初中班主任管理論文
班級是初中生學習的基本單位,是學校管理學生的基本單位,因此班主任作為一個班級的領(lǐng)導者、組織者、教育者,其管理工作成為了現(xiàn)今教育界的主要內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的初中班主任管理論文，供大家參考。
初中班主任管理論文范文一：初中班主任學生管理策略
摘要：初中班主任對學生管理的內(nèi)容主要有學習、思想、行為、心理等管理。班主任在對學生進行管理的過程中須講究策略，應(yīng)該尊重學生，應(yīng)積極的發(fā)揮出引導的作用，使學生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應(yīng)充分的調(diào)動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
關(guān)鍵詞：初中;班主任;工作;管理
班級是學生學習和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學生個體的發(fā)展，因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進程在逐步推進，學生管理的質(zhì)量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過采取有效的管理方法，全面的提高了對學生管理的質(zhì)量，進而學生的學習更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實現(xiàn)了學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于初中班主任學生管理的策略進行了細致的分析和探討。
1初中班主任學生管理的內(nèi)容分析
在對學生進行管理的過程中，主要的管理內(nèi)容包括如下幾個方面。①學習管理。學生到學校接受教育主要是為了學習相應(yīng)的文化知識，因此，班主任需要對學生進行學習管理，班主任應(yīng)對學生平時的學習情況進行觀察，包括學習狀態(tài)、學習思想的變化、學習成績的變化等，通過細致的觀察，及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在著的問題，并且及時的對學生進行教育和管理，確保學生學習的有效性[1]。②思想管理。處于初中階段的學生思想還成熟，容易受到不良思想的影響，例如：三觀不正、對身邊的人充滿敵意、思想消極偏激等等，針對于這些不良思想，班主任應(yīng)及時的對學生進行引導，避免學生走彎路，影響到學生的健康成長。③行為管理。由于部分學生在行為上不規(guī)范，例如，打架斗毆、破壞公物、違反校紀校規(guī)等，此種行為將會影響到學生的發(fā)展，同時也會導致學生出現(xiàn)一些更為偏激的行為，因此，班主任需要對學生進行科學的行為管理，避免學生出現(xiàn)偏激的行為而影響到學生的發(fā)展。④心理管理。由于部分學生生活環(huán)境以及成長經(jīng)歷的影響，導致學生出現(xiàn)很多的心理問題，像，自卑、自閉等，在班主任的日常工作中，還應(yīng)該對學生的心理進行管理與教育，確保學生的心理健康，從而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展[2]。
2初中班主任學生管理策略分析
2.1尊重學生并增強學生的使命感：
班主任在對學生進行管理的過程中，一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”。《論語》里說“本立而道生”，這個“本”就是學生，這個“道”就是學生的發(fā)展。“以生為本”，就是把學生的世界與學生在學習中的地位還給學生。因此，首先應(yīng)該尊重學生。學生具有獨立的人格，同時具有較強的自尊心，班主任只有充分的尊重學生，學生才能積極的配合班主任的工作，當學生在學習上、思想上、行為上以及心理上出現(xiàn)問題班主任對其進行管理和教育的時候，學生才更能接受，也才能快速的解決自身的問題，確保學生的健康成長[3]。此外，班主任還應(yīng)該增強學生的使命感，使學生了解到自身的健康成長對于父母、學校、社會的重要性，從而能夠增強學生的責任心，學生在日常生活中會更加約束自己，從而對學生的發(fā)展非常有利。同時，班主任還可以組織豐富多彩的活動，在活動中增強學生的使命感，例如，運動比賽，鼓勵學生為了班級的榮譽、集體的榮譽而戰(zhàn)，而在此過程中也對學生進行了無形的教育，學生也在不斷的增強責任感、使命感和榮譽感，實現(xiàn)了最佳的教育效果[4]。
2.2對學生進行正確的引導：
在對學生進行管理的過程中，班主任應(yīng)積極的發(fā)揮出引導的作用，使學生能夠朝著正確的方向發(fā)展，具體班主任應(yīng)做如下努力。①加強與學生的溝通，在溝通的過程中，堅持平等的原則，以朋友的方式與學生交流，傾聽學生的需求，了解學生在學習上、思想上、行為上的問題，在與他們交流、溝通中。掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關(guān)愛，從而給予學生一定的建議，無形中對學生進行引導與開導，才能獲得學生的理解和支持。能夠提高對學生的管理質(zhì)量。②在對學生引導的過程中，班主任還應(yīng)具有絕對的耐心，很多學生由于性格上的原因，較為固執(zhí)，班主任只有不耐其煩的一遍一遍對學生進行教育與指導，學生才能夠從思想上進行充分的認識，也才能正視自身的問題?？梢?，班主任在對學生指導的過程中，只有通過良性的溝通，才能培養(yǎng)學生的自控能力，避免同樣錯誤第二次、第三次的發(fā)生，并且使學生主動認識自身存在著的問題，分析問題，進而解決問題，確保學生沿著正確的方向發(fā)展和成長。
2.3將班干部作為班主任工作的小助手：
學生管理工作單純的依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。因此，班主任應(yīng)該認識到班干部的重要性，應(yīng)充分的調(diào)動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。由于班級干部與其他學生朝夕相處，非常的了解其他學生，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)其他學生的問題，通過班干部的幫助，學生更容易接受，也不會產(chǎn)生排斥心理，能夠提高對學生管理的效率和質(zhì)量，使學生更加積極的投入到學習中，并保持樂觀的學習心態(tài)和生活心態(tài)，從而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。同時，班主任還要對班級實施量化管理，不能要求學生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。
綜上所述，在初中班主任的學生管理工作中，只有做到如上幾點，才能提高學生管理的質(zhì)量，使學生在班主任的科學管理下，更加積極的學習，同時樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為思想健康、學習努力、行為端正的優(yōu)秀學生，促進學生的健康成長。
參考文獻
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初中班主任管理論文范文二：初中班主任的管理與教育藝術(shù)
初中生的思想尚不成熟，人生觀、價值觀等還不健全，班主任在對學生進行管理時，要對學生的生活、學習、心理等進行充分了解，積極進行教育和引導，以便于提升管理的效果，在學生掌握知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀，最終實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。
一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)
(一)淡泊名利
與任課教師不同，初中班主任不止是教師，還是班級的管理者，因此，其工作不僅包含教學，還包含班級及學生的日常管理工作，因此，班主任的工作比較雜，而且比較辛苦，在班主任開展工作的過程中，不能過分重視個人利益，要從班級整體出發(fā)，為提升班集體的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的過程中，要提升思想覺悟，就要淡泊名利、志存高遠，這樣才能為班級管理和教育貢獻自己的力量。
(二)具備先進的教育理念
初中班主任也是教師，因此，必須具備先進的教育理念，在教育理念的指導下，提升素質(zhì)。所謂先進的教育理念，不只包含教學思想，還包含崇高的思想覺悟，也就是為教育事業(yè)獻身的思想。在具體的工作中，班主任應(yīng)該不斷學習先進知識，了解法律政策，進而更新教育理念，真正實現(xiàn)教書育人。
(三)堅持整體發(fā)展
班主任管理工作對象就是學生，通過管理，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為了達到這一目的，教師需要具備整體觀念，堅持整體發(fā)展，從大局出發(fā)，建立完善的班干部體系，充分發(fā)揮班干部隊伍的作用，保證所有學生健康成長。
(四)實行多元化智能教育
初中生正處于思想不斷成熟的時期，自我管理意識不斷增強，非常愿意表現(xiàn)自我，不過，當初中生遭受挫折時，承受能力還比較差，在學習和生活中遇到困難時，克服困難的決心不足，基于此，班主任在開展工作的過程中，應(yīng)多鼓勵少批評，通過恰當?shù)墓膭詈鸵龑?，將學生的潛能激發(fā)出來，樹立自信心，進而增強克服困難的勇氣。
二、初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策
(一)班級管理制度化
班主任在對班級進行管理時，為了收到預(yù)期效果，就需要建立完善的班級管理制度，以制度作為保障，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應(yīng)該一味強調(diào)學校的管理制度，而是應(yīng)該結(jié)合班級管理的實際情況，建立適合本班級的管理制度，保證各項日常管理工作正常開展。在班級管理制度中，應(yīng)該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級文化、班風，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級氛圍。
(二)充分發(fā)揮班干部的作用
班主任在進行班級管理時，班干部是得力助手，同時，也是班主任和學生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時，不能只以學習成績作為選擇標準，而是應(yīng)該綜合考慮，選擇領(lǐng)導能力強、表現(xiàn)良好的學生組成班干部隊伍，從而有效地輔助班主任進行班級管理。另外，班主任在選拔學生干部時，還應(yīng)做到讓學生滿意，并實施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責任心，從而更好地服務(wù)學生。
(三)注重把握管理和教育藝術(shù)
班主任在進行管理時，首先要對學生的基本情況進行充分了解，比如生活情況、性格特點，從而在實行班級管理時，真正做到尊重學生、愛護學生、關(guān)心學生，讓學生在和諧而又溫馨的班級中成長、學習。由于初中生的思想意識不成熟，急于實行自我管理，難免會在學習、思想等方面出現(xiàn)問題，對此，班主任在進行教育的過程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引導，幫助學生解決問題，促進學生健康成長。無論是哪種類型的學生，班主任在進行管理和教育時，都要做到一視同仁、公平對待。對初中生來說，班主任是良師益友，既可以傳授知識，又可以像朋友一樣相處。班主任在進行班級管理的過程中，需要注重藝術(shù)性，用心去感受學生，進而采取恰當?shù)墓芾砗徒逃胧?，同時，在管理的過程中，班主任還需要不斷地提升管理水平，促進學生的全面發(fā)展初中班主任管理論文相關(guān)文章：
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