?dòng)
如組織學(xué)生收集雨水，測(cè)定雨水的PH值，從而了解本地空氣污染情況;讓學(xué)生收集廢舊電池，防止其對(duì)土壤、水體的污染;組織學(xué)生出黑板報(bào)宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電思想，使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境。
四、結(jié)合化學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷或事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的思想教育
初中教材中涉及到的一些化學(xué)家，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷或事跡是教育的極好素材。例如，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國(guó)化學(xué)家普里斯特利，英國(guó)化學(xué)家、原子論的創(chuàng)史人道爾頓，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫等等，都是自學(xué)成才的典范。還有英國(guó)化學(xué)家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會(huì)的社交活動(dòng)，不過(guò)腐化墮落的生活，生活簡(jiǎn)樸，學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投身于化學(xué)研究。通過(guò)這些名人軼事的介紹，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
五、結(jié)合我國(guó)化學(xué)成就和化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
我國(guó)是世界文明古國(guó)，有著光輝燦爛的歷史，在化學(xué)上也有巨大的成就。在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹:
1.古代燦爛的文化。我國(guó)“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝超前于歐美，開(kāi)發(fā)和利用天然氣也是世界上最早的國(guó)家。
2.我國(guó)的地域資源。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲(chǔ)量均居世界前列，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代化科技的進(jìn)步。建國(guó)以來(lái)，化學(xué)的成就輝煌，碩果累累。如納米碳管的發(fā)現(xiàn)以及1993年底至1994年初中國(guó)科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡，開(kāi)展了原子操縱的研究，通過(guò)移走硅原子“寫(xiě)”出了最小漢字“中國(guó)”。通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，而且會(huì)使他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情油然而生。
總之，初中教材中德育的內(nèi)容豐富多彩，德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育因素、捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育信息，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到完美育人的目的。
初中化學(xué)優(yōu)秀論文范文二：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究
一、開(kāi)發(fā)生活小實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的學(xué)習(xí)困難，有些困難需要借用實(shí)驗(yàn)把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象。然而，有些實(shí)驗(yàn)是存在一定的難度或者是不足之處，此時(shí)化學(xué)教師可以探究和展開(kāi)生活小實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足之處。教師可以組織學(xué)生對(duì)生活中的一些廢棄品進(jìn)行重復(fù)利用制作實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)以高度飽滿的熱情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常備的化學(xué)工具有燒杯、試管、分液漏斗、試管架和量筒等等，這些工具可以利用日程生活中的吸管、廢舊的衣夾、一次性注射器等廢舊東西制作成量筒、燒杯、試管以及試管夾等化學(xué)工具，還可以借助橘子進(jìn)行電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到培養(yǎng)和激發(fā)。在布置作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該注意作業(yè)的可操作性，例如讓學(xué)生自己觀察蠟燭火焰的構(gòu)造以及蠟燭的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，在家里主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行操作和觀察，并在上課前和同學(xué)分享自己的觀察結(jié)果。在測(cè)量空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還很是感興趣，回到家后主動(dòng)準(zhǔn)備了蠟燭、玻璃杯和小碗進(jìn)行試驗(yàn)并記錄了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，在第二天彼此分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家討論的非常熱鬧，遇到解決不了或者是不確定的答案時(shí)，很多學(xué)生積極主動(dòng)向教師詢問(wèn)和分析。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生基本上順利完成了該項(xiàng)試驗(yàn)并在化學(xué)課堂上進(jìn)行了演示，家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展讓學(xué)生提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、開(kāi)展小組活動(dòng)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性
隨著新課改的進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式被學(xué)生和教師所使用，其中小組活動(dòng)是最受歡迎和效果最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式之一。在課堂上開(kāi)展小組活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生了解彼此的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，還能夠讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)還能促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，在長(zhǎng)久的聯(lián)系中，學(xué)生的個(gè)性得到塑造和培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)積極向上的作用。教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變，可以用小組活動(dòng)代替實(shí)驗(yàn)操作，并提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行交流和分析，例如在講解《物質(zhì)的溶解》時(shí)可以提出以下問(wèn)題：物質(zhì)溶解時(shí)溶液的溫度會(huì)上升、會(huì)下降還是溫度不變?學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，最后得到答案是由于硝酸銨能夠溶于水，這就導(dǎo)致溶液的溫度是下降的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以再追問(wèn)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f(shuō)明所有能溶于水的物質(zhì)在溶于水的過(guò)程中都能夠使溶液的溫度下降呢?此時(shí)可以讓學(xué)生把溶于水的氫氧化鈉固體放入水中觀察溶解現(xiàn)象，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)氫氧化鈉固體在溶解時(shí)會(huì)使得溶液的溫度上升。根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，教師還可以提出：除了這兩種現(xiàn)象，溶解過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)其他現(xiàn)象嗎?通過(guò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，學(xué)生們會(huì)對(duì)物質(zhì)溶解過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)果會(huì)有充分的了解。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
好習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確的引導(dǎo)喝幫助，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，保證實(shí)現(xiàn)過(guò)程中失誤和誤差的減少。比如：實(shí)驗(yàn)操作方法需要規(guī)范、使用實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)采用正確的方法，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告，在使用化學(xué)試劑和藥品應(yīng)注意安全等等。只有平時(shí)的試驗(yàn)訓(xùn)練嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有整體性的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是需要有意識(shí)的培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以加大有效課堂實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)的力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
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